汉语国际教育教学法智慧树知到课后章节答案2023年下天津外国语大学

汉语国际教育教学法智慧树知到课后章节答案2023年下天津外国语大学天津外国语大学

第一章测试

1958年，我国出版的第一套对外汉语教材是（）。

A:《学汉语》

B:《汉语学习》

C:《汉语教科书》

D:《新概念汉语》

答案:《汉语教科书》

“第二语言”指的是（）。

A:国家规定的官方语言之外的另一种语言

B:人们学习的第二外语

C:自学的语言

D:掌握第一语言以后再学的另一种语言

答案:掌握第一语言以后再学的另一种语言

对于中国的藏族人民来说，藏语是他们的（）。

A:外语

B:第一语言

C:外来语

D:目的语

答案:第一语言

汉语国际教育学科研究的核心内容是（）。

A:教学方法

B:汉语教学C:对外汉语教学D:第二语言教学

答案:对外汉语教学

对外汉语教学是一门语言教育的学科，不包括文化因素的教学。（）

A:错B:对

答案:错

“汉语作为第二语言的教学”可以取代“对外汉语教学”这个名称。（）

A:对B:错

答案:错

“第二语言”和“外语”这两个概念没有区别。（）

A:对B:错

答案:错

汉语国际教育是一门不再依附某一学科的、专门的、独立学科。（）

A:对B:错

答案:对

汉语国际教育概论这门学科理论基础的四大支柱是：心理学、教育学、语言学和跨文化交际学。

A:对B:错

答案:对

汉语国际教育是指对各国母语非汉语者所进行的汉语作为第二语言或外语以及相关的文化的教育。

A:对B:错

答案:对

第二章测试

文化适应模式是针对自然语言习得提出的，因此与正规语言教学没有关系。（）

A:错B:对

答案:错

记忆按保持的状态和时间分为感觉记忆，短时记忆，长时记忆。（）

A:错B:对

答案:对

记忆过程包括识记，保持，再认和重现四个基本环节。（）

A:对B:错

答案:对

请问（）被称为“现代语言学之父”。

A:弗洛伊德

B:索绪尔

C:布龙菲尔德

D:乔姆斯基

答案:索绪尔

文化休克出现在跨文化交际的（）

A:挫折阶段

B:蜜月阶段

C:适应阶段

D:调整阶段

答案:挫折阶段

对外汉语教学中的语言文化因素包括（）

A:语构文化

B:民族文化

C:语义文化

D:语用文化

答案:语构文化

;语义文化

;语用文化

心理学对遗忘产生的理论解释主要有两种，分别是衰退说和干扰说。（）

A:对B:错

答案:对

乔姆斯基认为语言是某种天赋，儿童天生就具有一种学习语言的能力，叫做“语言习得机制

”（LAD）。

A:对B:错

答案:对

功能主义语言学标志语言研究重点由语言形式转向语言功能。

A:错B:对

答案:对

大脑左半球存在三个语言功能区，其中布罗卡区的前言语区与语言表达功能有关，韦尼克区的后言语区与语言理解功能有关。

A:对B:错

答案:对

第三章测试

Dulay和Burt认为不同母语的儿童习得第二语言语素的顺序受到母语的影响。（）

A:错B:对

答案:错

在评估偏误方面，非母语者比母语者更严格，尤其在语法上，但在词汇和语言表达整体上，母语者会更苛刻。（）

A:错B:对

答案:对

对比分析的基本假设是（）

A:语言迁移

B:预测功能

C:语言之间的对比

D:语言差异就等于习得难点

答案:语言迁移

学习者在学习过程中为了解决学习问题而简化目的语规则系统。这属于以下哪个方面？（）

A:目的语语言材料泛化

B:第二语言学习策略

C:语言迁移

D:第二语言交际策略

答案:第二语言学习策略

在教学中对比分析的步骤包括哪些？（）

A:预测

B:选择

C:描写

D:比较

答案:预测

;选择

;描写

;比较

第四章测试

下面哪个不是语法翻译法的特点（）。

A:重视口语能力的训练。

B:依赖母语进行教学。

C:注重对经典名著的学习。

D:培养读写能力为主。

答案:重视口语能力的训练。

下面哪个是认知法的特点（）。

A:培养听说能力为主。

B:严格纠正学生错误。

C:宽容对待学生的错误。

D:注重反复操练。

答案:宽容对待学生的错误。

教学法有两个概念，一个是approach途径和method方法，这两个概念是相同的。（）

A:对B:错

答案:错

任务型教学法也属于功能派教学法。

A:对B:错

答案:对

语法翻译法强调交际能力的培养。（）

A:错B:对

答案:错

国际音标的出现为直接法的语音训练提供了重要条件。（）

A:对B:错

答案:对

直接法跟语法翻译法是一脉相承的。（）

A:对B:错

答案:错

听说法与直接法是一脉相承的。（）

A:错B:对

答案:对

认知法反对机械操练，主张做有意义的练习。（）

A:对B:错

答案:对

以下哪些是听说法的特点。（)

A:注重句型操练。

B:注重经典文学名著。

C:把母语和目的语进行对比。

D:注重重复训练，以形成习惯。

答案:注重句型操练。

;把母语和目的语进行对比。

;注重重复训练，以形成习惯。

以下哪些是认知派的特点。（)

A:注重语法的讲解。

B:注重句型操练。

C:注重读写训练。

D:用演绎法教学。

答案:注重语法的讲解。

;注重读写训练。

;用演绎法教学。

以下哪些是经验派的特点。（)

A:课堂排斥使用母语。

B:用归纳法教学。

C:注重经典文学名著。

D:注重口语。

答案:课堂排斥使用母语。

;用归纳法教学。

;注重口语。

第五章测试

日本学生山田到中国来学习针灸，老师们上课都完全使用汉语教学，这是什么教学法。（）。

A:功能型。

B:交际型。

C:任务型。

D:内容型。

答案:内容型。

王老师今天口语课的内容是，让学生们去市场买到自己爱吃的水果，这是什么教学法。（）。

A:内容型。

B:交际型。

C:任务型。

D:功能型。

答案:任务型。

全身反应法同样符合成年人的认知特点。（）

A:对B:错

答案:错

暗示法要求的环境布置比较复杂，一般教室很难满足。（）

A:错B:对

答案:对

语境练习是以成段对话为单位，注重语义的练习。（）

A:错B:对

答案:对

功能意念法是在的代表人物是（）。

A:亚历山大

B:海姆斯

C:拉多

D:威尔金斯

答案:亚历山大

;海姆斯

;威尔金斯

第六章测试

交际性不仅是语言的基本属性，也是学生学习汉语的目的。（）

A:错B:对

答案:对

词汇教学中特征定义法在方式上可以是“特征+类”，也可以是“类+特征描述”。（）

A:对B:错

答案:对

汉字的符号数目多，结构繁，笔画多。（）

A:对B:错

答案:对

词汇教学中直接演示法有哪些优点。（）

A:活跃课堂气氛

B:便于记忆

C:具有直观性

D:调动学生注意力

答案:活跃课堂气氛

;具有直观性

;调动学生注意力

以下哪项是汉字教学的主要内容()

A:情感态度

B:基本技能

C:学习策略

D:汉字知识

答案:情感态度

;基本技能

;学习策略

;汉字知识

以下哪项是汉字教学中分析字义的方法：()

A:以图示意

B:以形旁释义

C:以结构示意

D:以图画与构字相结合

答案:以图示意

;以形旁释义

;以结构示意

;以图画与构字相结合

以下哪项不是词汇教学的原则（）

A:生成性原则

B:交际性原则

C:层级性原则

D:直观性原则

答案:直观性原则

词汇教学的生成性体现在意义的生成性、结构的生成性、词语造句的生成性。

A:对B:错

答案:对

汉字的教学目标是培养汉字能力。

A:对B:错

答案:对

第七章测试

在语音教学中，教师把手掌卷起来提醒学生卷起舌头，这样的教学方法是（）。

A:外语引导法

B:手势法

C:夸张法

D:带音法

答案:手势法

借助学生已有的外语发音经验练习汉语发音的方法，叫做（）。

A:体验法

B:辅助法

C:手势法

D:外语引导法

答案:外语引导法

学生发复韵母iao有困难时，教师可以使用什么教学方法（）。

A:多媒体课件演示口形特征

B:拼读法

C:软件动画模拟发音过程

D:公式法

答案:多媒体课件演示口形特征

;拼读法

;软件动画模拟发音过程

下面哪些是汉语语音教学的基本原则（）。

A:模仿为主理论指导为辅原则

B:针对性原则

C:功能交际性原则

D:短期集中与长期要求相结合原则

答案:模仿为主理论指导为辅原则

;针对性原则

;功能交际性原则

;短期集中与长期要求相结合原则

学习者第二声和第三声总是混淆，这属于调域错误。（）

A:错B:对

答案:错

教师应该及时吸收最新的研究成果，对陈旧的知识加以修改和补充。（）

A:错B:对

答案:对

第八章测试

听力教学的听后阶段，教师应该引导学生关注（），发展语言综合能力，同时有反思和总结环节。

A:题目的正误

B:语言的形式和功能

C:预测内容的能力

D:激活学生的背景知识

答案:语言的形式和功能

口语课堂常见的活动有下面哪些类型？（）。

A:朗读

B:对话与问答

C:游戏

D:角色扮演

答案:朗读

;对话与问答

;游戏

;角色扮演

在听力技能训练中，学生要学会关注说话者的交际目的，根据合作原则推测和理解言外之意。（）

A:对B:错

答案:对

对外汉语写作课的教学方法中结果法的特点是（

）。

A:对句型反复操练B:强调写作的真实性C:作文一次性完稿D:强调内容表达的流畅，而非语言使用的准确性

答案:作文一次性完稿

对外汉语写作课教学的目的是（

）。

A:提高学习者汉语书面语篇表达能力B:提高学习者构思能力C:提高学习者词语选择能力D:提供学习者综合语言运用能力

答案:提高学习者汉语书面语篇表达能力

略读的特点包括哪些？

A:文章的每个部分都要读B:以极快的速度阅读文章C:可以灵活的调整阅读速度D:理解水平稍低一些

答案:以极快的速度阅读文章;可以灵活的调整阅读速度;理解水平稍低一些

略读和精读题目的区别在于略读题目的答案往往是课文中的原句。（）

A:对B:错

答案:对

阅读下列哪些材料可以采用查读的方式？（）

A:在机场阅读时间表

B:阅读重要的文件

C:阅读自己喜欢的文章

D:在饭馆阅读菜单

答案:在机场阅读时间表

;在饭馆阅读菜单

第九章测试

跨文化交际中为了减少交际障碍，应该（）。

A:放弃自身文化

B:避免带着自己的思维定势进行交际

C:始终坚持自己的态度和观点

D:否定交际对方的文化

答案:避免带着自己的思维定势进行交际

文化休克发生在文化适应的哪一阶段（）。

A:挫折期

B:适应期

C:恢复期

D:蜜月期