爬山虎的脚教案新版

《爬山虎的脚》教案《爬山虎的脚》教案1教学目的：1、认知目的：理解重点词语，理解爬山虎的脚的特点。2、能力目的：学习作者观察和体现的办法，培养学生留心观察周边事物的习惯和能力。3、情感目的：激发学生观察的爱好，做生活的有心人。教学重点：通过对词语的理解，理解爬山虎脚的特点。教学难点：爬山虎是如何向上爬的。教具准备：课件、彩色笔、画纸教学过程：一、激趣导入上节课，我们理解了什么？观赏课件。问：你懂得在这一大片叶子里面藏着什么？二、合作探究，进一步研读（一）研读第3自然段1、爬山虎的脚有什么特点呢？默读课文，用“——”画出写脚的句子。2、学生报告。出示句子。3、你尚有什么不懂的吗？直观理解叶柄。4、请你选择恰当的颜色笔，边默读这三句话，边画出爬山虎的脚（一生板画，其它的在座位上画）。5、评议图画。6、出示影片，让学生配音。7、小结。（二）研讨第4自然段爬山虎是如何向上爬的？以自己喜欢的方式读书，找出能直接回答这个问题的句子。2、学生报告：爬山虎是这样一脚一脚向上爬的。质疑：“这样”终究是如何？3、出示句子，用“5”画出动词。4、谁来当爬山虎演一演？四人小组讨论，推荐一名代表表演。评议。5、你们有什么问题要问爬山虎吗？6、抓住动作词读好这两句。个别读。齐读。7、爬山虎就是这样一脚一脚地向上爬。“一脚一脚”能换成别的词吗？看课件，讨论，小组报告。8、这段中，你们尚有不明白的地方吗？9、齐读。（三）研读第5自然段1、看课件，读课文，用“如果……就……”说说你的发现。2、男女生分角色读。三、总结课文学习了这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？四、拓展作业认真观察一种你喜欢的植物，以《我发现______的秘密》写片断。板书设计：茎上长叶柄的背面脚枝状`细丝嫩红爬山虎的脚触着墙——触巴拉贴（牢固）爬没触着墙——（萎了）《爬山虎的脚》教案2【教学目的】1、学会本课9个生字，对的读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐步、瞧不起等词语。2、朗诵课文。背诵第二至第四自然段。3、读懂课文，理解爬山虎的特点，继续练习理解课文的叙述次序，抓住重要内容。4、学习作者的观察办法和体现办法，培养细致、有序的观察习惯。【教学重点】理解爬山虎脚的特点，学习观察事物的办法，培养观察事物的能力。【教学准备】课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画（隐去它的脚），也可制作演示的课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，理解爬山虎脚的样子。【学时安排】2学时。【教学过程】一、导入新课爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么因素呢？今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。（板书课题）二、检查预习状况（由学生自由报告）1、应注意对的书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。2、指名朗诵课文，规定读对的、流利。3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。4、预习中还碰到哪些问题？（有些问题同窗之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。）三、初步理解课文内容1、读读课文，想想__是从哪些方面对我们介绍爬山虎的？（爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。）2、理清__脉络。（第一自然段写爬山虎生长的地方；第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子；第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。）四、学习第一自然段1、指名读第一自然段。2、这一自然段共有几句话？分别讲了什么？（共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。）3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点？（爬）4、齐读第一自然段。五、理解爬山虎叶子的特点1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。2、填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特点：________、________、________、________。3、看插图，重点理解课文如何写长大了的叶子。（抓住新鲜、一顺儿、均匀）4、朗诵指导：读出叶子的美来。5、试着把这一自然段背下来。一、理解爬山虎脚的特点引言：爬山虎的叶子之因此生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚终究是如何的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。1、观察实物（或挂图），默读课文，进一步理解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌互相说一说。2、屏幕（或黑板）显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，理解爬山虎脚的位置、样子、颜色。3、让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。4、按照课文有关内容，小组评议画的状况。5、熟读，指导背诵。6、结合板书小结：由于作者注意了，因此对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才理解得这样具体。那么它是怎么爬的？请自学课文第四自然段。二、理解爬山虎是怎么向上爬的1、教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。2、学生边报告，教师边板书：触巴拉贴3、在四人学习小组自主探究爬山虎是怎么爬的，注意理解变与弯与贴的因果关系。4、小结：作者正是精确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎的生长次序来观察的，因此写得才这样有序。5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。6、重点理解什么叫一脚一脚往上爬。⑴假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎（教师用彩色粉笔画），这是嫩叶（画叶）。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。⑵评议刚刚同窗的演示。⑶再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。⑷教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。始终往上长，必须不停长出新脚。因此，叶圣陶爷爷说爬山虎是一脚一脚往上爬的。⑸看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，请学生用自己的话叙述。爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙。因此课文第二自然段才写一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。⑹熟读课文，试着将这一自然段背下来。7、小结过渡：刚刚我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢？请同窗们自学最后一种自然段。三、学习第五自然段1、归纳触着墙和没触着墙的不同状况。没触着墙：板书：萎了触着墙：板书：牢固2、爬山虎的脚与墙的关系如何？3、朗诵课文第五自然段。四、总结1、学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容。2、复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。3、理解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的。4、总结：这篇课文重点围绕爬山虎的脚来写，为了说清晰这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用精确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。五、听写词语六、拓展作业1、把课文中你喜欢的句子抄下来，说说为什么喜欢这些句子。2、细心观察一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同窗交流。3、实地观察爬山虎（如有条件），理解爬山虎的其它特点。4、思考人类有哪些方面模仿了爬山虎的脚攀爬的原理；或我们人类在哪些方面能够模仿爬山虎攀爬的原理，去解决实际问题。《爬山虎的脚》教案3一、回想旧知，进入课文上节课我们初步理解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）二、自主研读，交流收获１、你对爬山虎哪一种方面最感爱好，就请选择其中的一种自然段认真读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？能够和你的小伙伴一起学习。（重视培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充足让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。）２、报告交流：⑴交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？喜欢写爬山虎叶子的同窗请举手。在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。尚有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒适，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享有？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整洁不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的多个图片，能读得更美吗？（到处重视了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充足感受到语言的美。）⑵交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是如何的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是如何的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就懂得很细。这样细的脚，作者都认真看过是枝状的，并数了有六七根，阐明叶圣陶爷爷观察得很认真多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。（图文结合，不仅体会到语言的生动，还理解作者的观察很细致。教给学生观察和体现的办法。）⑶交流话题三：怎么爬的？在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。（抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。）⑷交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？谁能报告你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相称牢固。）“……要是……休想……”阐明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗？可见爬山虎的脚含有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。（语文教学要有人文性。在自然现象中渗入人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。）三、引导发现，总结写法１、__的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（由于人们重要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）２、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？能够结合句子来谈吗？⑴观察细致。⑵要抓住特点观察。⑶要注意事物的细微变化。（在理解课文的同时，也让学生理解到具体的观察办法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。）四、拓展文本，课堂延伸１、仿照《爬山虎的脚》作者的观察办法，观察一种植物，先从远处看，再从