《一酝酿中的变革》教学设计(四川省县级优课)x-历史教案

附件3优秀课例课堂教学设计与反思学科历史年级高三教师袁小琴所在学校川大附中版本、册数课目名称人民版选修I《维新变法运动的兴起》教学目标知识与能力学生能够在复习中巩固对维新变法运动背景和兴起概况的了解；能够巩固对康、梁、谭、严等人政治主张及其特点的重点掌握；能够客观评价维新变法思想；能够进一步提升对重大史实的历史背景及其影响的学科分析能力。过程与方法学生在复习维新变法运动兴起背景的过程中，能够加强掌握从政治、经济、文化等角度进行背景分析的基本方法；学生在真题演练过程中，能够加强对选择题和非选择题解题步骤及方法技巧的归纳提升。情感、态度、价值观学生在复习过程中能够进一步感悟维新派救亡图存的爱国热情和与时俱进的改革创新精神，并联系当前中华民族捍卫钓鱼岛主权的热点事件，激发学生关注国际国内时事，投身民族复兴大业的历史使命感和社会责任感，进一步形成理性的爱国主义精神和民族主义意识。教学重点、难点及措施重点：巩固学生对康、梁、谭、严等人政治主张及其特点的掌握；提升学生对重大史实的历史背景及其影响的学科分析能力。难点：加深学生对康有为思想特点成因的分析；指导学生对选择题和非选择题解题步骤及方法技巧进行归纳提升。学习者分析文科学生完成新课学习后，在学科基础知识、基本方法和技能方面有了一定的积累，但急需在夯实基础的同时构建完整而牢固的知识体系，在归纳总结学科思想方法的基础上提升高考应试技能。而学生往往对新课之后马上展开的高考一轮总复习掉以轻心，认为就是炒陈饭，所以为了避免简单重复而无法调动学生的复习积极性，我们特别在复习过程中设计了模块整合、历史定位、高考命题趋势、复习目标、知能训练、史观引领等环节，引导学生全方位地构建知识体系、针对性地进行高考真题演练、多角度地了解新史观等史学前沿成果，以充分激发学生复习的主动性。教学过程教学环节教学内容活动设计活动目标媒体资源使用及分析导入进入复习教师利用上课当天的日期创设情境引导学生进入课堂复习阶段。PPT加音频，营造氛围宏观认识模块整合与历史定位教材内容整合，时间轴的呈现帮助学生明确五个模块中与维新变法运动相关的专题内容；帮助学生明确五个模块中与维新变法运动相关的专题内容；强化学生的时空观念的核心素养。PPT，图像呈现，直观认知中观分析高考命题趋势与复习目标明确新高考命题趋势，明确复习目标，明确本课任务帮助学生把握高考复习的方向；帮助学生明确本课的复习目标。PPT，检测学案填写微观复习1、知能训练2、史观引领1、知能训练（1）背景学生展示主干知识填空成果，教师点评，学生修正学案。针对主干知识中的部分知识点，引导学生进一步思考，以突破重难点。学生展示真题演练成果；教师点拨，帮助学生归纳总结解题步骤及方法技巧。（2）兴起学生展示主干知识填空成果，教师点评，学生修正学案。针对主干知识中的部分知识点，引导学生进一步思考，以达成教学目标。学生运用前面归纳总结出的解题步骤及方法技巧对课前真题演练成果进行修正。2、史观引领学生分组讨论完成表格，学生代表发言，教师点评，帮助学生提升从不同的视角发现、分析和解决问题的能力。一方面有基础知识的梳理，也有重点知识的突破；另一方面以近几年的高考题作为能力突破的难点，归纳解题方法。在此基础上，增加史观引领，引导学生从不同角度去分析同一个历史事件，培养学生的史料实证核心素养。PPT生成学生在做题时的解题思路，形成一定的解题步骤和方法指导；史观引领部分，PPT呈现学生的分析成果。应用信息技术环境教学小结应用了哪些功能，是否合理？效果如何？主要使用了多媒体教学中PPT的运用，利用音频营造氛围，引发学生对特定时间的共鸣，对本课的教学奠定良好的学习基础；PPT中示意图的运用，将复杂的历史线索以形象化的时间轴呈现，便于学生接受形成时空观念；基础知识的梳理，便于对学生课前预习的检测；习题的讲解，PPT中的生成功能，便于及时抓住学生的学习情况，并且根据生成的东西归纳总结学生的解题步骤和方法。解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？时空观念更加清晰；突破了高三习题的解题步骤和方法，学生的解题思路在教学中不断生成，教师根据生成的东西引导学生进行梳理归纳，形成系统的解题步骤和方法。教学反思应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。应用多媒体教学，可以让学生更加直观地强化时空观念，对基础知识又强化了一边，对解题步骤和方法，在生成的基础上更加内化为学生的思路和逻辑。史观引领，很好地引导了学生多角度评价历史事件。教学创新，主要是时间轴的运用、解题步骤和方法的系统化、能力的提升上。资源应用创新，主要是能力提升方面，史观引领，以