小学音乐-音乐小屋教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级下册第七课《音乐小屋》教学设计单位：姓名：《音乐小屋》教学设计一、教学目标情感态度价值观：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。过程与方法：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。知识与技能：1.学生能准确地拍节奏，感受音乐的音高。2.认识f和p，感受不同力度变化带来不同的感受。3.体验二声部的演唱。二、教学重点1.学生能有感情地演唱歌曲，表现歌曲。2.愉快的与他人协调合作。三、教学难点1.培养学生感受、想象及表现能力。2.歌曲中的休止符和最后一句音准、时值的把握。四、教具准备多媒体课件、钢琴、打击乐器。教学过程第一环节：创设情境，组织教学1.师生问好师：我是来自古城实验学校的音乐魔法师，大家可以叫我康老师，今天这节课有我和同学们一起度过，请看。（PPT出示音符块，全在屏幕上方。）师：请大家用自己的我想带同学们去搭房子，这座房子很神奇，它是用一个个音符搭建而成的，需要同学们用声音来把它搭起来吧。大家唱的音准越好，房子就盖的越稳。小腰杆挺起来、小眉毛挑起来、小脸蛋笑起来，准备开始生唱音阶。（音符砖掉落搭成房子）2.师：房子盖好了，我需要同学们用声音再来把房子粉刷一下（出示身体音阶歌）第二环节：情境唱游，合作互动1.师：同学们唱得真棒，我们搭房子的这些音符非常神奇，组合起来就可以发出美妙的音乐。不信你们听。你能试着唱一下吗？（PPT出示曲谱）2.师：我给它配上歌词，它还可以模仿动物的叫声和按门铃的声音，你们来唱一下。师：现在我要增加难度了，我们来合作一下，你们来唱蓝色字体的部分，老师来唱黑色字体的部分。3.师：我们把房子盖在了美妙的音乐王国，那里正在举行音乐会呢，大家想不想去那里瞧一瞧呢？生：想。师：好，那请同学们轻轻起立，我们赶紧出发吧。（PPT出示歌曲伴奏，师生做动作）4.师：同学们，我们的目的地到了，美丽的小屋旁边长满了蒲公英，同学们想不想吹一下，吹蒲公英可是有技巧的。我们跟上音乐，老师来按响门铃，你们来吹蒲公英。师生合作（PPT音乐小精灵出来，录音频，小朋友好，我是音乐小精灵，欢迎大家来到音乐小屋，大家如果想进去，可是要先读对我给出的节奏哦。）5.师：原来是想考考我们啊，我们要不要挑战一下。生：要6.师：第一条：音乐小屋在欢迎你，欢迎我。第二条：我们的快乐都在里边装。（PPT里出示歌词）第三环节：形象感知，学唱歌曲师：看音乐小屋的门打开了。音乐小屋真漂亮，快让我们去听听小屋里都装了些什么？（PPT出现音乐小屋，初听歌曲，出示范唱）师生讨论（音乐小屋在欢迎我们，里面都有快乐）2.师：其实这就是我们今天要学唱的歌曲，它的名字就叫做《音乐小屋》（PPT出示题目，请同学们有感情的朗读。）师：音乐小屋里装的全是快乐，这样一首充满快乐的歌曲，老师也想唱一唱，仔细听，老师是用什么样的情绪来演唱的，老师一共唱了几遍歌词，（PPT伴奏，二听）3.师生讨论情绪，一共唱了两边歌词。两遍歌词的结尾不一样，第二遍多了一个新的铃声。那我们一起来尝尝这个叮咚。师：下面我们来合作一下，你们来唱叮咚，老师来唱剩下的部分。（师弹琴）师：大家还记得我们刚才挑战的节奏吗？它在歌曲当中出现了吗？在哪里？（师指生回答）师：那我们把这两句加上旋律唱一下好吗？（PPT单独出示这两句旋律和歌词）师：下面我们把歌曲完整的来演唱一下，注意腰背挺直，嘴巴张开，请听前奏。（师纠错，跟琴唱）跟音乐伴奏演唱第四环节：拓展表演，感悟提升师：刚才老师说我是一个音乐魔法师，现在我要施魔法了，第一个魔法，我需要请到两个力度记号朋友，下面先让我们通过一个视频来认识一下它们。（PPT播放微课）师：这两个力度记号朋友是？生：强和弱。师：下面我把它们放在这首歌曲里面，大家唱一唱，感受一下歌曲会有什么样的变化？（师生讨论，更加有起伏，显得更好神秘）师：我要施展第二个魔法了，我要把刚才我们学到的另外一个门铃声加进来，我们试着唱一下，注意力度变化哦。你们来唱高声部，老师来唱低声部。（师生讨论歌曲更加丰富。）我的第三个魔法要来了。（生变换节奏力度自弹自唱）（师生讨论：加上舞蹈动作，整个歌曲变得更加完整了。）6.师生总结：音乐就是这么奇妙，不同的力度、节奏都会带给我们不同的感受。更重要的是音乐可以带给我们神奇的力量，带给我们欢乐，希望大家能像音乐小屋的主人一样要做一个有礼貌，热情好客的人，把快乐传递给更多的人！师：好，我们的今天音乐之旅到这儿就要结束了，期待我们下次的音乐之旅继续，同学下课学情分析二年级学生活泼好动，主要以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，根据学生特点我在教学中主要采用多媒体教学，形象又直观，将学生带入到一种童话般的美好世界中，让他们可以感受欢快愉悦的气氛，引导他们不断增强学习音乐的兴趣。效果分析这节课采用了情景创设法、赏析、对比和合作的教学方法。体现新教材、新课标的新理念即教师是教学的主导者、是学生学习的指导者和合作者。情境创设法：创设意境，激发学生的学习兴趣，与音乐产生情感共鸣。赏析法：音乐是听觉艺术、情感艺术，通过多媒体课件、范唱等形式，让学生进行情感体验、范唱等形式，并在此基础上渗透技能目标。对比法：通过力度记号f和p的对比演唱，既培养了学生的鉴赏力和创造力，也使整首歌曲变得更加丰富。合作法：师生、生生通过共同欣赏、体验、合作表演等形式，融洽了师生、生生的关系，从而进一步达到本课的情感目标，感受与同伴之间合作的愉快，追求生活的纯真与美好。整堂课以学生为本，以审美为核心，以情感体验为主线，把学生引入自主、轻松、愉快、和谐的文化氛围中，体现了循序渐进的教学原则。由熟悉旋律、聆听歌曲到完整演唱和创作表演，是按由浅入深的学习规律展开的，发展了学生的感官功能，提高了运用音乐艺术形式进行表达、交流的能力。引人入胜的情景教学，为学生提供更为自由、广阔的想象和创造空间。教学中我运用微课制作，利用课件直观的图像来表现出力度的变化。让学生感受到音的强弱，更让孩子们感受到音乐学习的乐趣。让他们在尽情的歌唱中，用音乐说话，用音乐交流，用音乐思考，用音乐激情。教材分析《音乐小屋》是一首非常欢快、活泼的歌曲。歌曲采用2/4拍，轻松、愉悦。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏旋律，给人一种柔和的感受和愉快的心情。表现了小朋友们在音乐世界中徜徉的欢快情绪，极富童趣。评测练习1.学唱旋律2/43313|565|45.4|3.0‖

音乐小屋在欢迎你欢迎我学生跟着老师按节奏念一次，第二个“欢迎”要注意节奏念准确。2.解决难点“我们的|快乐都|在里边|装0|”

启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。3.演唱加了力度记号的“叮咚”，感受力度变化带给作品的层次感。4.体验二声部的合作演唱。课后反思低年段的歌曲大多比较简单，要求掌握的音乐知识点也不多，学生一般比较容易掌握。但我们唱歌课的目标并不是让学生唱会就行，而是让学生带着情感来演唱歌曲。那么课堂的设计就要让学生在情境中学习，充分利用好他们强烈的好奇心和活泼好动的本性，不断的激发他们的演唱情绪，以情感来带动声音，歌声自然就好听了。这节课采用了情景创设法、赏析、对比和合作的教学方法。体现新教材、新课标的新理念即教师是教学的主导者、是学生学习的指导者和合作者。情境创设法：创设意境，激发学生的学习兴趣，与音乐产生情感共鸣。赏析法：音乐是听觉艺术、情感艺术，通过多媒体课件、范唱等形式，让学生进行情感体验、范唱等形式，并在此基础上渗透技能目标。对比法：通过力度记号f和p的对比演唱，既培养了学生的鉴赏力和创造力，也使整首歌曲变得更加丰富。合作法：师生、生生通过共同欣赏、体验、合作表演等形式，融洽了师生、生生的关系，从而进一步达到本课的情感目标，感受与同伴之间合作的愉快，追求生活的纯真与美好。在解决歌曲重、难点的环节中，我运用多媒体技术来达到优化音乐课堂教学的效果，只有在优化的课堂教学中学生才会对音乐产生兴趣，孩子们一旦有了兴趣，最枯燥的、最难的音乐知识技能也是可以在愉快的气氛中被学生掌握的。我通过课件的形式将重点的旋律和节奏用游戏的方式展示给学生，孩子们在愉快的活动中学习知识，解决问题，这个环节收到了很好的成效。1.首先我让学生拍读节奏，来解决了难点节奏，这个环节使学生在游戏中掌握了难点，也引起了学生想去看音乐小屋的好奇心，使我能顺利的进入下一个环节，走进音乐小屋来学习歌曲。2.参观“音乐小屋”乐在其中。为了能唱的既准又好听，我利用歌词以及歌曲本身的感染力来调动学生的情绪，“以情带声”的来演唱。另外我还设计了接龙演唱来巩固练唱，并且用简单的舞蹈动作来加深对歌词的记忆。力度记号和二声部演唱，使作品更有层次，更加丰富。不足之处是1.解决难点的时间花的过多。2.二声部的编配不是很恰当，学生掌握起来有一定的困难。

总之，在这节课上，还有令人满意的地方也有不尽人意的地方，在今后的工作和生活中我会尽量地充实自己，不断地完善自己，在探索中不断地进步。课标分析依据《音乐课程标准》对本学段学生应达到的教学目标要求，结合课题