2023年中班科学探究教案

2023年中班科学探究教案中班科学探究教案1

活动目标：

1、视察蜗牛的外部特征，了解蜗牛的生活习性和运动方式。

2、饲养蜗牛，了解蜗牛喜爱吃的食物。

3、养成擅长视察小动物的习惯。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、发展幼儿的视察力、想象力。

活动打算：

1、玻璃板、木板、木棍、放大镜。

2、米粒、树叶、菜叶、西红柿。

3、蜗牛、螃蟹、乌龟。

活动过程：

1、以谜语形式引出课题：没有脚、没有手、背着房子到处走，有谁把它碰一碰，抓紧躲进房里头。

2、视察蜗牛

(1)用放大镜视察蜗牛的外形，说出其特征。

(2)相识蜗牛的触角、头、壳和腹足，知道蜗牛是世界上爬行最慢的动物，也是世界上牙齿最多的动物。

(3)用手触摸蜗牛的身体和壳，看看有何反应。

(4)将蜗牛分别放在木板和玻璃板上爬行，让幼儿视察会留下什么。

(5)让幼儿从玻璃般的背面视察蜗牛的身体。

(6)让蜗牛在树立的木棍上向上爬，不断地调转木棍的方向，看蜗牛会怎样?为什么掉不下来?

(7)让幼儿自由的视察，引导幼儿创建出更多的视察方法。

3、嬉戏《赛跑竞赛》

将小蜗牛、小乌龟、小螃蟹放到木板上，视察他们的爬行速度及身后是否有爬行的痕迹，让幼儿知道蜗牛在他经过的地方都会留下一条白色的痕迹，那是为了前进时削减摩擦而分泌的黏液。

4、喂蜗牛激励幼儿用米粒、树叶、菜叶、西红柿等喂蜗牛视察一下他们爱吃什么?

5、活动延长

和幼儿一起探讨饲养蜗牛的条件。

中班科学探究教案2

活动目标

1、情感、看法：培育幼儿的爱好，使他们主动参加活动。仔细视察、主动思索。

2、学问：感受大小的不同，巩固对圆形的相识。

3、实力、技能：培育幼儿的视察实力、比较实力、表演实力。

活动打算

录音机、磁带、泡泡糖、泡泡器、小狗、小猫头饰各一个、课件、金箍棒、布帘和架子

活动过程实录

一、律动：老师放幼儿乐曲《走路》，幼儿伴随着音乐，仿照小动物的走路姿态入场。

二、嬉戏：

1、魔术师变魔术：

宝宝们，你们喜爱看魔术表演吗?今日老师给你们请来了两位魔术师(两位老师藏在用布帘挡着的架子后面扮演小动物)，你们猜一猜它们是谁?(幼儿听动物的.叫声说出它们的名字)，你们想让魔术师给我们变什么?幼儿自由发言。想让哪位魔术师先给我们表演?幼儿自由发言选定一位魔术师。宝宝们快闭上眼睛说变、变、变，看小狗魔术师(小猫魔术师)给我们变出什么来了?幼儿说出泡泡。我们再请小猫魔术师(小狗魔术师)为我们变魔术，闭上眼睛说变、变、变，变出什么来了?幼儿说出泡泡。小猫魔术师和小狗魔术师变出的两个泡泡一样吗?哪里不一样?(一个大、一个小)那小挚友喜爱大泡泡，还是小泡泡?请幼儿自由选择魔术师，变出自己喜爱的泡泡。

2、幼儿变魔术

宝宝们看魔术师变魔术，你们想变魔术吗?好，下面就请魔术师休息，由你们这些小魔术师来变魔术。老师闭上眼睛说大泡泡，你们就用手势变出大泡泡，我说小泡泡，你们就用手势变出小泡泡，打算好了吗?起先!

(1)、老师说，幼儿变。

(2)、一个幼儿说，其他幼儿变。

3、小鱼变魔术(观看课件)

宝宝们，鱼儿见我们玩的这么兴奋也游来了!我们一起叫鱼儿的名字，请它们出来吧!鱼儿、鱼儿游出来。播放课件，鱼儿出来了，听它们在说什么?鱼儿说：“我也会变魔术!”小挚友们想看吗?我们一齐说：“鱼儿、鱼儿变、变、变!”大鱼儿变出什么来了?(泡泡)我们再一齐说：“鱼儿、鱼儿变、变、变!”小鱼儿又变出什么来了?(泡泡)鱼儿变出了几个泡泡?这两个泡泡是什么形态的?有什么不同?哪位小挚友的火眼金睛发觉了大泡泡，用金箍棒去指一指，指对了，我们一起用笑脸激励他。同样的方法找出小泡泡。

三、体验实践活动：吹泡泡

鱼儿说：“你们的火眼金睛可真厉害!我们从东海龙宫带来的礼物嘉奖给你们了!”小挚友猜一猜什么礼物?出示泡泡器，请幼儿说说玩法，老师补充。重点强调瓶内液体不能接触到嘴。请幼儿尽情地吹泡泡，感受泡泡大小的不同。

四、延长活动：到室外去感受阳光下吹出的泡泡和室内吹出的泡泡有什么不同。

中班科学探究教案3

一、相宜对象：

中班

二、活动目标：

1、相识纸的特性

2、运用各种感官动手动脑，体验欢乐

3、了解生活中纸的用途

三、活动重点：

调动幼儿的各种感官动手动脑动口共同参加相识纸的特性，并体验到活动过程的欢乐。

四、活动难点:

南桥幼儿的语言表述实力相对较弱，需细心引导;要驾驭好活动秩序，防止幼儿把纸塞到耳朵鼻子等部位。

五、活动打算：

阅历打算：日常生活中见过各种纸质品

物质打算：黑色塑料袋、各色皱纹纸、装有水的瓶子、打火机、纸盒子、书本、卡纸

六、活动过程：

(一)导入环节：

老师带领幼儿做手指嬉戏：“大拇哥，二拇弟，中指头，四兄弟，小妞妞来看戏，看的什么戏，看的《西游记》。”

(二)教学环节

1、请幼儿来摸摸黑色塑料袋里有什么?

是软的还是硬的?用手掂一掂重不重?

老师边说“噔噔噔”边取出黑袋子里的皱纹纸。

2、幼儿动手操作

每人发一小张皱纹纸，先让幼儿自己看看摸摸，相互沟通。

易撕(让幼儿放在耳朵边撕纸，听听声音)

易皱(放在手上搓一搓)

可折、可卷(自己将纸对折，或卷成听筒)

易湿(老师把水倒一点在每个幼儿的纸上，让幼儿摸摸纸湿了的感觉)

易燃(本环节需老师自己动手用打火机将纸燃烧，幼儿视察纸的改变)

3、幼儿探讨刚才的试验环节

老师与幼儿共同问答，探讨纸的特性。

4、视察探讨纸制品

老师：“纸可以做成很多的物品，你们找找身边有什么东西是纸做成的?”

5、老师总结纸的特性和生活中的纸制品。

(三)结束环节：嬉戏《小猴子踩尾巴》

玩法：分成两个小组，一组把条状皱纹纸夹在裤腰带上当做小猴子的尾巴，另外一组去踩“尾巴”。老师示范后幼儿自行嬉戏。

延长部分：让幼儿回去找找家里有什么东西是纸做的，并在下次活动时与大家探讨。

中班科学探究教案4

设计意图：

一次孩子在科学发觉室里玩，我发觉孩子们对小鸟的标本很感爱好，依据幼儿的爱好，我设计了这个活动。目的在于通过对小鸟的探究，发展孩子们的语言概括实力，动作的协调性和敏捷性，同时培育孩子的创建力和想象力。

活动目标：

1.了解多种多样的鸟，发展视察力和语言表达实力。

2.初步具有爱鸟的情感。

活动打算：

1.师生共同收集各种鸟的标本、图片、碟片、图书

2.师幼共同布置活动室环境

活动过程：

(一)以参观的形式引起幼儿爱好

1.这几天，我们和小鸟交了挚友，老师和小挚友还收集了很多小鸟的图书、图片、标本、碟片，现在请小挚友和你的好挚友一起去看一看、讲一讲，你相识的小鸟叫什么?长得什么样子的?(幼儿自由结伴视察讲解并描述)

2.请小挚友坐下来，把你望见的小鸟和旁边的小挚友说一说

3.谁来告知大家，你望见的是什么鸟?是什么样子的。

(二)了解鸟的异同点

1.小挚友相识的小鸟真多，这些小鸟长得都一样吗?不一样在哪里呢?我们再细致去看看、找找，把你的发觉告知老师和小挚友。(幼儿自由结伴视察讲解并描述)

提问：你发觉小鸟有哪些不一样的地方，把你的发觉告知大家，好吗?(请个别幼儿回答)

2.小挚友看得真细致，发觉了小鸟有这么多不同的地方，那么你有没有发觉小鸟在什么地方是相同的呢?(相互沟通后，再个别回答)

(三)了解小鸟的本事

1.小挚友看得真细致，发觉小鸟有这么多相同的地方，小鸟真可爱。那么小鸟有些什么本事呢?请小挚友先想一想，和旁边的小挚友说一说。(请个别幼儿回答)

2.一起学学做做动作

3.小鸟除了这些本事以外，还有许多的本事，现在就让小鸟表演给我们看(幼儿看碟片)

(四)知道鸟是人类的挚友，要爱护鸟类

小鸟有这么多的本事，那么你们喜爱小鸟吗?为什么?你会怎么做呢?

(五)结束

今日我们和许多的小鸟做了挚友，还有许多的小鸟也想和我们交挚友呢，等会儿我们再一起来看__小挚友带来的碟片，看看还有哪些我们不相识的小鸟。

中班科学探究教案5

活动目标

1、能够让幼儿描述勺子照出不同的相貌，感知反射现象。

2、尝试用画画的方式记录幼儿自己的试验结果。

3、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的实力。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

教学重点、难点

重点：让幼儿手眼协调实力，培育创作力及耐性。

难点：引导幼儿多参加集体活动，发展幼儿的动手操作实力。

活动打算

1、不锈钢的勺子(有新有旧、大小、形态差异，数量与幼儿人数相等)。

2、用纸和笔。

活动过程

一、说一说：勺子的特别用法

勺子除了能帮助我们吃饭，还有什么本事呢?

二、嬉戏：照镜子

老师问幼儿在自己的勺子上面什么地方看到自己?把你的发觉画下来。

三、嬉戏：小小摄影师

1、带领幼儿到室外，借助勺子“摄影”。

2、请幼儿说说在勺子里的哈哈镜里望见了什么?它跟原来的物体相比，有什么改变?

3、引导幼儿思索：用不同的勺子“拍摄”的同种物体，结果是否一样?为什么?

4、引导幼儿初步感受勺子大小。

教学反思

1、中班的生活很快又过去了，在各方面的实力也有了不同水平的提高，幼儿思维活跃，幼儿在老师的悉心教养下，良好的情感、看法正渐渐养成，实力、学问与技能也得到了进一步的发展。

2、对活动过程的反思：

(1)对幼儿发展的反思，结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，主动与幼儿多做户外活动，多给幼儿机会与空间的发展，激励幼儿主动与材料互动。教育幼儿在日常生活各环节中加强视察与指导，多主动多激励幼儿自己的事情自己做。

(2)对老师专业发展的反思，结合本班幼儿年龄特征和特性差异，依据幼儿的爱好和须要，我们从幼儿感爱好的、并与他们生活休戚相关的话题习动身，从实际动身仔细制定适合幼儿发展的教化教学内容，通过大家合作，相互学习、相互补充，提高了老师之间的凝合力，增加了老师的参加意识。

(3)对师幼互动的反思，这次活动中，不单是老师和幼儿互动，对幼儿的生活习惯、活动常规还需培育。依据自己本班幼儿的状况，对幼