高中政治议题式教学设计-以“走近国际社会”复习课为例 论文

社会”复习课为例的引入，能够打破传统的僵化教学模式，拓展学生思维与实践空间，构建活动型学科课堂，思考设计。一、据课标、定目标、抓重点【课标要求】利益。【教学目标】1、通过立陶宛事件，了解主权国家的构成要素及其在国际社会的权利和义务。2、通过我国对立陶宛政府宣布将会与台湾相互设立“办事处”事件的态度与措施，感悟到国家利益至上，坚定维护本国利益，增强学生的爱国之情。【教学重难点】教学重点：主权国家的权利与义务、维护我国国家利益。教学难点：国家主权是国家的生命和灵魂，中国是负责任的大国。国家利益是国际关系的决定性因素。二、析学情、找方法、重过程【学情分析】例，让学生感悟当代国际社会的复杂现状，理解主权国家和国际组织的特点和作用，增强维护国家利益的信念。【教学方法】讲授灌输法、启发引导法、合作探究法。【教学过程】年7月20日，立陶宛政府宣布将会与台湾相互设立“办事11月18日挂牌我们通过对这一事件的深入了解来共同回顾第九课《议题一：国际社会的主要成员处，我国表示强烈谴责）教师引导：我国为何对立陶宛与台湾当局互设“办事处”的行为表示强烈的谴责与反对？（学生讨论、发言；师生互动）学生分小组总结：是中国的一部分，不具有主权。其中最重要的是主权。主权作为国家统一而不可分割的最高权力，是一个国家的生命和灵魂。主权国家的基本权利：独立权主决定”等。平等权等。等国际组织又是什么态度？展示欧盟等国际组织的态度，学生分析完成下列表格地位国际组织是国际社会的主要成员类型有政府间的和非政府间的，有世界性的和区域性的作用1、促进国家之间的政治、经济、文化、科学技术的交流与合作；2、协调国际政治、经济关系；3、调解国际争端，缓解国家间的矛盾，维护世界和平等学生总结联合国的相关知识性质：当代国际社会中最具代表性的世界性、政府间的国际组织宗旨：维护国际和平与安全，促进国际合作与发展不得对其他国家进行武力威胁或使用武力，集体协作，不干涉任何国家的内政议题二：国际关系11月18日立陶宛所批准的台湾当局“驻立陶宛台湾代表处”挂牌运作。11月19日我国外交部称一切后果由立陶宛负责。11月21日外交部决定将中立关系降为代办级11月22日美方表态支持立陶宛批准台湾设立所谓“代表处”一事因等方面）（学生讨论、发言；教师点拨）是唯一因素）（共同利益≠各国根本利益）点和落脚点。干涉别国的内政。议题三：国家利益展示外交部针对立陶宛事件对记者提问的回复（播放视频）论？势力沆瀣一气。同时，我们也能由此清楚地看到，到底是谁在背后捣鬼。释放错误信号。我们也告诫立陶宛，为某些大国火中取栗，最终只会引火烧身。采取配套惩罚措施？际上开创了恶劣先例。既然做了错事，就必须为此付出代价。措学生回答：（一）从国家角度来说：1、坚持总体国家安全观，坚持国家利益至上，坚决维护国家主权、安全、发展利益。2、在维护自身利益的同时，兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。3、对内（根本途径）：坚定不移坚持中国特色社会主义道路，发展中国特色社会主义，以经济建设为中心，不断提高我国的综合国力（国家力量）4、对外：奉行独立自主的和平外交政策，坚持和平发展道路，坚持互利共国为核心的全球治理体系改革和建设，不断贡献中国智慧和力量（二）从公民角度来说，自尊心、自信心；2、公民义务上，维护国家统一和民族团结；维护国家的安全、荣誉和利益；提高自身素质），为国家发展社会进步做出自己的贡献。坚持个人利益与国家利益相结合，敢于同一切损害国家利益的现象作斗争。三、善总结、培素养、树信心信念，增强学生的爱国之情。【课后作业】近日立陶宛官员率团窜访台湾，一行11人，在台湾访问五天。立陶宛通讯部长声称，立陶宛和台湾地区合作将促进