小学道德与法治-《广告都可信吗？》教学设计学情分析教材分析课后反思

《正确认识广告》（第二课时）教学设计教学目标：1、情感态度与价值观目标：提高对广告的防范意识。2、能力目标：学会识别广告，提高对广告的防范能力。3、知识目标：认识虚假广告的危害，学会识别广告。教学重点：学会识别广告。教学难点：认识虚假广告的危害，提高对广告的防范能力。教学过程：出示广告：1、什么香香脆脆是我最爱？（美好时光海苔）2、哪里不会点哪里？（步步高点读机）师：同学们，很多信息我们都是通过广告知道的，在我们生活中，广告无处不在，这节课我们一起走进广告的世界。上课教学过程：一、导入新课。下面我们接着看广告。出示广告：1视频广告2、图片广告。师：看了这则广告你有什么想法？（指名回答）生回答同学们回答的非常棒！随着科技的发展，广告无处不在，作为我们普通人都在思考这样一个问题：广告都可信吗？（板书课题）二教学过程：师：针对广告的可信度老师做了个小调查，同学们请看：出示：小调查1、你是否通过广告买过东西？2、你对买过的商品满意吗？3、你对广告的看法？4、你相信广告吗？指名回答：生1、生2、生3、生4…广告有的可信有的不可信，板书：可信、不可信广告分为商业广告和非商业广告，商业广告是传递商品信息的功能，是给我们的生活提供方便的，那么什么样的广告是可信的什么样的广告是不可信的呢？指名回答生1生2板书：货真价实、弄虚作假师：今天老师也带来了几则广告，同学们一起来分析一下是可信呢？还是不可信呢？出示4则广告：1、学习机2、减肥茶3、公筷公勺4、某某购物中心促销。师：同学们，看了这几则广告你们有什么感受？这些广告都可信吗？针对这几则广告咱们就分小组讨论一下可信度，在讨论之前先看一下要求。出示要求：1、全班分为四个小组来讨论这四个广告2、为了让大家真实的了解广告，每个小组可以用不同方式对广告情景再现（表演）3、思考：分析每个广告是否可信？为什么？我们该怎样对待？播放轻音乐：小组讨论小组展示：1、学习机小组：生表演2、减肥茶小组：生模仿3、公筷公勺：生回答4、某某购物中心促销活动：生回答师：同学们都表现的非常棒！我们通过广告内容来判断广告的可信与不可信。不可信的广告往往把商品的功能扩大化，把商品夸得天花乱坠、十全十美，好像不买就吃亏了，这样的广告就是虚假广告。虚假广告带给人们的不仅仅是金钱的损失，还会损伤身体，有可能还会付出生命的代价，所以我们要仔细辨别避免上当受骗，国家执法部门也会对虚假广告作出相应的处罚。出示两个虚假广告的处罚规定：1、对学习机，国家要求厂家对广告做出整改，并罚款5万元。2、对减肥茶，国家要求厂家撤出广告，产品下架。师：我们来看看法律是怎么规定广告的：出示：课本69页的知识窗。师：未来避免老百姓少上当受骗，为了打击虚假广告，国家还专门曝光了虚假广告的套路，我们来看：出示虚假广告的套路视频。师：其实虚假广告的套路还有很多，只有你想不到的，没有他们做不到的。师：今天我也为咱们的千年古县—临清做一下广告。出示视频：好一个临清城三、总结师：广告有好的，也有不好的，我们要做的就是仔细辨别，做一个生活有心人，把我们所学的知识告诉身边的人。记住：广告不止，不只广告同学们下课《正确认识广告》第二课时学情分析“广告都可信吗”这个话题，由于媒体大力宣传报道“受骗”的案例，学生潜移默化对“广告”有着片面的认识，认为广告就是指向“虚假广告”，生活中对待广告的态度就是不相信，不了解，不使用。因此，教学中帮助学生理清广告与消费以及消费者三者的关系，帮助他们认识、判断、筛选广告，让广告为自己服务，做个聪明的消费者。对于“学会识别广告”这个话题，学生的个体经验比较丰富，教学中引导学生把个体经验与生生经验进行的碰撞，教会学生面对诱导式广告时，善于识别，提高生活智慧，让广告为生活服务。四年级的学生处于中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对广告信息接受较快，辨别是非的能力较弱，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。《正确认识广告》（第二课时）效果分析这节课的教学目标定位准确，重点是引导学生学会理性地对待商业广告，并学会辨别商业广告的常用套路，四年级学生处于中年级向高年级的过渡期，正处在一生中最重要的儿童启蒙阶段，是个体完成社会化进程的重要阶段。他们经过前三年课程的学习，对广告信息接受较快、辨别是非的能力较弱，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，因此四年级学生需要有人帮助他们认识、判断、筛选广告，有效减少各种无效和消极信息造成的不良影响，第二课时设计的内容是“广告都可信吗”“学会识别广告”两个栏目，引导学生认识广告并不都是真实的，在生活中要警惕虚假广告。了解虚假广告的危害，知道制作虚假广告既违反道德，又是违法行为，初步树立法治意识。学会识别广告营销的方法，通过辩论初步培养学生从多角度思考问题的能力，增强辨别能力和判断力。本课教学中，教师根据学生的生活特点，用贴近儿童生活的案例置换教材中儿童不熟悉的案例，教材列举2个虚假广告和2个可信广告，学生在生活中都有接触过。教师选择4种对应的生活情境让学生进行探究，破解广告营销的套路，引发孩子跟读广告语;某明星是青少年喜欢的明星代表，学生很容易理解名人效应；教师引入鲜活的生活情境作为学习支点，激发学生探究的愿望，在积极思考、交流讨论中挖掘隐藏在广告的营销策略，培养孩子的思维能力，学习体验更为深刻。对于虚假广告的危害，学生认识到《中华人民共和国广告法》对于虚假广告的相关规定。学生大部分集中从消费者的角度进行评判，对于商家角度的评判，经教师引导也可以站在商家立场看待问题。除了教材提供的两个角度外，教师增加从“社会看待问题”的角度，引发孩子的思考。相当部分孩子对于广告开课前就处于不信任的状态，也是源于虚假广告曾经带来的危害，导致社会中形成“广告都是虚假的”、不值得相信的片面理解，损害了信息的正确传递，对广告行业造成负面影响。因此，教师通过正面的引导，引发学生对广告的探究兴趣，得到真实的反馈，使教学反映学生真实的生活，了解法治在生活中的应用。不足之处在于，教师引导学生开展辩论的时候，不应急于总结方法，要多让孩子发表自己的意见，有争议的地方注意引导孩子辩起来，正方、反方的互动再多一些，孩子对于该不该买等问题就会越辩越明晰，思维锻炼在课堂中的实践更加充分。《正确认识广告》教材分析《正确认识广告》是人教版《道德与法制》四年级上册第9课。本课教材主要内容包括：无处不在的广告；广告的作用；广告可信度；怎么辨别广告四大部分。第一课时要引导学生发现广告无孔不入、无所不包、无奇不有，以及了解广告有哪些作用。第二课时主要通过一份问卷调查了解学生在广告下买过东西是什么感受？买的东西和广告是否有差距？从而引导学生发现广告中也有很多虚假现象，面对广告要学会辨别，并懂得辨别的方法，做一个聪明的消费者。现在的广告有些存在虚假或者引起消费者误解的内容，会误导消费者，是当今社会一种普遍现象，因此本节课内容切合当今社会现状，学生需要在这样的社会环境中学会辨别广告真伪，并懂得相关广告法律，学会维护消费者利益。所以在四年级适时的安排这个内容是及时而又有意义的。教材设计一个关于学生应用广告的小调查，帮助教师了解学生对广告的理解程度。本节课重视调查的结果反馈，在班级层面上对调查结果进行统计、分析，掌握孩子对广告的认识水平，在接下来的教学实践中有的放矢调整教学策略。《正确认识广告》第二课时评测练习一、判断题：（1）消费者不要被打着“打折”“买一送一”的广告昏了头，吧一些用不着的商品买回家。（）（2）广告都是假的，反正我不信。（）（3）面对广告，我们要学会识别，不要被广告牵着走。（）（4）能上电视广告的商品都是很不错的。（）（5）铺天盖地的广告看了让人头晕，所以我们的生活不需要广告（）二、问答题：如何正确认识广告？广告无处不在；广告的内容不一定都可信；面对广告的猛烈攻势，我们要善于识别广告，做聪明的消费者。虚假广告有哪些危害呢？对消费者：①误导消费者，造成不必要的财产损失；②欺骗消费者，相应会对消费者造成人身和财产损失。对商家：①破坏了自身的良好形象；②造成自身财产损失。你能想出破解虚假广告的方法吗？需要了解虚假广告的秘密招数；根据需要购买消费，不盲目，不从众；不贪小便宜。三、思考题（1）用心比较一下商业广告和公益广告的区别主要在哪？（2）自找主题设计一个小广告。《正确认识广告》（第二课时）课后反思在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高，我很善于评价学生，增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应该表扬鼓励他们，教师应让学生多看书，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索，去实践，争取逐步提高自己的教学水平。《正确认识广告》第二课时课标分析本课内容紧扣时代主题，具体分析从一下三个方面：一、知识与能力本课提高学生正确认识广告活动能力，知道广告的种类、呈现