小学语文-25 好的故事教学设计学情分析教材分析课后反思

《好的故事》教学设计一、教学目标1、能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。2、能抓住关键词句，体会梦境的美好。3、能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。二、教学重点和难点1、能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。2、能结合资料，体会象征手法的表达作用，进一步读懂课文。三、教法与学法教法：讲授法、图片赏析法学法：小组合作法、活动探究法四、教学过程（一）诗歌导入1、出示臧克家纪念鲁迅的诗引出本课作者。2、板书题目（二）学习关键词语1、分享学生课前预习到难懂的词语。【设计意图：培养学生良好的预习习惯和预习方法。】2、了解写作时间为现代文学初创时期。3、出示现代文学初期词语，学生对比现在词语认读。【设计意图：本文写于中国现代文学的早期，其遣词造句仍留有那个时代由文言文向白话文过渡的痕迹。深入理解课文之前，要引导学生运用自己掌握的方法疏通词句，为理解课文做好铺垫。】4、出示读音难的词语，学生认读。拓展知识，了解云锦。【设计意图：了解传统丝织工艺品，激发学生对传统文化的喜爱。】初读“好的故事”，感受梦境美好。1、小组合作，浏览课文，画出让你认定“好的故事”其实是一个梦。2、汇报交流。3、这个梦境给你留下怎样的印象？圈画出可以概括的词语。预设：美丽、幽雅、有趣（板书）这故事到底美丽、幽雅、有趣在哪儿？我们一同走进鲁迅先生的梦境去感受。整体感知，结构梳理1、找出作者描写梦的段落，再划分描写现实的段落。2、汇报交流。板书：现实、梦、现实品读“好的故事”，聚焦词句。1、品读“我仿佛记得曾坐小船经过山阴道……一同荡漾。”（1）想一想：作者描写景物和我们平时描写景物有什么不一样？预设：作者罗列了一连串的景物。（2）教师读，学生闭眼想象画面。（3）学生练习朗读，读出画面的美丽、幽雅、有趣。（4）讨论：这样写有什么好处？预设：语句很简洁，很有画面感。2、品读“诸景诸物……都是如此。”（1）品读“解散、摇动……”体会动态美。（2）指名读，读出动态之美。3、品读“河边枯柳树下……云里去。”（1）品读“一丈红、大红花……”体会色彩美。（2）补充图片，男女生对读，读出画面感。（3）读句子“带织入狗中……”，发现表达上有什么特点？续写句子。预设：上一句末尾与下一句开头使用了相同的字词。（六）阅读资料，深化理解1、思考交流：作者是在什么状态下写出“好的故事”的？预设：昏沉的夜2、出示第一段和最后一段，分析写作手法和写作背景。预设：对比手法，“昏沉的夜”象征黑暗的社会现状板书：昏暗、黑暗3、出示图片，了解当时中国的现状。【设计意图：作者写作的时代背景距今较远，适时补充相关历史资料，可以帮助学生打通理解上的障碍，感受作者象征手法的运用。】4、资料引入，验证想法。生活在如此黑暗的社会中，却仍对未来充满了希望。板书：希望小练笔，给鲁迅先生写信说一下现在的生活。【设计意图：通过小练笔，培养学生写作能力，同时激发学生的爱国之心。】（七）布置作业，拓展延伸1、推荐阅读《野草》中的其他散文诗，遇到不理解的地方可以和父母、老师交流，也可以主动查一查资料。四、板书设计：25好的故事现实梦现实昏暗美丽、幽雅、有趣黑暗希望六年级上册语文课程标准分析在《语文课程标准》第三学段(5-6年级)中的阅读目标中提出能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知只面，根据需要搜集信息。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。基于以上目标，在学习这篇课文时，学生有自读、齐读、默读、指读、浏览等方式。在朗读指导中我引导学生体会梦境种的美丽、幽雅、有趣内涵后有感情地朗读。我们在阅读教学过程中，既要引导学生理解课文的内容，体会其思想感情，又要引导学生去领悟语言表达的特点、作用、效果，并使其相互作用，相互促进，让学生能够从课文的思想内容与语言表达的有机统一中，感受到语言的力量、语文的魅力。收集材料，了解时代背景，悟作者之所感。当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，就像处于异常“昏沉的夜”。通过补充材料，帮助学生走进鲁迅世界，感受他的怅惘和失望，而课文中对梦境里那“好的故事”的描绘，则表现出鲁迅对美好生活的向往。在《语文课程标准》的教学建议中指出，同读是集处理信息、认识世界、发展思维、获得申美体验的重要途径。同读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程该是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。《好的故事》学情分析小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。但作者写作的时代距今较远，历史背景比较复杂，老师需要在课堂上给学生补充相应的资料，帮助学生深入理解。《好的故事》效果分析《好的故事》是一篇精读课文。本文是现代文学大家鲁迅于1925年创作的一首散文诗。此文通过对梦境中“好的故事＂的描绘，反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，启示人们毀掉＂昏沉的夜＂，实现充满＂好的故事”的生活的强烈愿望，表现了鲁迅先生对美好事物的追求与歌颂，对理想的热烈憧憬。全文景物写得真实、细致，且景中有情，情中有意。1、预习指导，排除阅读障碍，对于文中不懂的字词通过课文注释、查字典弄懂，培养学生好的预习习惯。本文写于中国现代文学的早期，其遣词造句仍留有那个时代由文言文向白话文过渡的痕迹。深入理解课文之前，要引导学生运用自己掌握的方法疏通词句，为理解课文做好铺垫。通过指名读词语、齐读词语，了解到学生掌握效果很好。深入了解文意，必须了解作者的写作背景。我在上课中，引导学生了解到此文写于1925年，在后边学习中拓展资料，了解当时的中国及其混乱，广大的劳动人民生活很艰苦，在这种情况下，作者同广大人民样，期望美好的未来尽快到来，故作此文寄以希望。在这种背景下，同学们就知道为什么作者写出一篇这样的文章了。我引导学生体会文章结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。通过朗读、熟读课文，理清课文的顺序，首先引出梦境中的好的故事＂，其次，集中写梦境中的好的故事，然后写梦中所见的“现在”好的故事。最后，写“好的故事”的破灭。让学生理清了课文的内容，有助于学生理解课文内容，理解作者为什么要描写这样一个“好的故事”。这一部分内容学习，全班学生也基本上达到学习目标。在教学中，我注重创设民主、平等的宽松、和谐的学习环境，让学生和学生平等对话，借助一些特殊词的解释，例如“美丽、优雅、有趣”等词语，让学生体会到，为什么说这是一个“好的故事”，从而理解“好的故事＂的形象，让学生理解为什么作者会希望这样“好的故事”，其次我注重学生的朗读，在读中感悟作者所蕴含的感情我引导学生展开各种形式的朗读，学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等读书形式，走进课文，理解作者想实现充满好的故事＂的生活的强烈愿望。《好的故事》教学反思《好的故事》是一篇精读课文。本文是鲁迅于1925年创作的一首散文诗。此文通过对梦境中“好的故事”的描绘，反映了作者鲁迅在希望与失望的矛盾中，对“好的故事”强烈愿望，表现了鲁迅先生对美好事物的追求与歌颂，对理想的热烈憧憬。全文景物写得真实、细致，且景中有情，情中有意。教学效果 本课围绕着教学目标，我取得了以下教学效果：1、深入了解作者写作背景。一篇文章，想要深入地了解文中意思，必须了解作者的写作背景。此文写于1925年，当时的中国及其混乱，广大的劳动人民生活很艰苦，在这种情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快到来，故作此文寄以希望。在这种背景下，同学们就知道为什么作者写出一篇这样的文章了。2、小组合作，排除阅读障碍，朗读课文，对于文中不懂的字词通过课文注释、查字典弄懂。我在一旁及时引导。3、我引导学生体会文章结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。通过朗读、熟读课文，理清课文的顺序，首先引出梦境中的“好的故事”，其次，集中写梦境中的好的故事，然后写梦中所见的“现在”“好的故事”，最后，写“好的故事”的破灭。通过这个线索，让学生理清了课文的内容，有助于学生理解课文内容，理解作者为什么要描写这样一个“好的故事”。二、成功之处在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的。课程中，我注重创设民主、平等的宽松、和谐的学习环境，让学生和学生平等对话，借助一些特殊词的解释，让学生理解为什么作者会希望这样“好的故事”，其次我注重学生的朗读，在读中感悟作者所蕴含的感情。我引导学生展开各种形式的朗读，学生们通过个人读、小组读、默读、集体读等读书形式，走进课文，理解作者想实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望。三、不足之处虽然这一课的学习中，有成功的地方，但教学永远都是有缺憾的。在本课中，我在课堂上的关注面窄，只注重了那些举手的同学，没有关注那些不举手的同学是不是跟着思路在学，是不是真的掌握了所要求的内容。改进之处如果重上这节课的话，我会在之前成功的基础上，对那些不举手的同学采取鼓励、引导的方式，争取让他们回答问题，关注全班同学的学习情况，让中差生也参与到课堂学习中来。《好的故事》教材分析《好的故事》选自统编版小学六年级上册语文，本单元围绕“走近鲁迅”为主题，这篇课文选自鲁迅的散文诗集《野草》，创作于1925年。当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，就像处于异常“昏沉的夜”。鲁迅在梦境中看见了远方水乡的美丽风景，但这一风景刚出现即消逝，表现出他的怅惘和失望，而课文中对梦境里那“好的故事”的描绘，则表现出鲁迅对美好生活的向往。《好的故事》评测练习在正确的读音下画“√”膝髁（kēgǔ）乌桕（bǎijiù）伽（qiéjiā）蓝参差（chācī）瘦削（xiāoxuē）皱蹙（chùcù）课内阅读我仿佛记得坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。在文中找到两个多音字并注意