小学美术-古建筑的保护教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：古建筑的保护课时：1课时课型：综合探索欣赏评述教学目标：欣赏了解古建筑，正确认识古建筑的价值，整理本地区古建筑资料，用自己喜欢的方法表现古建筑。培养学生分析、探究、总结及动手操作能力。培养热爱家乡的自豪感，树立保护身边古建筑的意识。重点：认识古建筑的价值，用自己喜欢的方法表现古建筑。难点：能比较准确地画出古建筑的外形，思考保护古建筑的措施教学准备：教师：多媒体课件、古建筑模型、图片文字资料、制作材料、绘画工具材料。学生：搜集到的古建筑图文资料、各种制作材料、绘画工具材料。重点难点：重点：认识古建筑的价值，用自己喜欢的方法表现古建筑。难点：能比较准确地画出古建筑的外形，思考保护古建筑的措施。讨论提出不同的保护方法，用宣传画、手抄报、古建筑模型等形式表现出来。根据观察到的古建筑撰写简单的调查报告，并提出合理的保护措施。教师也可根据当地实际人文特色进行适当的拓展延伸。教学过程：交流谈话师：同学们2020年已经过去了大半的时间，在这段时间里发生了许多的事情，如果让你用几个关键词、或者关键人物来形容，你会选择什么词语？生：新冠肺炎钟南山.......师：确实，现在世界上还有许多国家的人在和新冠肺炎进行着艰苦卓绝的斗争，而我们中国已经战胜了它，做到了可控可防，取得了阶段性的胜利。你从这件事情上你的感受是什么？生：骄傲自豪祖国的强大（情感的渗入）师：说的非常好，我们中国人能够战胜它，靠的是我们强大的祖国和万众的团结一心！而1860年的中国就没有这么幸运了，同学们请看，这是哪里？（图片圆明园遗址）师：而圆明园原本的样子应该是这样的，它到底经历了什么变成了现在的样子？.....生：在五年级我们学过《圆明园的毁灭》一篇课文，详细的描述了英法联军洗劫圆明园的一切。（ppt）师：老师也拜读过这篇文章，1860年10月6日，英法联军侵占北京，他们烧杀抢夺，洗劫圆明园，掠夺文物，烧毁古建筑，素有“万园之园”的圆明园瞬间化为一片废墟。同治年间，皇帝想修复，因财政困难，未能修成。同学们，通过这件事情让我们懂得了一个道理：国穷民弱，必遭人欺；国富民强，才能保护我们的家园，保护我们的文物，保护我们的古建筑！今天我们一起学习第13课《古建筑的保护》。分享汇报师通过上节课的探究，我们梳理出了以下问题：一、什么是古建筑？如何对古建筑进行分类？

二、你会怎样欣赏古建筑？

三、滨州的古建筑有哪些？现存的问题有哪些？

（一）汇报1：什么是古建筑？如何对古建筑进行分类？师：课前每个小组都选择了自己的研究内容，下面我们就一起来分享交流你的探究成果。先请一组开始。生：我们小组研究的是什么是古建筑？汇报组长：那什么样的的建筑可以称之为是古建筑呢？我为大家准备了几张图片，大家猜一下那一个是古建筑呢？生：新建的仿古建筑汇报组长：其实第4个为古建筑，老家的瓦房，新建的仿古建筑都不能称之为是古建筑。古建筑是指具有历史意义的建国之前的民用建筑和公共建筑，其中包括民国时期的建筑。例如民国时期的南京总统府、北京的四合院垂花门、年代久远的的石桥（像赵州桥）就是古建筑，它是研究那个时期的历史文化生活和建筑风格的实物例证，它代表的是一种文化。师：你们调查的很详细，如何对古建筑进行分类？汇报组长：古建筑可以按照风格派系分类如：京派、皖派、苏派、晋派、闽派、川派。也可按其功能可分为：①宗教建筑②宫廷建筑③园林建筑④居民、民宿建筑。也可以按地域文化的差异性分为北方和南方建筑。师：这个小组思路清晰、内容详实非常好！（二）汇报2：你认为古建筑的魅力有哪些？师：德国哲学家黑格尔说过：“音乐是流动的建筑，建筑是凝固的音乐。”音乐怎么就能和建筑扯上关系呢？请同学们听这样一段音乐，感受一下这应该表现的是一种什么建筑？师：说说你的感受生：师：这个感觉很好，根据你的判断，你觉得那个建筑和他很相似？生：师：说的真好，铿锵有力、京腔京韵与恢宏大气的故宫相辅相成，音乐的节奏、曲调的风格、内容的跌宕起伏和建筑上的线条、转折、起伏有异曲同工之妙!一座好的建筑矗立在这里，进行着无声的诉说，演奏着属于它的旋律。师：下面我们就一起跟随2组，走进古建筑感受古建筑的魅力。汇报组长：我们以故宫为例进行的欣赏研究，我们将从一下五个方面来进行欣赏：（1）布局特点我们发现：故宫是世界上现存最大的、最完整的木质结构建筑群。它南北取直，中轴对称。在北京的中轴线上，可见它的位置的重要性，（2）历史地位它属于宫廷建筑，建造于公元1406——1420，明成祖永乐四年到永乐十八年，明清24位皇帝在此生活、居住。主体建筑：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿在一个“工”字形的三层汉白玉的台基上。台基的层数越高说明主人的身份地位越尊贵。下面我们将从三个方面来感受它的魅力。（3）结构特点有屋顶、屋身、台基三大部分组成，整个房屋建筑有椽、梁、枋、柱组成。房屋采用了中国传统的卯榫结构，屋檐采用斗拱结构，正因为这种结构的采用，使得这座建筑历经百年而不变。（4）色彩特点生：师：黄色象征着地位和权力，红色代表喜庆、庄严。红色原来采用的是朱红色，因为明朝的皇帝姓朱，就采用了朱红色。老师还知道故宫内部采用绿色、蓝色等冷色调，花纹和装饰也体现着清朝满洲人的人文情怀和风格。故宫从每一个细节上都彰显着高贵的气息。生：老师你说的真好，领略了北方建筑的魅力，那么南方的园林又如何呢？让我们一起去“清水出芙蓉，天然去雕饰”的苏州园林看看吧（PPT园林的图片）生：师：那你们知道南方建筑最高境界是什么？师：是“虽自人工，宛如天开”。谁能帮老师解读一下这句话表达了什么意思呢？生：虽然是人工雕琢的，但是就像从自然界中生长出来的一样。也体现了园林建筑者高超的技艺。（5）在情境中欣赏生：同样的景物在不同的意境中就会有不同的感受，例如：雪中的故宫又是另外的一种感受。银装素裹，红的更加鲜艳，白的更加纯洁，蓝色、绿色更加的清脆，安静的故宫配着飘舞的雪花，静中有动，动中有静，整个故宫分外妖娆。师：说道这里老师也想起了一件事情，苏州市里有一处园林叫“网师园”，白天二十几分钟就可以游完，出来以后你会觉得：徒有虚名。其实，这个园林应该晚上去，有月亮的时候去，风吹树叶沙沙作响，耳畔传来断断续续的音乐，“月上柳梢头，人约黄昏后”，你欣赏着树影、花影，流转于小桥流水之间，闻着醉人的花香，让你流连忘返！师：同学们，刚才我们欣赏了这么多的建筑，作为一个滨州人，你对滨州的古建筑有什么了解？（三）汇报3：滨州的古建筑有哪些？现存的问题是什么？生：滨州的古建筑有魏氏庄园、海丰塔、西纸坊……PPT展示（出示6个古建筑）。师：那你在调查的过程中还发现了什么问题？对保护古建筑有什么看法吗？生：小组讨论师：哪位同学分享一下？生：小吃现象很多，西纸坊、XXX到此一游师：通过大家的分享梳理并总结出了古建筑存在以下问题。（PPT展示）装饰现代化严重、政府监管力度差、人为破坏乱涂乱画、商业化严重师：这些古建筑见证了滨州历史文化的变迁，而保护古建筑，是我们的责任和义务。今天我们就采用这三种形式来表达对古建筑的热爱，呼吁更多的人来保护我们的古建筑。①调查报告的形式②手工制作的形式③绘画的形式确定主题、开展策划下面请同学们根据自己的爱好，选择自己的小组，并且完成这个调查报告。（组建小组）师：恭喜同学们有了新的学习伙伴，下面请同学仔细研究本小组桌面上的作品，讨论了一下，用到的材料有什么？采用了什么表现手法？需要古建筑的资料有什么？等问题并完成学习探究单。同学们开始！《古建筑的保护》学习探究单组需要的工具材料采用的表现手法需要古建筑的资料需要注意的问题设计图人员安排及分工四、展示作品师：同学们，请坐端正，老师发现每个小组基本完成了，下面那个小组和大家分享一下，你们讨论的结果。生：分组汇报师：同学们考虑的非常全面。其他同学还有好的意见吗？那你们的作品会是什么样的呢？这些工作又分别又谁负者落实呢？下面请同学们开展第二次合作，完成作品设计图和人员安排及分工。同学们开始。生：小组合作探究师：那个小组展示一下自己的成果？生：分组展示（调查报告）师：你为什么这样设计呢？生：调查报告，标题、文字、图片可以详实的反应古建筑存在的问题和解决方案。生：手绘，可以较准确地描绘出古建筑韵味，让人们感受古建筑的古风古韵。生：模型古建筑，可以根据建造风格，立体展示表现它的结构、风韵。师：同学们，你们真厉害，老师相信你们通过自己的努力让更多的人认识古建筑，了解古建筑，从而积极参与到保护古建筑的队伍中来！大家就利用课余时间收集资料准备工具，我们下节课开展具体的活动。五、拓展师：通过大家的学习单，足矣见得你对古建筑的认识。老师想问同学们：古建筑属于“文物”吗？师：其实，不管身边的古建是不是文物，它们都有一个重要的功能—不仅会将它的历史写在书上，还会将它的历史通过古建筑告诉世人，并流传后世，一座古建筑，就是一本打开的书，他静静地诉说着自己经历的故事，而你、我、他，就是那个阅读者，更是那个保护者。一座古建筑就是一本打开的书，他静静地诉说着自己经历的故事，而你、我、他就是那个阅读的人！教学评价内容主要看学生是否积极参与了教材中有关美术资料的查找和收集；是否利用课余时间主动发现并考察身边的古建筑；另外还要看在讨论中，学生是否可以感受到这些古建筑的多方面价值，对城市发展与保护文物能够提出自己的观点。教学评价点主要有三点：一是是否较准确地掌握了古建筑的特点；二是学生在学习中是否提高了认识能力，理解这些作品的艺术价值与人文价值；三是学生是否对于这些古建筑有较好的保护意识，对目前的文物保护状况有一定了解，并且有自己的正确观点。学情分析：六年级学生具有一定的认识能力和判断能力。但由于本年龄段的学生的生活经验的还不足，对一些历史建筑的结构和艺术感知理解不够深入，认知能力有限。应该将课堂内容与学生实际生活联系激发学生的兴趣为主，在课前，多鼓励学生去查找一些这方面的资料或故事拿到课堂上与同学分享。并且鼓励学生走进生活，从身边寻找古建筑，去了解滨州的古建筑，加强热爱生活、热爱身边传统建筑和文化。由此学生找到了杜受田故居、西纸坊等等属于滨州的古建筑，加强了学生对古建筑的了解，激发了学生热爱家乡、热爱滨州的感情。效果分析：新课程倡导学生是学习的主体，在具体教学中应调动学生的主动性和参与意识。只有这样，学生的个性和思想才能表现出来，最终使学生在美术的学习中得到教育和审美情操得到提升。结合讲授法、欣赏法、讨论法帮助学生在课堂的学习中充分参与到教学过程，体会当代城市建筑与古建筑有着密不可分的联系，并从中发现问题结局问题。本节课通过学习激发了学生热爱祖国、热爱家乡、热爱古建筑的热情，学有所获、学习效果很好。古建筑的保护教材分析从《古建筑的保护》和《保护文物》这两课的题目上就能看出它们之间的联系。按“文物”概念，很多古建筑现在不一定是文物，但是成为文物的可能性都极大，而能否成为文物绝对离不开合理的保护。但是，不管身边的古建筑是不是文物，它们都有一个重要的功能——“不仅会将它的历史写在书上，还会将它的历史通过古建筑告诉世人，并流传后世”。所以“历史”是本课的一个关键词。正因为需要“历史”，所以就需要认真了解古建筑的过去，而本课的“学习要求”之一就是“写调查报告”，并给出了文本模板。而“制作或描绘古建筑”也是体会古建筑“历史”很有益且重要的方法。在这个环节，前面课程涉及的“基本型切挖”、“线”、“彩墨”和“废旧物”都可以利用起来。在“学生作品”中特别选用了陶艺作品。把古建筑的“历史”找到并表现出来，本课的任务就完成了！评测练习：一：亲爱的同学们，作为一个滨州人，你能说出两个滨州的古建筑吗？二：请你为当地的古建筑提出两条合理化的保护措施。1：————————————————————————————2：————————————————————————————三：中国的古建筑按照派系可以分为哪些？课后反思：本节课是综合探索和欣赏评述兼容的课，在备课时既要关注欣赏古建筑又要探索古建筑的历史、结构和派系，是一节容量非常大的课。在上课前我和学生做了大量的课前工作，我们先是实地考察了滨州的西纸坊、杜受田故居、孙子兵法城等等，并且搜集了大量资料，在课堂上我们展示的知识、资料只是其中的一部分，其实没有展示的还有大量的工作，但是就是这个过程恰恰锻炼了学生的各方面的能力，我发现通过本节课的学习，学生们开始关注起了我们身边的古建筑，关注起了周边环境的保护，关注起了我们国家的历史，也关注起了古建筑的历史，这就是学习的作用，也是本节课所辐射带来的学习效果，由此我发现这就要求我们在备课时要关注到方方面面的知识。我在本节课上采用了分组教学，学生采用小组合作，做了分工明确，人人有事做，事事有人做，这是考察学生合作分工、承担学习任务的考察，展示出了孩子们合作学习的能力，我认为这是长久以来对学生能力的一个考察。在这节课上，我们看到了效果，也看到了孩子们的较高的素养。语言的力量时强大的，如何让孩子们感受中国古建筑的魅力，我查找了大量的资料，最后选定南北古建筑做比较，通过优美的语言描述了雪景中的故宫和南方私家园林的魅力，有一次引发了孩子们对古建筑的热情。课标分析：关注中国传统文化、传统艺术是美术学习的重要内容，是小学美术必修的内容，属于综合探索学习和欣赏评述领域。本课关注的是当今城市建设中的古建筑保护问题，帮助学生学会正确地认识文物古迹的价值，学会独立思考如何协调处理好城市建设与古建筑保护之间的问题，懂得保护身边的古建筑，尽早树立起尊重文物、尊重历史的观念。进入上世纪90年代，为了加快改变城市面貌，中国许多城市都将中心城区的城市建设加速。随着古旧