共建共享理念下的高校校园文化建设

共建共享理念下的高校校园文化建设

北京工商大学党委以学生为出发点，坚定建立“共同建设、共享”的理念，以学生为出发点，全面推进改革，提高学校运营质量，积极改善环境，优化办学条件，注重培养和落实社会主义的重要价值观。建立公正、和谐、温暖、积极进取的校园文化。学生工作在管理和科学发展的道路上取得了新的一步。一、营造有利于大学生成长的生态环境,提升学生满意度和幸福感学校将学生成长成才作为第一要务,在办学条件不断优化的条件下,加大对学生及学生工作的投入,倡导“共建共享”的工作理念,营造有利于大学生健康成长和发展成才的校园生态环境,提升学生的满意度和幸福感。1.转变教师教学理念和方式,重视后勤服务亲密和谐的师生关系,能够为学生成长输入充分正能量,使学生在积极情绪的体验中形成良好的个性特征,能够促进学生对学校和教师的认同,助推学校教育目标的实现。学校2012年大力推进本科教学综合改革,调整课程结构和考试方法,转变教师教学理念和方式,通过更多课堂互动和课下辅导引导学生自主学习、探究学习。和谐校园要以共同的价值观为支撑。学校在考核指标体系中明确提出教师必须服务学生,所有青年教师必须担任班主任或社团指导教师,引导教师爱岗敬业、关注学生、服务学生。2012年,由青年教师担纲主讲的“青年先锋论坛”、“博士论坛”等活动达50余场。学校在工作中注意倾听学生意见,培养学生的主人翁意识,引导学生参与学校建设和管理。在新教师招聘等工作中聘请学生担任评委;在后勤服务中成立学生伙委会、宿委会,接受学生监督,保障学生权益;在有重大改革举措出台时,“校长与学生面对面”活动现场爆满。每年秋季,学校还专门组织优秀学生代表参加“校长楼冷餐会”活动,使受邀学生充满自豪感。2.抓激发学生学习热情,提升学校综合能力随着办学实力的提升,学校适应现代社会对人才的需求,致力于提升学生的综合能力和培养国际化视野。重视开展大型群体活动,提升学生对校园文化建设的参与热情,增强学生对学校的自信心和自豪感。每年的毕业典礼、开学典礼、运动会、元旦晚会,学校都精心筹划,认真组织,让学生感受到节日的浓郁氛围。2012年5月,学生历经两个月排练的“千人团体操”表演在北京电视台播放,气势磅礴美轮美奂,许多学生和家长在网上留言,说学生的表演堪比一场小小的奥运开幕式,令人自豪。学校重视校级国际交流。五一期间,我校学生艺术团首次跨出国门,参加首尔友谊节演出和交流活动,获得很高赞誉。暑假期间,学生艺术团再次出访欧洲交流演出。此外,学校整合各类资源,支持学生能力提升与多样化发展。学校在房山区支持下开展了大规模“十乡百村千人行”暑期社会实践,增强学生的社会责任感。每年组织大型校企合作论坛,推荐学生实习,提升就业竞争力。开展创业教育和创业计划大赛,建立创业实践基地,鼓励学生利用专长到市场经济大潮中搏击。一年来,我校学生在市级以上学术、科技、文体竞赛中获奖达173项,获奖人数达422人次。3.以“四育”为核心,构建了学生心理健康知识体系,提升了学校的不断提升学校大力整治校园环境,加强校园文化建设,力求不仅环境优美,还要在细节中体现“以学生为本”的理念,重视学生的感受,提升学生在校园的“幸福指数”。在2012年暑期良乡校区学生生活园区回购完成后,学校进一步加强对生活园区的管理,对学生生活服务更加周到,学生活动场所更加充足,设施更加完善,运行更加有序。在2012年10月的一次调查中,学生对校园环境满意率达95分,居20个调查项目之首。学校根据学生需求不断提升服务质量,改进资助工作,完善家庭经济困难学生认定程序,资助项目进一步增加,诚信教育、感恩教育不断深化,学生励志自强,5个团队在中国青少年发展基金会“希望工程激励行动”项目中获奖。重视开展全过程、个性化就业指导与服务,开拓就业市场,帮助学生顺利就业。通过普及心理素质教育,开设心理健康必修课程,开展心理健康运动会等丰富多彩的活动,培育学生心理健康意识,提升学生心理健康水平。在北京市委教育工委的支持下,建起了北京高校第一家室内素质拓展馆,并向广大学生开放,实现每个学生在校期间都能参加一次素质拓展活动。学校对不同学生开展多维度心理关怀和危机防范教育,让学生感受到温暖与正能量,并学会自助与助人。师生互动形成良性循环,学生对学校、对教师信赖度高,2012年前往心理中心主动咨询的学生数量比往年显著增长,校园危机事件保持零记录。二、以“风”促“学”,提升学生工作质量学校以班级建设、制度建设为基础,以学风建设为目标,以榜样教育和信息化建设为手段,营造整体氛围,突出重点环节,提升学生工作规范化、科学化、精细化水平。1.培养学生干部,实现班级网上家园班级建设是学生工作的基础。按照北京市委教育工委的要求和学生自身的成长需求,学校研究确定了“建设互助型、开放型、学习型、发展型、创新型班集体”的班级建设目标,制定了《班级建设条例》和实施细则。班主任是班级建设的带头人。学校从青年教师中为每个班级选配了班主任,从高年级选拔部分品学兼优的学长担任新生班主任助理。他们深入宿舍和课堂,参与班级活动,成为学生的大朋友和引路人。他们传授学习经验,热情解疑释惑,以高度的学术权威和朋辈的亲和力为学生树立了成长榜样。学生干部是班级建设的中坚力量。学校坚持每学期举办一次班级学生骨干培训班,帮助他们提高责任意识,明确具体任务,总结工作经验,增强工作能力。学校为班级工作搭建平台,提供条件,按班级学生人数直接拨付班级建设专项经费,用于班级开展工作。在体育文化节、学风建设月等活动中,明确要求以班级为单位开展活动并组织评奖,激发班级建设积极性。学校要求每个班级建设自己的班级网站,公开班级事务,展示班级工作,交流思想感情,建立班级网上家园。在2012年北京高校“我的班级我的家”活动中,我校一个班级被评为市级示范班。2.强化自我教育功能学校加强学生事务的精细化管理,规范各项学生事务流程,督促班级班务公开,营造风清气正的班级氛围,培养学生诚信为人、友爱互助、公平竞争的意识。比如,为了客观、公正地甄别确认家庭经济困难学生身份,我们设置了三个考量维度,一是个人申请,包括家庭收入情况等;二是关键指标,对每一项指标赋予分值进行量化;三是学生评议,所有学生均可通过系统对本班申请困难资助学生在校实际经济状况进行评价并提出意见,最终结果由班委会讨论并上报学院审核,使家庭经济困难学生认定环节更科学全面、班委会责任更加具体。在修订学生管理各项制度中,注重通过规则的巧妙设计,引导学生形成正确的思想和规范的行为,从而达到自我教育的目的。比如,针对部分学生只重个人考试学习,不注重综合素质发展,特别是忽视道德品质养成的现象,宿舍脏乱差,对集体活动淡漠,对身边同学不关心等问题,我们在遵循国家法律法规的基础上,将学生的宿舍安全卫生检查、课堂出勤等数据与学生综合测评成绩、各类奖助学金评定、本班级参加优秀班集体评选及党员发展相结合,凡是班级有卫生不合格宿舍的,一律取消评奖资格,降低评优比例,直至宿舍整改通过。由此将个人的表现与个人利益、集体利益紧密联系起来。通过“三结合”措施,使学生认识到宿舍表现的意义,并自觉按照学校的要求去执行,同宿舍的学生之间,乃至班级学生骨干都有责任监督、提醒,从而实现个人安全意识和集体观念的提高。3.以班级为单位,明确定位,提升新生“职业规划”能力大学一年级是学生从中学到大学转型发展的过渡期,学校整合各方资源,在新生引航工程中着力开展适应教育、行为规范教育、专业思想教育等活动。学校要求各级领导干部、专家教授、骨干教师要在入学教育期间走进新生班级,为新生上好“入学第一课”,展示学校历史与改革发展的成果,介绍学科专业师资与杰出校友,向学生提出学习要求和建议,为学生描绘职业未来发展前景。校、院领导与新生的亲密接触,名家大师对学生的谆谆善诱,能够激发学生爱校荣校的情感,强化对学校学科的认同,让学生在入学之初就能爱学校、爱专业、爱学习。新生在过渡期另一项最重要的任务是了解学校能为其提供的学习支持资源,为此学校各学院以班级为单位开展“校园一日游”活动,组织新生参观校史馆,接受校史校情教育;组织到心理咨询中心实地参观,了解中心的服务项目,体验“心理保健”,树立心理健康意识;组织参观图书馆,参加有关图书馆资源与利用的专题讲座,并现场体验手机图书馆等功能。针对大一新生对未来发展迷茫、对自主学习缺乏管控等问题,学校在新生入学伊始即开展职业规划教育。2012年教育主题为“学业成就职业,规划照亮未来”。新生班级各显其能,有“对话精英”———邀请业界名人的讲座;有优秀校友对学业与职业发展的建言;有学生与任课教师的恳谈会;有“青春榜样”优秀学长的报告会;有“分享梦想”主题班会,还有到行业企业的参观实践……这一系列过渡期教育活动引发新生对大学生活的期待和对未来发展的思考,让学生尽快适应大学生活、掌握学习方法、树立发展目标、坚定理想信念。4.整合资源,协同推进学风及景观设计建设学风建设是学生工作的主线。学校每学期开展一次集中学风整治行动,动员辅导员、班主任深入班级听课,深入宿舍走访,掌握课堂第一手情况,摸清存在学业问题的重点课程、重点人员,找准重点环节和突出问题。为提高工作的针对性、个性化,学校还在每学期对全体学生进行一次心理测查,2012年开始试行新生网上测评,扩大测评覆盖面,在传统UPI量表之外增加使用SCL-90因子等量表测评,提高测评准确度,对老生实施应激事件和日常行为综合评估。在此基础上,对照可能影响学生学业和心理的8大类60项问题,筛选出需要重点关注的学生名单,并给予心理关怀、物质资助、学业帮扶和专业化咨询辅导。此外,学校和部分学院成立了学生学业辅导中心,一批基础课教师和优秀学生成为学业辅导志愿者。召开多场次学风建设论坛,开展学术科技竞赛,针对专业分流动员专业骨干教师深入班级开展专业思想教育,邀请名师为学生开办考研辅导等,形成协同推进学风建设的有效合力。各班都成立一帮一互助小组,发挥党员骨干先锋模范作用,对有学业困难的学生伸出援手,不抛弃不放弃。一些班级还组织集体晨读和晚自习,校园内逐步形成了互帮互学、共同进步的良好氛围。5.优秀学生的教育引导与宣传,扩大先锋队伍的影响力利用先进典型开展榜样教育是一种行之有效的教育手段。一年来,学校致力于通过公平公正的标准和科学规范的程序,评选表彰各类优秀学生,在学生中树立先进典型。先进典型既有基于综合测评产生的各类奖学金、三好学生、优秀学生干部,也有鼓励学生多样化、个性化发展的十大类一百名“校园之星”。学校加大对榜样人物的宣传,一方面,在全校大会上对他们进行隆重表彰,激发学生的自豪感,另一方面,学校每年将优秀学生事迹编印成册,发放到学生宿舍,扩大榜样的影响力。学校、学院先后组织“青春榜样”优秀学生报告会10余场,共有50余名学生就其在科研、学习、工作、自强、公益、文体等不同方面的先进事迹做了汇报。这些平凡、生动的身边人、身边事,以鲜明的时代性、导向性和事迹的鲜活性、可及性,转化为催人上进的内在力量,引起广大学生的强烈共鸣,激励大家不断进取,追求卓越。6.加大信息化、网络化、人性化的投入,提升学生工作水平随着学生工作内涵和外延的不断拓展,加强精细化、信息化管理成为学生工作科学发展的必由之路。学校从2002年开始,以落实国家资助政策、开展国家助学贷款工作为契机,历经十年,自主研发建成了《学生征信系统》。该系统以学生基本信息为基础,紧密结合学生教育、管理、服务目标,不断拓展功能,将学生日常管理、评奖评优、资助服务及推进诚信教育、班集体建设、宿舍文化建设、学业辅导以及心理健康教育等学生事务工作纳入10个子系统管理,成为辅导员开展深度辅导的好助手,实施精细化管理的好载体,开展个性化服务的好平台,有效提高了学生工作的质量和效率。2012年1月,受北京市教委学生资助中心委托,学校进一步研发并向兄弟高校推广信息化管理的经验和做法。另外,信息化建设还提升了学生工作的科学化水平。《学生征信系统》促使学生工作信息更加公开透明,流程更加科学规范。无论是资助(下转第33页)(上接第14页)工作还是综合测评、评奖评优,与学生切身利益相关的事项,我们都尽可能通过详尽的指标量化,并且将操作过程公开,款项发放无纸化,在各关键环节接受班级评议、学院审核,工作全程置于学生参与和监督之下,确保公平公正,培养了学生的责任意识、诚信意识,也有效防范了学生工作中的廉政风险。此外,由于学生工作内容繁杂,涉及部门多,管理层级多,系统根据不同的管理层级设定权限,便于部门间以此为平台协调学生事务,数据共享避免了“信息孤岛”问题,海量数据的统计分析也为学校政策研究和工作部署提供了智力支持。《学生征信系统》作为学校参加2012年北京市党建和思想政治工作评估验收的特色工作,受到评估专家的好评。党的十八大报告提出,要以社会主义核心价值体系引领社会思潮,凝聚社会共识。对高校而言,就是要营造更加民主、平等、自由、宽松的校园氛围,搭建有利于学生成长的舞台,鼓励学生张扬个性、追求卓越、多元发展;就是要创建更