《二汉代儒学》教学设计(河北省县级优课)x-历史教案

教学设计课题名称：汉代儒学姓名：张贤工作单位：遵化市高级中学学科年级：高三历史教材版本：人民版一、教学内容分析汉代儒学是高中历史必修三专题一中国传统主流思想的演变中重要的章节，汉代儒学在中国古代史上是一次儒学发展史上承上启下的重要思想演变。它上承儒学的创立和发展，下启儒学的发展成为官方正统思想的过程。因此，本节课在中国古代史上的地位十分重要。这一节学好了，将为学生学习必修三思想史打下坚实的基础。又因为本节课抽象名词概念较多，与历史课所具有的生动、形象、具体的特点有所差别。因此，在历史教学中应有针对性地解决这一问题。

本节知识结构图：汉代儒学【焚书坑儒的批判】【罢黜百家】【太学的出现】【科举制的文化影响】秦自主阅读汉焚书坑儒罢黜百家，独尊儒术；创建太学（秦汉时期）儒学的发展脉络二、教学目标一、学习目标：1、掌握焚书坑儒的相关内容及其影响、2、掌握汉代儒学兴起的相关内容，分析其对中国文化发展所造成的影响；3、了解太学的出现及科举制的影响。二、重难点：1、重点：儒学在汉代的兴起及其发展对中国传统文化的影响。2、难点：对“焚书坑儒”，“罢黜百家，独尊儒术”，太学兴起及科举制度的产生与发展几个问题形成客观的评价。三、学法指导：1、关注教材课前提示，关注知识链接；2、完成探究案之前先阅读教材，完成聚焦课堂知识再现部分；3、掌握知识链接与资料卡片，拓展知识视眼；4、重视“学习思考”，充分运用历史图册;5、重视聚焦课堂：“自主构建”，逐渐形成知识体系三、学习者特征分析1、我校是本市高中阶段的二中系列学校，学生生源差，素质不高，再由于初中阶段的历史列入选考考试科目，学生入校的历史成绩并不理想；但是，学生的学习观、价值观都尚未完全定型，可塑性、叛逆性很强，因此，教师的引导和帮助显得格外重要。他们思维较活跃、具备了一定的自学能力，理解史料能力有了一定程度的提高，归纳、演绎推理能力以及运用逻辑法进行判断能力也有进步，语言表达能力较强。对于文科班学生而言，必须引导学生找到适合自己的学习方法，提升高三学生在历史认知上的层次，锻炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐步掌握历史演进的规律，学会用联系和发展的眼光看待自己所接触的历史，拓宽他们的历史思维，为高考打好基础。教师可以尝试开展难度较大的感悟式、探究式、史料研读法等自主性学习。2．学习能力：自主阅读、语言文字和口头表达有一定的基础；具备一定的团结协作能力。

四、教学过程1、复习提问：（打出孔子、孟子、荀子的画像）请回答：春秋战国时期，上述思想家们的思想主张各是什么？设计目的：巩固旧知，加强督导2、、导入新课：孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的重要组成部分。-----习近平在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕会上的讲话（2014年9月24日）设计目的：权威解读，吸引学生的注意，重视课本知识3、教学过程：一、焚书坑儒的批判：（自主学习，探讨问题）1.为什么儒学在秦时受到严厉打击？（答案：（1）、秦专制主义中央集权政治创立，出于政治统一的需要，思想文化也需要走向统一。（2）、儒生和游士用儒学以古非今，抨击时政，不利于秦的统治.）焚书范围：六国的历史记载+私人收藏的诗、书、百家语等+禁书可以保留的书：《秦记》+博士管理的文献+有实用价值的书（如医书、农书、卜筮等）2、为什么秦王朝不焚禁医药、卜筮、种树之书？（答案：秦王朝焚书的目的是为了遏制知识分子的思想，而医学、卜筮、种树之书是实用之学，对社会国家直接有益。）材料分析题：丞相李斯曰：“……非博士官所职，天下敢有藏诗、书、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。有敢偶语诗书者弃市。以古非今者族。”制曰：“可。”“始皇三十五年，书生议政有犯禁者四百六十余，皆坑于咸阳。”——以上均选自《史记·秦始皇本纪》问题：引起秦始皇焚书坑儒的直接原因是什么？该措施的实质是什么？它对中国的思想文化发展有何影响？（答案：直接原因：儒家学派批评时政（主张分封，反对郡县）。实质：实行思想专制。影响：结束了百家争鸣的思想活跃局面。也使儒学发展陷入困境。对中国思想文化是一场摧残。设计目的：学生的自主阅读能力有一定的基础，通过对教材内容的分析、理解、归纳得出答案，锻炼学生的逻辑思维能力。二、罢黜百家（一）、观看视频《董仲舒》让学生归纳总结教材中的知识点。然后回答下列问题：（小组讨论以下几个问题）从上述视频中，可以得知西汉初期统治者奉行治国思想是什么？学生回答：西汉初年统治者奉行黄老之学从上述视频当中，你认为汉武帝即位时所面临的社会问题是什么?政治方面：存在王国问题和相国权重问题,豪强地主势力的影响②民族关系方面：匈奴问题和越族问题，边患问题③经济方面：土地兼并，阶级矛盾激化总的来说，如何巩固专制主义中央集权问题从上述视频中找出汉武帝采纳董仲舒主张的原因：（1）西汉国力逐渐强大，汉武帝初期，国家面临许多问题，需要加强中央集权，维护国家的统一。（2）儒学经过自我调整，整合出一套为中央集权服务的新的理论体系4、从上述视频中找出董仲舒的思想主张：①“天人感应”“天人合一”，和“君权神授”②“大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”③“三纲五常”④发挥儒家仁政思想设计意图：学生的自主阅读能力有一定的基础，视频用浅显易懂的语言叙述了课本“罢黜百家”的知识内容，根据视频材料挖掘董仲舒思想的内涵。（二）、根据材料总结归纳董仲舒思想的主张材料一：“天子受命于天，天下受命于天子”,“受命之君，天意之所予也，故号为天子者。”“天亦有喜怒之气，哀乐之心，与人相副，以类合之，天人一也。”“与天同者大治，与天异者大乱。”“国家将有失道之败，而天乃先出灾害以谴告之，不知自省，又出怪异以警惧之，尚不知变，而伤败乃至。”答：君权神授、天人合一、天人感应目的：加强君权，抑制暴政材料二：“王者必受命而后王，王者必改正朔，易服色，制礼乐，一统于天下。”“《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。”“臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”答：大一统、罢黜百家、独尊儒术目的：加强中央集权。材料三：“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲，仁、义、礼、智、信”,是“天意”、“天志”的自然法规。答：三纲五常目的：维护封建专制和和等级制度。材料四：天是万物的主宰，天子受命于天，人名和诸侯应该服从他，认为人君必须遵循天道，实行仁政，限田、薄敛、省役。答：发挥儒家仁政思想目的：缓和矛盾，稳定统治秩序5、特点：以儒家思想为主，外儒内法，兼有道家、阴阳家等新儒学体系。6、实质：思想文化专制7、结果：儒家思想上升到独尊的地位,儒家思想也成为我国封建社会的正统思想8、评价：实质：思想文化专制积极：①加强了中央集权，有利了国家统一；促进了民族历史文化的进步。确立了儒学正统地位消极：结束了平等竞争的局面，扼制了学术思想的自由发展设计意图：结合教师补充的史料，设计问题，让学生合作探讨董仲舒思想主张，并学会分析史料、评价历史理论的方法。为了突破难点，教师须补充一定的史料指导学生从进步性和局限性两方面去评价，学生分小组讨论，使学生的思维由发散走向集中，掌握正确的思维方向，学会正确评价历史事件和人物，同时培养分析史料和团结协作的能力。自主学习探究四：三、太学的出现（自主学习，探讨问题）（一）太学的建立——儒学教育官方化和制度化的标志1、汉代教育体制在中央，创办太学（这是历史上第一次出现的国家培养政治管理人才的官立学校；）在地方，天下郡国皆立学校，初步建立了地方教育系统2、太学建立的影响对教育：太学的建立，是儒学教育官方化和制度化的标志；对社会风气：带动民间积极向学的风气，有利于文化的传播；对统治者：打破贵族官僚对官位的垄断，出身中下层的人，也能进入仕途，扩大了统治基础；对政坛：东汉太学生的议政活动，迫使黑暗政治势力有所收敛。思考：汉代太学规模不断扩大，反映了怎样的文化趋势?答：反映了儒学地位提升，统治者注重儒学教育的文化趋势。设计意图：通过自主学习，使学生认识太学的出现和发展是儒家思想地位上升的体现：说明汉武帝以后儒学上升到统治思想。使学生认识儒学发展为统治思想的历史必然。考查学生自主归纳总结能力。自主学习探究五：四、科举制的文化影响（自主学习，探讨问题）1、选官制度的变化：世官制——察举制——九品中正制——科举制2、确立；隋朝完善：唐朝发展：北宋强化：明清3、特点：①以考试成绩作为选官依据；②考试内容；主要是儒学经典4、《剑桥中国史》中写道：“在唐代，科举考试不过产生一批官僚精英分子而已。其数量可能略多于全部官僚集团的10%。总之，其中大部分人出身于名门望族，都来自书香门第。在唐朝灭亡以前，这种情况没有改变。”这段材料说明了科举考试的什么影响？提示有利于人才选拔。5、科举制的文化影响古代儿童启蒙读本中有这样的内容：“朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。”“天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，惟有读书高。”“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中车马多如簇。”这些反映了一种什么样的文化现象？今天我们应当怎样来看待这种现象？答：反映了在科举制度下知识分子能够因学得仕，并不受家族等级的严格限制，也反映了社会对文化的普遍重视。另一方面，知识分子以入仕为唯一理想归宿，人人追求功名利禄，使得专门从事科学技术研究的知识分子稀少。中国古代士人价值取向和社会人才流向的这一特征，也是导致中国古代政治制度严禁完备以及科学相对落后的主要原因之一。设计意图：通过自主学习，使学生认识科举制的发展演变情况：中国古代选官制度打破世家大族的垄断，公平公正的选拔人才起到了重要贡献。培养学生对教材自我分析，总结归纳知识点的能力。4、课堂小结：通过对汉代起占主导地位的儒学与早期儒学加以比较，了解中国古代传统文化主流思想的演变是一个不断吸纳各派观点的过程，以此来把握中国传统思想文化的发展趋向。5、板书设计：汉代儒学五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图1、复习提问：（打出孔子、孟子、荀子的画像）请回答：春秋战国时期，上述思想家们的思想主张各是什么？学生回答主动，正确巩固旧知，加强督导2、、导入新课：孔子创立的儒家学说以及在此基础上发展起来的儒家思想，对中华文明产生了深刻影响，是中国传统文化的重要组成部分。-----习近平在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕会上的讲话（2014年9月24日）吸引学生的注意权威解读，吸引学生的注意，重视课本知识3、教学过程：一、焚书坑儒的批判：（自主学习，探讨问题）学生的自主阅读能力有一定的基础，分析总结归纳教材知识通过对教材内容的分析、理解、归纳得出答案，锻炼学生的逻辑思维能力二、罢黜百家（一）、观看视频《董仲舒》让学生归纳总结教材中的知识点。然后回答下列问题：（小组讨论以下几个问题）运用多媒体播放《董仲舒》的视频资料，使学生的思维由发散走向集中，掌握正确的思维方向。通过小组讨论使学生有团结协作的能力，去伪存真，辨别是非，学会正确评价历史事件和人物结合教师补充的史料，设计问题，让学生合作探讨董仲舒思想主张，并学会分析史料、评价历史理论的方法。（二）、根据材料总结归纳董仲舒思想的主张为了突破难点，教师须补充一定的史料指导学生讨论，使学生的思维由发散走向集中，掌握正确的思维方向，培养分析史料和团结协作的能力。使学生掌握阅读史料，分析史料，解决问题的能力三、太学的出现（自主学习，探讨问题）培养学生的自主阅读能力，分析总结归纳教材知识通过对教材内容的分析、归纳得出答案四、科举制的文化影响（自主学习，探讨问题）考查分析总结归纳教材知识能力通过对教材内容的分析、理解、归纳、对比得出答案，锻炼学生的逻辑思维能力六、