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文档简介
教学主题:theInternet主要内容本模块对应点是学生网络活动调研访谈部分,党的十八大以来,网信事业在我国形成了跨越式发展,互联网已经走进千家万户,并且与我们的日常生活、学习、工作密不可分。结合幼儿园教育指导纲要所强调的对生命健康教育意识和生活教育意识的培养,我们在普及网络应用广泛性的同时,还要更加注重对学生科学使用网络意识的培养。教学对象21学前教育1班教学环境多媒体教室、学习通平台教学目标知识目标学习有关进行网络调研的交际用语能力目标1.通过模仿和跟读,培养学生的口头表达能力。2.通过调研,培养学生的整合信息的能力。3.通过分组讨论和展示,培养学生的语言综合运用能力。素养目标初步培养学生养成科学使用网络的意识。教学策略2.通过课堂信息整合、分组讨论以及小组展示,引导学生初步形成科学使用网络的意识。3.通过课前、课中、课后相结合,培养学生自主学习意识,提升语言的综合运用能力。总结、了解生活中常用的网站和手机APP,并进行功能分类。调研疫情期间同学们网络使用情况,分析不良上网习惯的危害,并呼吁大家合理使用网络。在“班级小管家”微信小程序中发布课前问卷调查:同学们在生活和学习中经常使用的手机APP种类。2.在学习通平台发布有关“疫情期间同学们网络使用情况调研”学习任务书。进行线上问卷调查。让学生更加直观感受网络无处不在,同时为下一步对话学习做铺垫。资源:“班级小管家”微信小程序,学习通平台。优势:有效记录学生的线上调研数据。向同学们呈现生活中常用的网站和手机APP,并进行功能分类。1.总结调研结果且分类。2.提问:Amongalltheseapps,whichdoyouthinkisthemostuseful?Why?1.了解调查结果。2.根据实际使用情况,回答老师问题。通过课前调查和课堂总结,能够更直观的了解各类网站和手机APP的种类。通过提问,可以粗略了解学生日常使用手机的侧重面。微信小程序“班级小管家”、学习通平台有效记录学生的线上调研数据1.学习与调研有关的对话。2.练习使用简单的技巧发起、继续或结束一段较短的对话。3.针对同学们在疫情期间的网络使用情况,分析不良上网习惯的危害,并呼吁大家合理使用网络。1.开展对话学习,并标出与调研访谈相关的语句。Couldyousparemeafewminutes?Haveyoueverplayedgamesonline?Howoftendidyou...?Whydidyoulike...?Whatmadeyoustopplayingthosegames?It’sreallywisetoquitbeforeit’stoolate.2.在学习调研访谈对话的基础上,进行替换关键词的模仿练习。A:Haveyouever...online?B:Iusedto...,but...A:Howoften...?B:...A:Whydidyouliketo...online?B:It...通过分组活动,运用语言知识在具体语境中完成仿真任务Doasurveyamongstudentsabouttheironlineactivitiesduringepidemicsituation.CollectandmatchtheanswersbelowwithTypeA,BandC.Discussingroupsaboutthepossibleharmofunhealthyonlinehabits.1.听录音并跟读,注意模仿语音语调。通过对全文的理解,试找出与调研访谈相关的语句。2.用所提供的句型进行替换关键词的模仿练习,进一步熟悉和巩固对话中的重要语句。3.小组活动,完成问卷调查;根据第二部表格中的要素(网络活动形式、时长等)进行讨论并判断属于哪种类型;各小组代表展示调查表,讨论不良上网习惯的危害,呼吁大家科学合理使用网络。1.此对话学习作为听力后的第一个口语活动,是为后面的模仿练习做输入准备。2.替换关键词的模仿练习为语言知识和口语表达技能的迁移做进一步的准备。3.学生运用所学知识完成真实任务,检验学习成果。资源:学习通平台优势:平台发布任务,便于学生提前查看任务要求,参与上传问卷调研。根据
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