贫穷的本质是贫穷的本质读书报告

贫穷的本质是《贫穷的本质》读书报告《贫穷的本质》读书报告PART1内容概要在展示开始之前，让我们先看一段视频，它的名字叫做贫富差距。在视频中的世界，全部人的命运都被脚上的机械束缚着。穷人的孩子，生活充满阴霾，而是富人的孩子，生活却幸福欢乐。有一天他们相遇了……但是他们却由于脚上的锁链不得不分开。穷人的孩子被脚上的锁链束缚，到了工厂工作，富人的孩子上了大学。一天，富人的孩子发现了穷人的孩子，他勇敢的摆脱锁链，并协助了穷人的孩子。最后，这个世界上的既定运行轨道被打破了。在视频中，穷人脚上的锁链和轨道暗示了他们难以摆脱贫穷的命运，这也正照应了《贫穷的本质》中“贫穷陷阱”的说法。视频中最后一句提到，如果想要变化这个世界，就先要变化这个世界的运行方式。我认为，现在全世界为消亡贫穷做出的努力，就是想要变化这个世界的运行方式，从而使贫穷者变得更加好。但是《贫穷的本质》一书中却指出：扶贫政策大都以失败而告终，因素就在于人们对于贫穷的理解不够深刻，对穷人的境遇不够理解，这样，政策就难以起到作用。这本书为什么这样说?下面就让我们来走进《贫穷的本质》一书。展示分为五部分：本书介绍、第一部分生活案例、第二部分金融问题、现实延伸和总结。首先是本书介绍。这本书的作者是印度的阿比吉特·班纳吉和法国的埃斯特·迪弗洛。这两位经济学家在间，进一步五大洲多个国家的穷人世界，调查贫困人群最集中的18个国家和地区，从穷人的真实生活出发，探寻了贫穷的本质。下列是本书目录：那么，这本耗时，揭发了“贫穷的本质”的书，终究讲了些什么?本书重要内容分为下列几部分：首先，作者对穷人不做“对的”的选择这一现象提出疑问。通过有关经济学理论的分析，得出现在不同派别争论的焦点是：与否存在“贫穷陷阱”这一问题。然后，通过对实例的阐明，指出“贫穷陷阱”什么时候存在，并据此阐明：为什么扶贫政策最后失败，最后得出我们能够做什么的结论。解释一下这里提到的“贫穷陷阱”这一概念。书中“贫穷陷阱”是从发展经济学的“贫困陷阱”进行延伸的概念。认为存在“贫穷陷阱”的经济学家表达，如图1-1所示，世界就是这样的S曲线，横轴是今天收入，纵轴是明天的收入，穷人处在贫穷陷阱——明天的收入永远不大于今天的收入，于是穷人收入越来越少，最后走向贫穷。但是不在“贫穷陷阱”中的人，明日收入不不大于今天，会逐步的变得富裕。PART2生活案例书中的第一大部分从生活角度为我们介绍了穷人们真实的处境，讨论了他们日常中真实面对的决策选择，讨论了他们变化现实生活境遇的可能性以及面临的困境，最后总结分析，提出了某些建议。第一部分的生活案例重要分四个部分，我把它们大致归纳为：饥饿、健康、教育和生育。01有关饥饿事实上，在传统观念中，“饥饿”是“贫穷”的代名词：联合国千年发展目的中就有“消除贫困与饥饿”的概念;在许多国家制订贫困线的时候，最初的根据也是饥饿的概念、用购置一定食物的预算来衡量;总体来说，“穷人”的基本定义就是吃不饱饭的人。因此讨论贫困问题，我们首先就要解决饥饿。一谈及穷人的饥饿问题，有一种很强大的直觉就是：穷人买不起食物、吃不饱饭，这是造成他们效率低下、生活贫困的因素。这一理念催生出大量的粮食援助项目。但是现状真的是这样吗?我们有理由相信，作为一种理性的经纪人，在极端贫困的条下，我们会把钱尽量多的花在食物方面，来满足人的日常生存需求。但是通过作者的实证考察我们发现，穷人在选购食品过程中，预算的增加重要体现在食品的“质量”上，也就是说穷人们会倾向于选择更加好吃的、昂贵的食物，而并非看似更加经济理性的增加谷物、蔬菜等食品的开支。并且，从总量上看，世界上粮食的生产是能够满足人们的消费需求的，正常状况下不会存在绝对意义上的粮食短缺(在天灾人祸的极端状况下可能会有短缺)，因此穷人们面临极端粮食短缺的饥饿的现象是不存在的。那么，穷人在食物方面的困境又是什么呢?根据研究表明，穷人在食物方面的困境很大程度上体现在食品的质量方面。这里的质量和前面穷人自己定义的“质量”其实是不太同样的，这里的质量是绝对意义上来说，会对穷人的身体状况有客观改善的、不仅仅是满足了穷人的口腹之欲的质量。例如说：贫血的印尼上班族能够用不高的成本去买加贴，印度的怀孕妇女选择坚持食用加碘食盐等。这些选择都是成本不高、但是能给穷人本身带来很大利益的食品选择。但是为什么在实际选择中穷人往往会无视呢?比较有说服力的一种解释是，穷人们没故意识到蕴含在这些食物中的微量元素的重要性(这种状况在富人中也广泛存在)。因此，穷人们偏好于选择更加可口美味的食物。并且除了食物，娱乐活动是诸多穷人生活中更加重要的事情，例如说庆祝节日、攒钱买电视机等。我们或许能够把这些都归结于穷人的短视：由于那些理论意义上的好的选择在实际操作过程中的回报很难察觉到，或者说他们根本不理解这样做的好处，因此他们更加倾向于把眼前的日子过得愉快。因此，在解决饥饿这一问题时，所需要的不是给穷人更多的钱解决食物问题，或者说我们的政策思路不应当是穷人需要便宜的粮食——我们转而应当关注更加具体而有针对性的问题：向孕妇和小朋友发放强化食品，对小朋友进行学前或者在校的抗蠕虫防止，向孩子们提供微量营养素的膳食，激励父母为孩子补充营养而消费等。02有关健康在健康这一问题上，有一种较好理解但是容易被无视的客观存在：防止性方法和治疗性方法等其它选择相比，成本低、效果好，在扶贫这一受客观资金、物资等因素约束的事情中，应当是“好摘的果实”。但是现状并非如此。我们会质疑这一成果是由于防止性方法没有被充足运用的奇迹吗：在实际状况中，人们不懂得如何爬上这一“梯子”，或许尚有可能是，他们根本不想这样做。但是这并不是由于穷人就不关注健康问题，恰恰相反，由于目睹身边亲戚朋友饱受疾病折磨，深深体会到疾病的恐惧，穷人们普遍非常关注自己的健康状况。但是他们更多的是将钱花在疾病的治疗上，而不是疾病的防止。并且由于他们所能接触到的医疗水平有限、由于本身知识的欠缺对于注射等“高级”治疗办法的迷信，并不能接受到良好的治疗。也有学者认为，许多防止性方法没有起到较好的效果，是由于政府的政策补贴使得采用这些方法的成本几乎没有，反而不能引发穷人们对于这些方法效用的承认，减少了防止性方法的效度。但是根据实证研究，补贴的蚊帐更加容易被买下，并且获得蚊帐后使用率很高，对于蚊帐的需求也会上升。那么，是由于穷人坚持的某些“信念”妨碍了对的选择吗?根据研究，穷人们的信念其实并没有那么不可更改、一成不变，是会根据实际状况进行调节的。因此只要进行对的合理的政策引导，能够实现好的成果。在实践过程中，尚有一种问题，在接种疫苗方面体现十分明显：难以坚持。诸多激励政策能够引导人们对的选择，但是由于疫苗等防止性方法效果不明显，人们会慢慢丧失爱好，难以坚持。我们和穷人的差距事实上非常小。上面这些选择中碰到的困境我们能够克服的因素，是由于国家政府为我们提供了诸多保障与服务，使得这些成为了“默认选择”。因此，在解决健康这一问题时，我们难以避免的要采用加强控制(例如说控制抗生素的使用等)的政策办法，即使这样看起来会有家长式的风气，但是这样确实会很有效。当时，与此同时我们也应加强公共卫生知识的教育。03有关教育根据现实调查，与我们的认知相不同的是，穷人们的孩子不接受教育的因素，并不是由于无法支付、承当上学的费用，那么他们为什么不接受教育呢?在有关政策中，学者、专家在应当接受教育这一问题上达成了共识。但是一派认为应当加强教育的“供应”，只要办足够多的学校即可。但是诸多学校的教育质量很差，对这一政策方法引发了质疑。反对者认为应当激励对于教育的需求，例如在印度绿色革命期间，由于对于知识的需求，人们会主动接受教育，教育的效率很高。现实中，有公立学校和私立学校两种。公立学校确实会有教育质量非常差的现象。私立学校普遍教育质量比较好，但是也有本身的缺点：过于追求“精英式”教育，在这里普通学生难以跟上教学进度。在贫困的地区，在教育问题上还存在着一种现象就是家长会选择一种孩子进行教育的投资，其它孩子不接受教育。这种“畸形”的选择是基于家长们的初等阶段的教育对于收入的影响不大这一认知上形成的。因此他们会孤注一掷，将全部教育资源集中在一种孩子身上，试图获得更大的回报。但是首先这一认知对的性值得质疑，并且“寒门贵子”往往会由于家庭负担过于重，很难获得较好的发展。从教育体系来看，似乎存在着很严重的“罗森塔尔效应”。孩子和学生都会由于有穷人家的孩子不擅长学习的认识，而影响了孩子的发展和老师的评价。因此，针对以上问题，作者在书中提出了教育重建的思想，也就是说，想要建立一种能够向每个孩子提供机会的学校体系，首要的一步或许就是，认识到学校的服务对象是其现有的学生，而不是他们可能想要的学生。04有关生育这一部分也能够说是有关家庭规模、父母选择生育多少孩子。我们总是会有误解：穷人会认为人多力量大，认为更多的孩子会赚的更多的收入，转而选择生育更多的孩子。但是事实上，穷人们相信更多的孩子会让他们陷于贫困的境地。但是由于他们不拟定哪个孩子能够给他们养老，而最后选择多生孩子。因此，最有效的人口政策应当是让人们觉得没必要多生孩子(特别是儿子)。这些能够通过有效的社会保障体系(医疗保险或养老金)，金融业的发展使人们能够受益于退休金等方法来实现。PART3金融问题第一部分重要分析的是穷人在生活中的决策和有关的公共政策，而第二部分则分析了金融方面的决策，例如穷人为什么不买商业保险，为什么不存更多钱，为什么有诸多穷人做生意，为什么做生意的穷人不肯节省消费，以扩大经营规模的问题。在分析完上述问题，以及对应的对策之后，在第十章这本书分析了公共政策的贯彻，如何对抗扶贫中的腐败和玩忽职守的问题。由于时间因素，我展开说保险的问题，其它问题只能略过了。穷人在生活中充满着风险，例如疾病、犯罪、腐败、经济不景气、自然灾害等等。贫穷使穷人承受风险的能力变得非常低，因此分散风险是一种很重要的问题。但是，保险作为一种常规手段，却较少被穷人使用。穷人选择的分散风险的办法有身兼数职以防某一行业不景气，耕种距离较远的土地以减少天灾的影响，家人邻里的互相协助等等。但是这些办法都有缺点。同时从事多个行业、耕种距离较远的土地，会妨碍穷人专精某一种技术，同时在交通上耗费更多时间;而家人邻里的互助是有上限的，人们互帮互助多是处在道德责任感，当人们只需要牺牲某些食物，来协助饥饿的邻居时，大多数人乐意照做;而当人们需要付出一大笔钱来协助一种重病的邻居时，大多数人会认为不是自己的责任。既然这些方法并不能较好满足需要，为什么穷人不购置商业保险呢?首先这是由于面对穷人的保险产品极少。在发展中国家，这类保险见面临严重的逆向选择和道德风险问题。在投保前，保险公司对参保人的信息缺少理解，越可能从保险中受益的人越会投保，例如癌症病人隐瞒病情买医保;在投保后，保险公司难以监控参保人的行为，有些参保人会骗保。例如病人和医院联合骗保。另首先，在能够购置带有公益性质的保险时，诸多穷人也不会购置。这并不是由于他们不理解保险的作用。这一部分是由于穷人不理解保险公司，或者身边有人的理赔被回绝，而不信任保险公司;首先是由于我们在当下支付保险的费用，而保险可能的收益却在将来，特别当保险针对的是灾难性问题时，例如严重疾病时，出于自我保护，人们会避免考虑它的可能性，因此不去考虑买保险这事。商业保险本身难以解决这些问题，因此需要政府的介入。全民参保的医疗保险所面临较小的逆向选择和道德风险问题;政府也能够通过提供保险补贴来提高参保率。穷人往往缺少信贷支持。由于穷人违约风险高，银行为了减少风险，会加强对穷人的监管，这增加的费用又会转化高昂的利率，穷人只能求助于高利贷。提供小额贷款能够缓和这个问题。小额信贷服务通过规定每七天还款、当众规定还款，使违约人丢脸的方式减少违约风险。但是，每七天还款的规定使这笔钱不能用在有风险，或者较晚产生收益的投资上。因此，这种小额信贷服务对解决穷人经商资金困难的问题没有什么协助。为什么穷人不存更多的钱?这是由于我们的大脑比起将来的收益，天生喜欢现在的奖励。当富人经不起诱惑，买了零食、茶水之类的不必要的商品时，他们的财务状况几乎不受影响，而对穷人来说，他们经不起诱惑的成果可能是灾难性的。为了强迫自己存款，穷人有时会采用昂贵的手段，例如冒着房子建二分之一就坍毁的风险，住进未建成的房子里，再慢慢地盖房子。有时，由于完毕存款计划的难度太高，穷人会干脆放弃开始任何存钱计划。就像我每次放假的时候，都会带回家一大堆书，又一向不看;最后，我没有学会强迫自己学习，反而学会了一开始就不将书带回家。为什么穷人不扩大经营规模?这是由于诸多穷人之因此经营生意，是由于他们不能获得一份稳定的全职工作，只能从事小规模、重复性高的小生意，例如摆摊;这种商业活动的特点是边际收益高，但是由于资本规模小，总体收益低;同时边际收益下降也很快。如果穷人能够筹措到足够的资金，增添机器设备，那么边际收益会再次增加。但是由于缺少信贷支持、储蓄困难，大多数人的生意停滞再了S型的中部，此时与其扩大生意，不如找一份兼职，或再做个小生意。最后，两位作者分析了扶贫政策的贯彻问题。作者指出，即使在制度大致不变的状况下，政策的细节的改善，也能协助对抗腐败和玩忽职守。例如，在基层选举中放上候选人的照片，贫穷的选民就会更多参加选举，从而增强对基层官员的监督。PART4贫困者的社会流动瓶颈01现状：低教育水平与自我裁减在开放的社会体系中，教育充当了社会流动的控制阀，制度化的学校教育已经成为人们通往职业道路的一块重要垫脚石。与否乐意接受进一步教育，与否为了接受进一步教育而努力，看起来是个人的自主选择，但是，选择也会因能力而异，个人的能力(涉及意识或潜意识认为自己能做到的事情，或对自己角色的定位)对个人的选择和判断形成影响。1、农村作为贫困群体的低教育现状大学文凭是获得高层次职业的敲门砖，而高层次职业意味着高收入、高声望、优良的社会资源分派。多数的农家子弟沿着父辈的道路进入都市、进入工厂，成为“新生代农民工”，该过程是典型意义的“底层再生产”——农民向农民工的转变，从居于农村的“底层”流动到都市中的“底层”。这种横向社会流动体现出明显的“代际传承”，职业的转变并没有随着社会层级的提高，仍旧是典型的社会底层。在现在的中国，“底层放弃教育，中产过分焦虑，上层不玩高考”的大幕渐渐拉开。诸多社会底层家庭的孩子放弃高中、大学，或者外出打工，或直接选择技工学校，学门手艺和技术。而对教育最抓狂和焦虑的当属都市中产阶级家庭，他们认为孩子输不起，考不上一本、985、211大学，他们的社会流动轨迹就将滑向底层。尚有5%的上层家庭根本不参加高考游戏，也看不上国内的本科教育，这些家庭的孩子从幼儿园开始就选择昂贵的国际学校，中学就到国外接受教育。“上层逃离、中层下流、底层沦陷”的生动阶层教育画像展露在人们眼前，现在中国的基础教育以通过一门“高难度的教育”为目的，没能获取到优质教育资源的贫困者——教育金字塔顶下列的学生，就很难成功跃升到另一种阶级。2、贫困者的教育盼望差别与自我裁减贫困家庭的教育机会获得存在客观上的障碍，但是，贫困家庭在主观愿望上的“教育放弃”以及“自证预言”是影响其教育获得的核心因素，前者指对获得高学历盼望过低而放弃努力，后者指对学业成就盼望过低然后造成现实中的学业平庸。主观的自我认知、学习态度、学习动力、学习方略会直接影响客观的学习成绩，而学习成绩是进一步获得教育机会的核心指标。在面临“升学”与“做工”的抉择时，底层的家庭往往选择了“不肯升学”而选择“做工”，而在教育成就上进行了自我裁减。02贫困者“自我裁减”中的理性与无奈贫困者的主观能动性与“自我放弃”方略都解释了“为什么不肯升学”的问题。农民家庭儿女教育机会的丧失不仅是教育竞争的裁减后果，也是农民家庭“理性决策”后的主动放弃。首先教育收入回报率不稳定，而同时，经济发达的都市中体力劳动力市场需求旺盛，延期满足的长久前景渺茫，但是“做工”的短期回报诱人，贫困者的“自我裁减”是一种对现实衡量后的理性选择。诸多弱势阶层家庭的家长考虑大学教育的成本上升和大学毕业后就业收入的减少，便放弃让儿女进一步接受教育。而残酷的现实表明，即使持续几年来农民工的工资在上升，但是近两年已经开始显示农民工的饱和状态，加之中国产业构造调节必然是一大批低学历的工人失业。接受过高等教育的就业人员的工资的增加率和工作稳定性会远远不不大于农民工。03对贫困者的教育救助对贫困者的协助不