构建智慧课堂,让小学英语教学更具魅力 论文

构建智慧课堂,让小学英语教学更具魅力摘语教学，剖析如何构建智慧课堂，提升教学质量，发挥英语育人价值。关键词：小学教育，英语教学，智慧课堂。引言：随着现代信息技术的发展，教育教学向数字化、智能化发展，智慧自主性，为今后的高阶段学习奠定基础。一、构建小学英语智慧课堂教学优势1．想学小学英语教学是英语这门语言学科教学的初始阶段，需要打好语言学习基于当前英语教学模式来构建智慧课堂，为英语教学赋能，营造良好的学习环境、语言环境，使学生找到学习的驱动力。2．乐学拉进教师与学生之间的距离，使学生在智慧课堂中更加的愉快[1]。3．勤学良好的知识体系。二、构建英语智慧课堂要点1．因材施教神，突出英语教学的育人价值[2]。2．注重实践英语交流。3．温故而知新识点，并在日常的教学中时常回顾学习过的内容。同时，课堂教学可录制成课，可以改善教学质量。三、构建英语智慧课堂对策1．微课教学句型语态，进而提高小学生的学习专注力[4]。以《What’shelike?》教学为例，本节课的教学目标是强化学生的听说读写能力，掌握old、funny、strict等单词，能够运用所学单词和短语简单地描述一式调动教学活力，譬如播放《Hello!Hello!》英文歌，使学生跟着愉快的节奏，所学英文描述动画人物的外貌“Heisverytall.”、“Hiseyesarebig.”“Hissho-esarewhite.”、“Hishairisblack.”等等。最后在智慧课堂中以听、说的述的是班级的哪位学生，譬如“Heisoutgoingwithshorthair.Thereisbasketballunderhisdesk.”，或是在“说”的教学部分，引导学生介绍一下自己的朋友，譬如“Myfriendisaninterestinggirl.Shehaslongblackhair.Sheisthin.S-helikestolaughandwilldoherhomeworkwithme.”2．创设情境在小学英语教学中构建智慧课堂，要丰富教学形式，创设良好的教学情境，提升学生的课堂体验感，尤其是在小学高年级英语教学中，学习内容逐渐增多，升教学的全面性与广泛性[5]。例如在《Wheredidyougo?》智慧课堂中，以创设情境的方式培养学生的学习主动性。在本节课教学中需要学生掌握weekend、took、river等词汇，并掌didyoudoatthedidyou等引导一般过去时的特殊疑问词、—Wheredidyougoattheweekend?—Myparentstookmetothecitypa-rkattheweekend./IwenttoAmy’shousetoplaywithhiscat.”等，全方位提升学生的听说读写能力，譬如：T：Whatdidyoudolastsummervacation?Trytomakeashortspeech.S：Lastsummervacation,Iwasveryhappy.MyparentstookmetoCho-ngqingandatelocalfood.Mymothertookmetoclimbmountainsandboughtmegifts.Igainedalotlastsummervacation.助教材进行查询，随时随地投入到学习状态中。四、结束语价值，提升英语教学有效性。参考文献：[1]李海平:“小”课堂启动“大”智慧——核心素养下小学英语智慧课堂教学策略的实践[J].科学咨询,2021(8):191-192.[2]刘悦:“小”课堂启动“大”智慧——核心素养下小学英语智慧课堂教学策略的实践[J].科学咨询,2021(5):191.[3]蒋敏霞:探索“智慧课堂”教学模式,助“自主学习”加速跑——以译林版小学英语六年级下册Unit8Ourdreams为例谈学生自主学习[J].:78-80.[4]葛祯:同课同构,让英语小学教学更智慧——以Unit5Doyoulikepears?为例[J]