苏教版二年级下册数学《认识时、分》教案（片区公开课）

《认识时、分》教案【教学内容】苏教版数学二年级下册第8～10页例1、“试一试”、例2、“想想做做”第1～7题。【教学目标】1.使学生借助生活经验通过动手操作和合作探索初步认识钟面，了解时、分的概念，知道1时=60分。2.使学生经历认识时、分的过程，初步建立时、分的时间观念，发展初步的观察、操作、概括、推理等能力。3.使学生积极、主动地参与认识时、分的活动，培养初步的合作意识，逐步养成有规律作息的意识，以及珍惜时间的良好习惯。【教学重点】认识钟面上的整时，建立时、分的概念。【教学难点】建立1小时、1分的时间长短观念。【教学准备】教师准备课件和钟面模型，学生每人准备一个小闹钟。情境激趣，引入课题师：老师为大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗？请听——播放闹铃的声音。谁来猜一猜它是谁？谈话：猜对了！闹钟（出示闹钟）。钟表在生活中随处可见（出示相关图片），你知道它们有什么用吗？揭题：今天我们就一起来认识和钟表相关的内容。（板书：认识时、分）联系生活，认识整时1.深入观察，认识钟面。谈话：请大家拿出自己的小闹钟，仔细观察钟面，再拨一拨，看钟面上有些什么？并和同桌说一说。学生在同桌间活动后，汇报交流。认识时针和分针。反馈：小朋友真了不起！你知道钟面上哪根针是时针，哪根针是分针吗？明确：钟面上最短的指针是时针，较长较细的指针是分针。板书：分针（长）时针（短）小结：钟面上较短的指针是时针，表示几时；较长较细的指针是分针，表示几分（出示：短针是时针，长针是分针）。谈话：请小朋友将自己钟面上的时针和分针指给同桌看一看，一边指一边说。（2）认识钟面上的数。谈话：孩子们，除了指针，我们还能看到钟面有一些数字。哪位同学来说说，你在钟面上都看到了哪些数？找一找、读一读，看谁找的快。学生活动后，指名指一指、读一读，并提问：12在哪儿？6在哪儿？9、3呢？2.调动经验，认读整时。（1）认识8时。出示例1中8时的钟面。提问：老师这里也带来一个钟面，看，你知道这个钟面上表示的是几时吗?指出：“8点”是生活中的说法，数学课上，我们要说成“8时”，读作：8时。再问：谁来说说，你怎么知道是8时的？明确：分针指着12，时针指着8，就表示8时。指导：8时可以写作8:00。中间的两个点表示间隔，“：”前面的数表示时，后面的两个数字表示分，现在钟面上是8时整，所以用两个“0”表示。板书：分针时针1288时→8:00自主迁移。出示“试一试”（如图1）以及下面的活动要求：谈话：老师还带来了一些钟面，请看（1）和同桌说说每一个钟面上表示的是几时，再完成填空。（2）观察4个钟面，说说你的发现。学生活动后，组织全班交流。提问：刚才我们学会了看钟面上整时的时间。仔细观察，整时的时间，钟面上分针指着几？时针呢？谁来总结下钟面上整时的读法？小结：钟面上分钟指向12，时针指向几，就是几时。2.深入体验，练习巩固。（1）拨一拨。谈话：老师报一个时间，大家在钟面上拨一拨，拨好就坐正！教师分别报3时、9时让学生拨一拨，并指名演示拨钟的过程，说一说你是怎么拨的？再问：其他小朋友和他拨得一样吗？谈话：小朋友们都会拨3时、9时了。下面请同桌两人合作，一人报一个整时的时间，另一人在钟上拨一拨，注意出题不要重复。学生在同桌间活动后，组织反馈。（2）修一修。出示“想想做做”第3题第1个钟面。提问：瞧，第一个钟面上少了什么？根据下面的时间，你觉得时针应该指着几？谈话：对，这个钟面老师来修。（边说边示范）画时针得用上直尺，要指着4，时针还要画得——短一些。（出示第2、3个钟面）这里还有两个钟面，也都少了一根针，你会修吗？请拿出练习纸，根据下面的提示给它们补上时针或分针。反馈：第二个钟面，你画的是什么针？指着几？第三个钟面呢？（注意发现学生中出现的错误，提醒他们改正）小结：（略）三、深化体验，认识时、分1.深度观察，认识时、分。（1）认识时。谈话：（出示钟面，如图2）我们一起来看，钟面上有1～12这12个数，我们把每两个数之间看成一大格，你能数一数钟面上一共有几个大格吗？先试着数一数，再和同学说说你数的结果。反馈：谁来当小老师，带着大家一起数一数？（板书：12个大格）提问：（出示图3）谁知道钟面上时针走1大格是多长时间吗？（板书：时针走1大格是1小时）提问：那时针从12走到1是几小时？再问：时针从1走到2呢？你是怎么想的？再问：从8走到11呢？你又是怎么想的？走一圈呢？小结：时针走几大格就是几小时。（2）认识分。提问：钟面上每个大格又被分成了几小格，谁来数一数？明确：1大格里有5小格。提问：钟面上一共有多少个小格呢？先数一数，再和同桌说说你是怎样数的。学生活动后组织反馈。明确：可以五格五格地数，也可以算一算。提问：我们知道，钟面上共有60个小格，（出示图4）那你知道分针走1小格是多长时间吗？（板书：分针走1小格是1分）再问：分针从12走到1走了几分？再问：分针从12走到7是多少分？你是怎么想的？分针从4走到9呢？小结：看分针走了多少分，要从12起，数清楚走了多少小格就是多少分。认识时和分之间的关系。谈话：1小时有多长？1小时和1分又有什么关系呢？我们一起来做个小活动，请看活动提示——出示活动要求：学生自主活动后，组织交流。板书：1时=60分。2.深化体验，感受1时、1分的长短。（1）1分有多长。谈话：1分到底有多长呢？我们一起来感受一下，请仔细观察大屏幕——课件播放1分钟音乐，同时屏幕上显示时间进度。提问：你感觉1分钟过得快吗？谈话：哦，1分钟的确很短暂，但用1分钟的时间我们也能干很多事情呢！想不想试一试？（想）好！请用1分钟的时间来完成教材第10页第4题的口算，看1分钟能完成多少道口算题。我们还是播放1分钟的音乐，音乐响起就开始写得数，音乐停止就结束，听明白了吗？播放1分钟音乐，学生进行口算，然后组织反馈。谈话：瞧，1分钟的确很短暂，但却也能做这么多口算题。1分钟还能做些什么呢？我们一起来试一试。指3名学生上讲台前按“想想做做”第5题的要求分别进行写字、跳绳、踢毽子，其他学生观察并计数。提问：1分钟还能做哪些事呢？（2）1小时有多长。谈话：1小时又多长呢？看，一节课40分钟加上课间休息的10分钟还不到1小时呢！瞧，我们喜欢的动画片，每集要播放10分，6集才是1小时。相对1分而言，1小时就显得长多了，但是对1天来说，1小时又显得短暂了。正所谓“一寸光阴