关于幼儿园五大领域的说课稿（11篇）

关于幼儿园五大领域的说课稿（11篇）

幼儿园五大领域的说课稿篇1

各位领导、各位教师：

大家好！今日我说课的内容是小班的综合活动《我学小动物》！

（一）说教材

（1）教材内容分析：动物是人类的好朋友，与人们的生活亲密相关，而宠爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简洁，布满童趣，形象鲜亮突出，简单引起幼儿学习的兴趣，且嬉戏融入教学活动过程中，符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历。”

（2）幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，经常爱仿照别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进展，需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。

（3）活动目标：

主题活动目标：幼儿通过本主题活动，产生对动物的兴趣，情愿亲近小动物，加深对小动物的关爱；能运用各种感官，初步了解自己喜爱的几种动物，并能进展简洁的分类；知道动物是人类朋友。

幼儿对“小动物”熟悉的已有阅历水平和潜在的进展水平之间还有距离，我制定了以下本次活动所要到达的目标：

本次活动目标：

1、引导幼儿在仿照小动物的活动中获得欢乐。

2、培育幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。

3、培育幼儿的观看力、记忆力、制造力、仿照力和口语表达力量。

（4）活动重点、难点

本次活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿理解故事内容并能够仿照出几种典型动物的叫声与动作；难点在于理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。

对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的学问阅历，让幼儿自己来通过仿照叫声、创编动作加深对动物的印象；对于突破难点所采纳的方法：注意练习与嬉戏的屡次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。

（二）说教法：

在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演嬉戏法三个方法为主。

小班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则特别重要。

1、直观法包括：操作演示法和示范法。

通过操作演示课件，激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、详细、形象、富于吸引力和感染力的特点，多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的兴趣，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解、易于记忆，从而使孩子们心情高涨，兴趣盎然；正确的示范则是教幼儿把握语音的根本途径。通过示范，不仅要求幼儿能正确地感知语音的微小差异，而且还能让他们把握发音的部位和方法，而培育幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。

2、谈话法：由师生相互提出问题和回答下列问题所组成。恰当的问题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和语言习惯。

3、表演嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，而表演嬉戏是要根据故事中的情节扮演肯定的角色，按故事规定的内容进展嬉戏，能够帮忙幼儿更好地理解和把握故事的思想内容。

此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识鼓励法等教学方法。让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。

活动预备：活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性，寓教育于实际操作和嬉戏中，我做了以下预备：

活动前的预备：

1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观看、熟悉各种小动物。

2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。

活动中的预备：

1、故事《唱歌竞赛》课件；小动物声音课件。

2、故事角色中小动物头饰。

3、幼儿分组呈半圆形分布坐。

（三）说学法：

1、多种感官参加法。在活动中通过眼看（观看）、耳听（倾听），脑想（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（练习）等多种方法来获得学问体验。重点是引导幼儿留意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。依据纲要中要“养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量”，使幼儿“想说、敢说的要求，我在开头局部着意设计提问认真听一听，有什么声音让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。在观赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐讲解，以及我声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和嬉戏，给幼儿供应表达的时机。通过语言的鼓励调动幼儿仿照的积极性，让幼儿敢说。多感官参加的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。

2、嬉戏体验法：针对小班幼儿的年龄特点，我采纳了表演嬉戏的方法，通过嬉戏活动，使每个幼儿都有实际体验，获得开心感、轻松感与成就感。在嬉戏中，幼儿边嬉戏边练习对话，充分表达《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神实质。

（四）说活动过程：

1、听辨声音，仿照动作。在开头的局部播放声音课件，让孩子们倾听区分：“你都听到了谁的声音”？激发幼儿的兴趣，启发孩子认真倾听辨别各种声音，有意识地让幼儿仿照所听到的小动物的动作，给幼儿一个制造性地表达、表现的时机。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，为突破重点做了铺垫。

2、观赏故事，了解内容。在观赏故事的过程中，我有意识地强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼儿对难点有肯定的熟悉。依据小班幼儿语言力量进展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得怎么样？他是怎样轻轻唱歌的？怎样唱才好听？”鼓舞幼儿之间相互仿照。

3、表演故事，复习稳固。《纲要》指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”“儿童语言学习是开放而公平的学习。教师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体”。小班幼儿根本上是以仿照性嬉戏为主，要在成人的不断提示启发下才能绽开嬉戏。在表演时，我也参加到嬉戏中，既担当着“兔子裁判员”的职责，又能够适时指导幼儿表演。在嬉戏中，我不时使用鼓舞性的语言和体态进展示意性的帮忙，与孩子共同参加，享受欢乐。幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验，以突破难点。

4、总结评价，适时教育。在总结的过程中，我对每个（组）幼儿赐予鼓舞性的评价，准时确定、表扬其表现，并且教育幼儿懂得：说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。

此活动内容表达了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性与进展性，课程组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动）原理，始终以动静融合的形式绽开：倾听声音（静）——仿照声音动作（动）——观赏故事（静）——表演嬉戏（动），符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松开心的气氛中承受。

（五）课件制作：

依据故事内容及幼儿年龄特点，我用Flash软件制作出多媒体课件，其画面颜色艳丽，动物形象生动、得意、布满童趣，配乐明快、讲解清楚，极富吸引力和感染力。

幼儿园五大领域的说课稿篇2

一、说教材

纲要提出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的阅历和视野。小花枕，为幼儿所熟识，颜色艳丽，外形各异，是幼儿每天接触的好伙伴。而许多时候，我们可以发觉，孩子喜爱在床上玩嬉戏，摸摸枕头被角，拿枕头抛接、躲在被子里捉迷藏，抱着枕头当娃娃等。对于他们来是说，玩小花枕，既会感到亲近熟识，又感到新颖。内容的选择，既符合其现实水平，又有肯定的挑战性。

二、小班幼儿年龄特征

小班幼儿活泼好动根本动作进展（走、跑、跳、投、爬等）较弱，坚持性差，留意力易分散。如何进展幼儿的根本动作呢？纲要指出：“用幼儿感兴趣的方式进展根本动作，提高动作的协调性、敏捷性。”依据小班幼儿对故事、小动物、嬉戏感兴趣的特点，选择嬉戏化的故事情境，让幼儿以小动物的角色身分参加其中，能激发幼儿主动积极的参加意识。

三、说目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。依据对小班幼儿年龄特征及教材分析，我制定了本次活动的目标：

1、初步尝试一物多玩，鼓舞幼儿想出枕头的多种玩法，进展思维；

2、进展根本动作，提高动作的敏捷性和协调性；连续培育幼儿对体育嬉戏的兴趣。

（纲要：培育幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要依据幼儿的特点组织生动好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿的兴趣。）

四、说重点和难点

重点：进展根本动作，提高动作的敏捷性和协调性；连续培育幼儿对体育嬉戏的兴趣。

难点：初步尝试一物多玩，鼓舞幼儿想出小枕头的多种玩法。

五、说流程

热身运动——尝试小花枕的一物多玩，进展根本动作——嬉戏稳固根本动作——放松运动

六、说教法与学法

1、嬉戏法。贯穿于整个教育活动中。（嬉戏是幼儿的根本活动。）

2、自主探究法：幼儿尝试一物多玩。

3、示范法。请幼儿演示其玩法。

4、故事情境法。

七、说预备

1、兔宝宝的头饰（每人一个），兔妈妈、兔奶奶的头饰各一。

2、小花枕若干。

3、场地布置，兔奶奶的房子。

八、说活动过程

（一）热身运动《晒太阳》

“兔宝宝们，今日的太阳真好啊。妈妈带你们晒太阳去。”

听音乐，小兔们抱着小花枕，作运动。

（热身运动是开展体育熬炼必不行少的环节。以嬉戏口吻开场，一下子就把幼儿的留意力吸引过来，幼儿以小兔子这个他们所宠爱的嬉戏角色，进入到活动中，很自然的在欢快的音乐声中，开心的跟着教师做起了热身运动。使幼儿的身体各个关节得到伸展，肌肉得以放松，从心理上和生理上都进入状态。这一环节也为后面的活动作铺垫。）

（二）尝试用小花枕一物多玩，进展根本动作

1、兔宝宝们，你们想跟小花枕做嬉戏么？可以怎么玩呢？请个别幼儿尝试，确定幼儿的几种想法。还可以怎么玩呢？（以简洁的谈话方式，激发幼儿活动的积极性。）

2、幼儿自由操作，教师巡回指导，鼓舞幼儿想出不同的玩法。（自主探究，表达了教育活动中幼儿的主体地位；同时，由于幼儿年龄小，教师的间接指导便显得尤为重要，针对幼儿的不同水平，适时地帮忙与指导，使幼儿获得不同程度的提高和体验胜利的欢乐。）

3、请幼儿演示新的玩法，教师：兔宝宝们真聪慧，想出了这么多好玩的方法，让我们都来玩一玩。再想想还有什么好玩的玩法。（通过演示，对于每个幼儿又是一次提高。帮忙幼儿树立信念，鼓励其拓宽思路。对于个别力量较弱的幼儿，也可通过仿照，获得新的体验与胜利。）

4、幼儿自由活动。鼓舞幼儿尝试合作。

（三）嬉戏：帮兔奶奶搬家

1、故事梗概：暴风雨要来了，兔奶奶的房子太旧了，要搬到新家去。可是兔奶奶年纪大了，搬不动，该怎么办呢？

引发幼儿提出帮忙的方法，准时地确定。

（以生动的故事情境，引发幼儿积极思索，学会关怀他人。）

2、运砖、盖新居

运砖：用不同的方法搬运。（稳固幼儿的即时阅历，通过嬉戏化的情境，以幼儿感兴趣的方式，使幼儿根本动作得以提高。）

盖新居：学习合作铺平搭高的方法。（培育了幼儿初步的合作意识，和不怕困难，努力完成任务，体验合作的开心和胜利的乐趣。纲要指出：在体育活动中，培育幼儿顽强、英勇、不怕困难的意志品质，和主观、乐观、合作的态度）

3、兔奶奶的感谢。

配班教师以兔奶奶的身分消失，对幼儿表示感谢。

（四）完毕活动；音乐〈下雨了〉

以小花枕作伞，躲雨。（放松活动，在活动中，幼儿始终保持开心的心情。故事情节取得圆满。）

幼儿园五大领域的说课稿篇3

一、教材分析

本教材选自《幼儿园教育教学安排意见》小班内容，熟悉三角形是幼儿几何形体教育的内容之一，幼儿的几何形体教育使幼儿数学教育的重点内容。幼儿学习一些几何形体的简洁学问能帮忙他们对客观世界中形形色色的物体做出区分和区分。进展它们的空间知觉力量和初步的空间想象力从而为小学学习几何形体做些预备。小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们熟悉三角形的特征，这对进展幼儿的观看力、比拟力量和空间概念具有重要意义。熟悉三角形是在熟悉圆形的根底上进展的。这就为比拟圆形和三角形奠定了学问根底，有利于幼儿对三角形的感知和把握。本节课的学问点就是三角形的特征。

基于以上对教材的分析，结合幼儿的认知特点，确定以下教学目标：

1、教幼儿知道三角形的名称和主要特征，知道三角形由3条边、3个角。

2、教幼儿把三角形和生活中常见的实物进展比拟，能找出和三角形相像的物体。

3、进展幼儿观看力、空间想象力，培育幼儿的动手操作力量。

确定目标的依据：小班上学期虽然还没有进展数的形成教学，但在日常活动中已经渗透了很多数的概念教育，因此，通过数形结合熟悉三角形的特征幼儿有肯定的根底。3岁幼儿常常会把几何形体理解为他们所熟识的实物，因此，教幼儿把三角形和生活中常见的实物进展比拟找出和三角形相像的物体有利于进展幼儿对应力量。

围绕教学目标依据小班幼儿的认知特点，我认为本节课的重点是熟悉三角形的特征，幼儿认知几何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴，从幼儿感知三角形的外形到表达需要完成配对——指认——图形的特征，因此，三角形的特征定为本节课的重点。

三角形的特征同时也是本节课的难点。三角形的特征有三条边、三个角。但是，对于还没学过一一对应点数的幼儿来说还有肯定的难度，所以把三角形的特征定为本节课的难点。

二、教学方法

为了让幼儿更好地把握学问，充分发挥教与学的互动作用，更好地完成教学任务，我将采纳嬉戏法和启发探究法，表达教师为主导，幼儿为主体的师生双边活动。

嬉戏法：在计算教学中运用嬉戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的留意力，帮忙幼儿轻松开心地理解学问，因此，在本节课中，无论是新知的学习，还是复习稳固我都采纳嬉戏的形式，如在课的开头，教师以嬉戏的口吻介绍两个图形娃娃到小班做客，激发了幼儿的学习兴趣，在复习稳固三角形特征时，设计了嬉戏给图形娃娃找朋友、奇异的拼图、拼拼三角形使幼儿进一步稳固了三角形的特征，又激发了幼儿的学习兴趣。

启发探究法：这一教学方法是教学过程中依靠幼儿已有的数学学问和阅历启发幼儿去探究并获得新知。其最大的特点是激发幼儿的兴趣，最大限度地调动幼儿学习的积极性、主动性，在本节课熟悉三角形的特征时，我采纳这一方法先出示一个圆形娃娃，再出示一个三角形娃娃，启发幼儿比拟三角形和圆形的不同，在幼儿的观看探究中得出三角形有角、有边，通过亲自数一数、试一试，让幼儿明确有三个角的图形是三角形，三角形的角有点儿扎手。

本节课采纳的教具：

⑴圆形、三角形娃娃各一个，用于引出课题，激发幼儿兴趣。

⑵图形拼图一幅

⑶每桌一盘各类几何图形及冰糕棍若干。

选取教具的依据是小班幼儿的年龄特点及认知特点。

三、学法指导

1、复习内容确实定：三角形的特征有三条边、三个角。幼儿要把握三角形的特征，就必需通过数一数来把握，因此，3的数数的把握直接影响到幼儿学习三角形的效果，因此将3的数数定为学习内容。采纳幼儿比拟喜爱的体态动作（拍手、拍肩、拍褪）进展，幼儿比拟感兴趣又很快地集中了幼儿的留意力。

2、引导幼儿用探究法和操作法学习新知，进展幼儿的观看力。为了便于幼儿更好地把握三角形的特征，请幼儿通过观看圆形和三角形有哪些地方不一样？通过亲自数一数、摸一摸来感知三角形的特征。幼儿从观看、推断到表述是幼儿利用旧知猎取新知，主动学习的过程。

3、在操作、嬉戏中进展幼儿的空间想象力，在复习稳固三角形特征时，实行了嬉戏《给图形娃娃找朋友》、用小棍拼三角形。幼儿在嬉戏时，就需要将头脑中三角形的特征的轮廓表达出来，需要幼儿将想象、图形小棒联系在一起，进一步进展了幼儿的空间想象力，同时幼儿联想生活中的实物与三角形想象的物体将图形与实物相联系，从而进展幼儿的空间想象力。

4、数形结合，时幼儿在把握特征的同时，加深幼儿对3的熟悉，在学习三角形特征时让幼儿数数三角形有几条边、几个角在看拼图找三角形的嬉戏中，让幼儿数数蝴蝶的翅膀、树身、房顶个由几个三角形拼成，在数形结合中既稳固了新知，又进展了幼儿的观看力和思维力量。

四、教学程序

为了小学过程中更好地突出重点，突破难点取得较好的教学效果，我预备分以下几个步骤完成教学任务：

1、复习3的数数

设计这一环节的的是为了在下步学习三角形特征时幼儿能更好地学习把握，能精确感知图形特征这一环节，采纳体态动作一集体复习的形式进展。

2、学习三角形特征：这一环节是本节课的重点难点所在，我预备分以下几步完成，以突出重点、突破难点。

⑴引导幼儿观看比拟圆形娃娃和三角形娃娃的不同，供应幼儿每人一三角形，通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。

⑵引导幼儿观看几个不同外形、不同大小的三角形，通过验证得出三角形都有三条边、三个角，有三条边、三个角的图形都是三角形。

⑶教师小结三角形特征，使幼儿获得的学问完整化。

3、复习稳固三角形的特征。在幼儿初步把握三角形特征的根底上只有通过各种形式的练习才能得以稳固，预备分三步完成这一环节。

⑴给图形娃娃找朋友：目的是幼儿排解干扰从众多几何图形卡片中找出三角形。

⑵看图拼图找三角形：图形拼图能进一步激发幼儿的学习兴趣通过让幼儿观看：

这些拼图像什么？哪些局部是用三角形拼成的？用了几个三角形？

⑶四周环境中找出像三角形的东西：幼儿通过自己的联想查找进展幼儿的空间想象力量，进一步稳固了三角形的特征。

五、延长活动：

幼儿用冰糕棒拼三角形，引导幼儿拼完后讲一讲你拼得三角形有几条边？几个角？用了几根冰糕棒？

幼儿园五大领域的说课稿篇4

（一）说教材

说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必需说清晰此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而预备的，假如在选材方面涉及到地域特色，甚至是幼儿园特色就要更加突出说明，以此来进展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念，活动内容应包含教材，但不局限于教材，幼儿园里的说教材不单指说教材内容，还包括说幼儿的状况分析、说教学目标、说活动预备。因此，在说明活动内容时，必需说清晰教材及与教材有关的内容。

说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心进展状况，幼儿原有学问和根底技能的把握状况、智力的进展状况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等进展状况。这一环节，教师要将平常对幼儿观看的零散印象，逐步条理化、明晰化，有针对性地表述出来，既能更清晰地了解幼儿，又使教师能将幼儿进展水平与教学活动设计的关系严密联系起来去考虑目标、内容确实定与选择，从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的进展。

教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的的终点。说教育目标时要先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、力量、学问、技能等方面综合地表达出来，并能表达主题的教育要求，最终说确立此目标的依据。同时在这局部还要针对活动谈谈自己对重点、难点确实定和解决。

说活动预备，包括活动前的预备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的预备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。活动预备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，因此，活动预备必需与幼儿的力量、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必需说清晰。

（二）说教法

教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径，说教法主要说明在本次活动中将采纳的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的缘由，要着重说明自己其中独创的做法，特殊是培育幼儿创新精神和实践力量的详细做法。说教法时留意要依据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备状况等，来说明选择某种方法或手段的依据。

说教法就是教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。教师要说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手段来实现。既要说出整个

活动用什么教学形式及方法，是集体的、分组的还是个别进展的，更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多，尺度也不同。目前我们在进展活动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、沟通争论法、互动法、操作法等教学方法，在一些艺术活动中也会用到审美熏陶法等。

在今后的工作实践中，教师对教法本身的探究、积存与运用，上升到理论高度并使之系统化、规律化，教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度。

（三）说学法

说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节，教师要说出教给幼儿哪些学习方法，培育幼儿哪些力量。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么；自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探究的；还要讲出怎样依据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进展学习的。

在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参加法、体验法、操作法、小组合作法、观看法等学习方法。

（四）说活动过程

说活动过程是说课的重点局部，它反映着教师的教学思想，教学共性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必需以活动目标为核心，而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤，因此，教师必需分解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。

假如教师设计的活动要进展延长，教师也要说出怎样延长活动、延长的作用、为什么要延长的依据。说这局部，可以反映出教师对本班幼儿进展水平的把握程度、对促进幼儿在不同水平上进展的理解熟悉与做法，以及因材施教、个别教育原理的运用等。

（五）展现自己参加设计的帮助课件。

展现课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。所制作的`课件要起到突出本次活动重点，降低难度，以突破难点的作用。

幼儿园五大领域的说课稿篇5

一、教材

《新纲要》提出：“幼儿园的教育活动应是教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松开心的心理气氛中，积极主动，好玩地去观看、实践、制造、体验，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。”由此，我设计了这一科学活动《找规律》，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参加活动，积极投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的进展，使幼儿真正成为活动的仆人。

二、目标

1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。

2、在探究查找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培育幼儿有初步的推理力量，进展幼儿制造力。

三、重点

活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。

四、难点

活动的难点：在有规律的排列中会表现2-3种规律。

五、教法

整个活动中，我运用了嬉戏法、观看法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探究、发觉、生动活泼的环境，让幼儿在欢乐愉悦的气氛中学习学问，提高力量。

六、活动流程

活动分为三大局部。即自由探究——动手操作感知各种物体排列的规律——尝试自由排列。

第一局部是让幼儿自由探究，活动一开头以嬉戏引入，让幼儿查找卡片，观看卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以进展幼儿的观看力。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，运用嬉戏法能使幼儿参加活动的兴趣大大的提高。

其次局部是通过观看，引导幼儿思索，发觉、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深稳固有规律的间隔排列的方法，培育幼儿初步的推理力量。由于每一个幼儿都不在同一进展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中预备教学具时，按幼儿的力量来分，力量强的有2-3种规律，力量弱的有一种规律，再依据幼儿自身特点和进展进展个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的仆人，在原有的不同水平上获得进展。

第三局部是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2-3种规律，鼓舞幼儿大胆尝试，培育幼儿的制造力量。

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一、说教材

今日我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《淘气的七彩光》，下面，先说说我的设计意图。经受了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色非常宠爱，而且更对五彩缤纷的自然界布满了奇怪心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观看及熟悉引发出更深一步的思考：大千世界为何会有这么多的颜色？这些漂亮的颜色是怎么来的？……通过《淘气的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：颜色来源于光的作用，是淘气的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边到处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更漂亮，装扮东西更美丽，嬉戏起来更好玩。本活动有利于帮忙幼儿成为颜色世界的探究者，发觉自然界中的很多神秘，培育幼儿对自然界探究的欲望和对生活的喜爱，感受生活的乐趣。

二、说活动目标

依据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展现的主题，确立了情感、认知、力量各方面的目标：

1、获得光与色的感性阅历，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

3、能结合已有的生活阅历，鼓舞幼儿大胆想象，续编故事，充分进展幼儿想象力、制造力以及语言表达力量。

教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。

教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的规律关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，规律思维才开头萌芽，极易引起思维上的规律混乱。

三、活动预备

为了给幼儿展现美丽意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下预备：

（一）硬件预备

1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等。

2、卡纸做的：七彩光宝宝。

（二）学问预备课前必需丰富幼儿有关光与色的学问阅历和生活阅历，并加以提取和整理。

四、说教法、学法

教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。

本次活动幼儿采纳争论法、尝试法来理解故事，观赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。

五、说教学过程

1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今日教师给你们带来了几个美丽的颜色宝宝、他们是谁呢？我们一起来熟悉以下吧！

2、演示法（观赏作品）教师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）颜色宝宝让幼儿识别、教师完整的叙述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝、他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）今日我们就来讲一个有关它的故事。

3、教师再次讲故事、出示彩图、让幼儿进一步感受和理解故事内容、完整的作品传递完整的画面展现。

（1）在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，观赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的根底上再完整观赏，更能感受作品所展现的意境。同时，我们还实行了教师设疑――幼儿猜想――提醒答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。

（2）让幼儿带着问题完整观赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展现，配有美丽的音乐，听觉和视觉的完善统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，简单产生情感上的共鸣。

（3）启发幼儿争论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进展争论：假设我们的生活中没有光会怎么样？我们应当为幼儿供应宽松自由的争论环境，这也符合《纲要》中“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量”。待幼儿争论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。

（4）接着，教师连续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿供应了一个展现他们内部智力活动的时机，这也是体验与同伴沟通的乐趣，是很简单看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信念。

六、活动延长

幼儿自选方式作进一步的探究活动。由于一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进展，这也表达了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交错在一起，通过视听结合、沟通、表达的形式，使幼儿更简单理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而到达我们所需要到达的活动目标。

幼儿园五大领域的说课稿篇7

敬重的各位领导教师：

大家好，今日我说课的题目是：中班故事《微笑》。

新《纲要》明确指出，教师要制造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师供应了依据幼儿状况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的仆人，教师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的欢乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进社会交往力量的进展,所设活动有:好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜爱的教学形式,最有效的教育手段-故事教学的内容却很少,所以在进展本主题活动内容的根底上我生本钱次故事教育活动。

第一局部：说教材分析

一说教材内容

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教育意义，易于幼儿承受。《微笑》是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的欢乐。

二说教学目标

依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管力量大小都可以帮忙别人并情愿给别人带去欢乐。

力量目标：培育幼儿观赏文学作品的兴趣和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。

学问目标：初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。确定本次活动的依据有以下几点：1依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很浅薄，留意力往往受兴趣的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。2现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人.向幼儿进展这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。3是依据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。

三说重点难点

重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

难点：能主动帮忙别人，情愿给别人带来欢乐。

制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的欢乐尤为重要。

四说教学预备

1自制多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿留意力。

2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。

其次局部：说教法、学法

本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个留意”，表达“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。

“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的根底上进展分析和施加影响。三是“同时进展原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。

“两个留意”：一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展现给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳固，教学目标得以实现。

“一个整合”：《新纲要》中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好根底，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程表达整合性，对多元智能的进展供应保证。

幼儿园五大领域的说课稿篇8

敬重的各位教师：

大家好！今日，我说课的题目是《熟悉五官》，将围绕教材分析、学情分析、教学目标、教学的重点难点、教法、学法、教学设计七个方面进展阐述。

一、教材分析

《指南》安康领域的学习与进展目标中指出，幼儿阶段是儿童身体发育和技能进展极为快速的时期，为有效促进幼儿身心安康进展，应帮忙幼儿养成良好的生活与卫生习惯。

二、学情分析

在我们小三班，一局部孩子常常用手挖鼻孔,把东西放到嘴里，没洗手就去揉搓眼睛，许多时候时不能用语言很好的表达自己的想法和需求。为了能让孩子们养成良好的卫生习惯，我们设计了一系列的习惯养成教育课程，重在实现孩子们的安康成长。

三、教学目标

1.认知目标：幼儿能正确说出五官的名称，了解它们精确的位置。

2.技能目标：知道五官的用途，以及懂得如何爱护他们。

3.情感目标：知道要爱惜自己的五官。

四、重点难点

（本次活动的）重点：了解五官的精确位置并知道他们的用途。

难点：懂得如何爱护五官。

五、说教法

（依据孩子们的年龄特点，我运用了三种教学法，分别是观看法、提问法以及情景式教学法，通过对这三种教学法的整合交替使用，让幼儿与多媒体中的人设进展对话，激发学生的学习兴趣，从而到达教学的效果。）

六、说学法

（拟人化的形式、多彩的画面以及在情景中互动，特殊能激发孩子们的奇怪心，因此活动中运用了多媒体演示学习法

、倾听与表达学习法、情景嬉戏学习法，进而提高孩子们运用语言等力量。）

七、教学设计

一、韵律导入

（活动通过韵律《五官歌》进展导入，从而激发孩子们的兴趣，活泼课堂气氛，同时引出主题。）

二、情境导入（引导幼儿了解五官的作用）

1.首先，教师通过PPT的播放，介绍出五位小客人，而这五位小客人都分别少了一种五官。

2.接着，进入嬉戏环节“猜猜我是谁”，例如：教师提问，请问哪个小客人闻不到味道？孩子们找出没有鼻子的那个小客人，再提问我们的鼻子是用来干什么的？通过观看与提问的方式，和孩子们一起探究五官的作用，如此类推剩下的四种五官也是这样进展学习。

三、设计“让我来帮帮你”的情景嬉戏（让幼儿学会对五官进展爱护）

首先，通过多媒体中的人物，告知孩子们为什么他们的五官分别离开了他。

为了能让尽量多的孩子们都有参加嬉戏的时机，通过PPT图片以及音频的结合，每位小客人轮番消失，每位小客人都和孩子们进展问答对话。例如：

师：我们先来帮忙一一吧，一一请你再说一次鼻子为什么离开你？

一一：由于我老喜爱挖鼻子，有一天力气太大了，把鼻子都挖流血了，于是，鼻子离开了我。

师：平常我们鼻子痒的时候应当怎么办？（和孩子们一起探寻爱护鼻子的方法。当孩子们答复出来并告知屏幕中的一一后，一一的鼻子又会变了出来。通过的情景嬉戏方式，充分激发孩子们的学习兴趣。）

四、手指小嬉戏（最终会通过一个手指小嬉戏完毕我们的活动，再次稳固孩子们对五官的认知。）

师说鼻子鼻子，在哪里？

孩子们就变指着鼻子边回应，鼻子鼻子，在这里。

（就这样，在韵律嬉戏中欢乐地完毕我们本次活动。）

我的说课完毕，感谢您的倾听！如有不当之处敬请各位教师指导！

幼儿园五大领域的说课稿篇9

教学目标

1、通过幼儿动手制作，感知物体的平衡现象，使幼儿充分体验探究活动的欢乐。

2、启发幼儿大胆表述在操作中的感受，进展幼儿的语言表达力量。

教学预备

蒜、牙签、橡皮泥若干、录音机、小木桥。

教学过程

重点：使幼儿通过试验操作，感知物体的平衡现象。

1、试一试。

今日，我们要做一个很好玩的东西，怎样做呢？教师不教，需要你们自己动脑筋才能做成。现在请小朋友拿一棵蒜，放在手指上，你能让蒜站在你的手指上吗？

2、做一做。

导语：我们来做一个大蒜小人，请你们用蒜当小人的身体，用橡皮泥、牙签，把它变成一个能站在手指上的小人，看谁的小人站得直、站得稳。

（1）启发幼儿大胆想像，大胆制作。

（2）在制作过程中提示幼儿：你的小人能站在手指上吗？为什么？使幼儿在制作过程中，找出小人不能站在手指上的缘由（A：头重脚轻B：两边重量不一样C：两腿间距离太近），从而调整自己的制作方法。

（3）提示幼儿：可让小人站在小木桥上，更清晰地观看操作结果。

3、说一说。

你是怎样让小人站在你的手指上的？

（1）鼓舞幼儿把自己的操作过程，大胆清晰地表述出来。

（2）教师在幼儿表述过程中，适时丰富“平衡”一词。

4、玩一玩。

导语：看教师的小人和你们的小人有什么不同（下面又插了根小棍），请你们也来试一试，让小人站在你的手指尖上跳舞。

（1）鼓舞再次尝试，进一步感知物体的平衡现象。

（2）找一找小人不能跳舞的缘由：A。插的小棍太长B。调整小棍位置C。加重底部重量

（3）让小人随音乐跳舞，充分体验胜利的欢乐。

（4）教师小结：今日你们用蒜做了一个会跳舞的小人，你们觉得好玩吗？

这个小人是你们自己动脑筋做成的，你们真能干！你们做的小人为什么能站在手指上？（让幼儿充分答复，知道物体上边轻、下边重或两边一样重，才能站得稳，保持平衡。）我们日常生活中还有许多地方都用到这个道理，请你们回去找一找，然后再告知教师和小朋友。

幼儿园五大领域的说课稿篇10

各位教师：

大家好！今日我说课的内容是大班故事观赏活动《耷拉着耳朵的小兔子》。

一、说教材。

（一）说设计意图：

《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节好玩，形象鲜亮突出，语言中透露着称赞和鄙视，简单吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。

故事极具创意，从问题—冲突—解决都布满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的称赞，于是它想尽种种方法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有劝慰小兔子，反而三番两次地称赞小兔子，于是制造出了更多的问题。

最终小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是承受了这个事实，并用很乐观的态度来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢送。这个故事和生活比拟贴近，又能效劳于幼儿的生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广阔的家长和教师，读后发人深省。

（二）说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应当用乐观的态度去熟悉的对待它。

2、通过观看画面理解故事内容，能够结合相关动词短句叙述故事情节。

3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。

（三）说活动重、难点：

本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应当正确熟悉和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词叙述故事情节。

二、说活动预备。

为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备：

耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。

三、说教法。

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜想争论法等教学方法。

为什么要采纳以上方法呢？

采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。假如你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。

猜想争论法争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读力量的根本手段。运用猜想争论能满意幼儿的奇怪心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。

四、说学法。

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法等。观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。猜想争论法是幼儿在争论、猜想中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。

五、说活动过程。

结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

1、出示主要角色图片，引起幼儿兴趣，引出课题。

2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。

3、看课件，完整观赏故事，迁移阅历，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。

4、幼儿进展角色表演。

（一）、出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿兴趣，引出课题。

兴趣是幼儿主动参加活动的关键，开头局部我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友，你们看看这只小兔子的耳朵和我们寻常观察的有什么不同？（请幼儿争论并说说，学习词语：耷拉。）这只小兔子有点特殊，他的一只耳朵总是耷拉着，怎么也竖不起来，他想去找朋友玩，可是发生了很多事情。你们想听故事《耷拉着耳朵的小兔子》吗？

（二）、结合图片，分段观赏故