六年级下册26理想的风筝

26理想的风筝

村居清高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。一个仅剩下一个手指头能活动的科学巨人----霍金她是坐在轮椅上的作家、医生和硕士研究生----张海迪他听不见声音，但却是历史上最伟大的音乐家之一-----贝多芬他是给我们带来光明的聋人发明家----爱迪生海伦凯勒----她创造了一个奇迹。

陆康永----他是一个残疾的乡村教师，他“跪”着给学生上课，一“跪”就是36年。放飞我们的理想！苏叔阳1994年，他因胃癌切除了部分胃，2001年因为肺癌切除了左肺，2004年又切除了脾脏。抗癌十多年，先后多次手术，可苏叔阳在七十多岁的年龄上仍笔耕不辍，积极乐观地过着每一天。苏叔阳竟然写出了300万字的作品，出版了7本书。文革期间，苏叔阳遭受不公正的待遇，由大学教授沦为伞厂员工，他在工长的呼来喝去中备受折磨；他在众目睽睽之下，顶着用卫生纸做的帽子，挨批斗，遭棍打，甚至游街示众。当时多少人因此而自杀！是刘老师的自强不息让他在大波折中依然顽强。在书中写道：“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在燃烧，我就会走，哪怕是爬行，也要在这路上挣扎。”

苏叔阳自强不息苏叔阳：当代著名作家。93年患了肾癌,94年切除了左肾，2000年切除了左肺，后又发现脾脏内有一块肿瘤，但躺在病床上的苏叔阳说：“疾病就像老朋友，总是不请自来，有时还使点小性子。你得安抚它。”抗癌十几年中，他始终笑对人生，创造了人类战胜癌魔的奇迹。苏叔阳幽默乐观把老师比作母亲，把老师比作人梯，把老师比作燃烧自己照亮别人的红烛，把老师比作努力吐出最后一口丝线的春蚕。……老师是擎天的柱，是润泽大地的春雨，假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业，那便是老师，没有任何人比他们更神圣。……让我们手牵起手，躬下身，向所有的老师虔恭地祝福，含泪说一声：“谢谢啦，谢谢你们，老师！”——苏叔阳《谢谢老师》自学目标一自读课文画出文中生字生词学习生字新词，读准字音记住字形，联系上下文或查字典理解词义。生僻不懂的字词，小组内交流探讨，合作质疑。试着多读几遍课文，达到正确、熟练。5分钟筝翘眯蜈蚣风筝连翘眯着蜈蚣蜈蚣zhēngqiáomīwúgōng我能行tǎng倘倘若连翘花翘qiáo（)qiào()翘起撒sā张开、放开（）Sǎ把颗粒状的东西分散着扔出去（）xū叹气出气的声音。（）撒脱手播撒吁yù为某种要求而呼喊。（）气喘吁吁呼吁咽yè因悲痛而说不出话来（）yàn使嘴里的食物或别的东西通过咽头到食道里去：（）yān口腔的后部消化道和呼吸道的共同通道（）哽咽狼吞虎咽咽喉天穹

喇叭嫩绿吹奏女娲

仰仗

气喘吁吁

膝盖酸涩

扶摇直上截去稚气翱翔

哽咽

擎着枯燥拐杖蜈蚣翩翩起舞倘若胳膊捏住qiónglǎnènzòuwāyǎngwúgōnɡpiānpiāntǎnggēboniēzhìáoxiánggěnɡyèqíngkūguǎixūxūxīsuānsèfúyáojié逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转（

），便转（

）向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转（

）向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转（

）多少次。而他每转（

）一次，就引起同学们一阵激动的心跳。

转：zhuǎn改变方向、位置zhuàn绕着某物移动旋转zhuǎnzhuǎnzhuànzhuǎnzhuǎnzhuàn天穹：酸涩：枯燥：哽咽：擎着：翱翔：仰仗：气喘吁吁：功德无量：指天空。酸楚，伤心。单调没有趣味。不能痛快的哭出声。用手举着。鸟回旋飞翔。依赖，依靠。呼吸急促，上气不接下气的样子。功业和德行大的无法衡量。试一试自学目标二

请同学们再读课文，根据读书要求，自由朗读课文。（1）读准字音，读通句子。

(2)作者苏叔阳回忆了刘老师的哪几件事？分别在课文的哪些自然段？联系上下文思考作者是按什么顺序来写的呢？（3）文中的刘老师给你留下了怎样的印象？笑谈腿疾精彩课堂放追风筝

(4)(5_6)现实回忆1~3(7~9)现实自强不息身残志坚乐观自信热爱生活读课文，划分段落：第一段（1-3）：描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆。第二段（4-9）：回忆与刘老师的美好时光。第三段（10-12）：表达作者对刘老师的怀念与赞美之情。课文主要写什么？这是一篇（）的文章，以一个（）的语气，刻画了一位（）的形象。文中的刘老师（），爱（）、爱（）、爱（），对生活充满了（）的爱与（）的追求。

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课文那些情景使你深受感动？（1）刘老师上课时让“我”感动（2）刘老师笑谈残腿让“我”感动（3）刘老师放风筝时让“我”感动只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声。

镜头一：笑谈腿疾

教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。教室里腾起一片笑声，是因为

。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为

。同时更增加了对刘老师的尊敬，是因为

。

然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。

他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。动作、语言、神态、作者的感受镜头三：放飞风筝

镜头三：放飞风筝有一次，他故意地撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气.我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？

柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。

柳枝连翘花已经近三十年没见到他了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。

小练笔：

如果让你在刘老师的风筝上写一句话，你会写什么？

刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……

《理想的风筝》本文通过回忆刘老师上课和放风筝时的情景，歌颂了刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，表达了作者对刘老师的怀念与赞美之情。

《理想的风筝》为我们讲述了一位开朗、乐观、有着顽强生命力，对生活和事业充满热爱和追求的刘老师。理想的风筝承载着对生活和事业的无限热爱和追求。这篇课文作者苏叔阳深情地回忆了刘老师的三件事笑谈腿疾、板书、放风筝。

刘老师放飞的仅仅是一只只风筝吗？你知道，他还放飞了什么？放飞自己：挑战自我，超越自我；放飞理想：不懈追求；放飞快乐：热爱生活；放飞信念：坚持不懈

课题“理想的风筝”的含义是什么？

“放飞的风筝”是刘老师热爱生活的标志，尽管刘老师腿有残疾行动不便，但他借助自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想，以“理想的风筝”为题，更能表现刘老师对生活的乐观态度及不懈追求，他为学生树立了榜样，播下了一颗颗理想的种子。课文中对圆木棍的描写可以看出它对刘老师来说非常重要，它不仅支撑着刘老师的身体，也撑起了它的乐观与自信。“他脸上漾出的那……少年”“他笑着……自己来’”刘老师对生活充满爱与追求，自强不息、积极乐观。“他将永远在我的记忆中……翱翔”表达了对刘老师的赞美和思念，这位极其普通的老师用自己朴素的言行践行了自己的理想，同时也潜移默化地影响了每一个学生。“泛”字真实地反映了学生们当时的心情变化。笑过之余，悲伤、难受之感涌上心头，对刘老师的理解和同情溢于言表。“浮”字体现了春风拂过人们的心田，被漫长而枯燥的冬季压抑了很久的心灵终于不再受拘束，流露出愉快与舒畅。“漾”字形象地表达出了刘老师内心的快乐，他的脸上充满了甜蜜的笑容，就好像要溢出来一样，生动而传神。1、……女娲氏，这里的省略号表示引文的省略。2、刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……表示语意未尽，引人思索。假如生活欺骗了你（俄）普希金

假如生活欺骗了你不要悲伤不要心急忧郁的日子里需要镇静相信吧快乐的日子将会来临心儿永远向往着未来现在却常是忧郁一切都是瞬息一切都将会过去而那过