葡萄沟教学设计

葡萄沟教学设计葡萄沟教学设计模板葡萄沟教学设计1《葡萄沟》是小学语文第四册第三组中的一篇文章，这一组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专项来组织的。一、教学规定：1、知识点专家：学会本课8个生字和由这些字构成的词语，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。2、技能运用：运用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、愉快地参加到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗诵课文，并背诵课文第二段。3、激发情感：通过阅读、理解课文，及对的流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。二、教学重点、难点：理解为什么说葡萄沟是个好地方。三、教学流程：1、歌曲导入播放歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》。师：“听过这首歌吗？懂得吐鲁番吗？”出示地图，找出新疆、吐鲁番和葡萄沟的位置，并让学生大声读出这三个地方的名字。师：“谁还能把这三个词连起来说一句话？”（既认清了地理位置，又认读了生词，还进行了语言文字训练）2、初读课文，整体感知课文内容。3、播放课文教学录像带，激发学生情感。a师：“看完了录象，你最想说什么？”生自由谈感受（充足尊重学生的个性体验）b“老师把大家的讲话总结为一句话：葡萄沟真是个好地方。”指导学生读出爱慕、赞叹的语调。c师：“有个好消息告诉大家。”出示“要是秋天你到葡萄沟去让你吃个够”一段话，师范读。d创设不同的情境，指导学生分别面对小伙伴、老师和听课老师时不同的读法。4、检查生字认读状况。你想吃葡萄吗？如果你能清晰、对的地读出来，老师就奖励你一串葡萄！（根据低年级学生年纪特点，采用生动有趣的方式认字，尽量避免枯燥、单调）5、细读课文，感悟重点a在自己最喜欢的地方做上记号，想一想为什么喜欢，然后读一读，把你的感受通过你的朗诵体现出来。b重点指导朗诵第二自然段，启发学生分析发现其写法。c出示几个水果的图片，故意识指导学生写法迁移。（如有时间，让学生进行仿说话练习）6、品尝葡萄干，说它的来历此环节设计目的是让孩子们在品尝劳动果实之时，能用自己的话复述文章第三自然段内容，进行口语交际训练，体会劳动果实来之不易。7、提供拓展阅读材料，师生共读。师：“文章写得很美，可是它不是最美的，最美的文章在你手上，老师相信，如果有一天你去了仙境普通的葡萄沟，必定会写出更加好的文章！”8、实践活动话说新疆收集有关新疆的资料：新疆的人，新疆的物产，新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。教学反思：《葡萄沟》是一篇老教材，在新的课程改革原则之下，如何能做到老课新上，上出新意？这是从接到做课任务后始终困绕在我脑海里的问题。在我最初的设计中，力图想体现下列几点：1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围对于低年级孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习爱好，增进主体主动参加的重要前提确保。因此在课堂上，教师要用小朋友化的语言，以商议的语调，以平等的身份和孩子们共同窗习，发明民主、宽松和谐的课堂氛围。2、发明性的安排教学方式学生是语文学习的主人，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的体现适时适宜地采用教学手段。3、对的把握语文教学的特点，以读为本4、充足发挥评价的激励作用，以评代讲5、重视课上读写的结合，着力于语文素养的整体提高然而，课堂教学是一门遗憾的艺术。课后，认真回想整个教学过程，感到课堂上仍存在几点局限性：1、好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读美。应当放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享有，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”遗憾的是我没有较好地让学生的读书，达成第三种境界，稍显粗糙、慌忙了点。2、在课堂上没有更充足地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，交流感受的'机会，而这也是新课标中所倡导的。另外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。我还觉得每个人的课都应有自己的特色，只要结合自己班级学生的特点，充足调动学生学习的情绪，让学生在充满激情的活动中学习，去领悟知识的真谛，这就是一节成功的课。一句话，让语文焕发生命活力。可能给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。感谢学校有关领导和同事对我的支持协助，也敬请各位不吝赐教，每一句诚恳的建议都会让我受益非浅。愿我们共同进步。葡萄沟教学设计2教材分析《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。重要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为根本贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。教学目的1、有感情地朗诵课文，在朗诵中体会葡萄沟的美妙。2、重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子，初步理解阴房的样子及葡萄干的制作过程。3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。教学重点1、采用多个办法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。2、初步理解阴房的样子及葡萄干的制作过程。教学难点理解为什么说葡萄沟是个好地方。课前准备多媒体课件，新疆吐鲁番的有关资料。教学过程一、联系旧知，激趣导入1、孩子们，通过上节课的学习，我们懂得新疆吐鲁番有一种盛产葡萄的地方，它是？2、板题（学生临空），读题。3、检查生字词识记状况。（设计意图：联系学生的已有知识基础，激发学生新的学习爱好，并为背面学习课文做好铺垫。）二、通读课文，整体感知1、学生自由读课文，整体感悟。师：课文中作者用一句来夸赞葡萄沟，你能找到它并用波浪线画出来吗？学生回答，师板书：真是个好地方。2、指导朗诵句子。师：让我们来读读这句话。3、你想怎么读，为什么？（设计意图：让学生自读自悟，尊重学生独特的阅读感受和体验。）三、精读课文，读中感悟（过分：葡萄沟好在哪里？我们一起跟随作者去寻找答案吧！）（一）学习第一自然段。1、指名朗诵第一自然段。其它同窗边听边想：这里出产哪些水果？用横线在文中做上记号。2、课件出示水果图及句子。抓住“最”字，体会对葡萄的爱慕，指导读出爱慕的感情。（设计意图：多媒体课件充足展示了葡萄沟盛产的多个水果，让学生垂涎三尺，更能读出对葡萄的爱慕。）（过渡：这样多的水果，真是物产丰富，那人们最爱慕的葡萄种在什么地方呢？）（二）学习第二自然段。1、生自由朗诵课文，边读边思考。（1）看看葡萄种在哪儿？借助课件理解“梯田”。（2）这个自然段共有几句话？有哪几个表达时间的词语？哪句是写夏天的景色，哪句是写秋天的景色？2、师：你喜欢什么时候的景色？（根据反馈引导理解）（1）夏季，你看见了什么？（“茂密的枝叶绿色的凉棚。”）理解“茂密”。如何才算茂密呢？老师贴几片叶子，再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。（设计意图：通过让学生自己来贴叶子，将“茂密”二字还原成具体的画面，形象地理解了“茂密”的意思。）（2）体会葡萄架多。师：到了夏天，葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四周展开。书上说像什么？书上是怎么写的？（出示句子）“一种个”阐明什么？（3）指导朗诵。师：开始上学时，老师讲过，葡萄沟挨着火焰山，那里气温高达49，天气可热了。此时，钻进绿色的凉棚，感觉怎么样？（凉爽，凉爽）那就把你的感受读出来吧！（同桌试读，指名读）师：想一想，夏天，你站在这茂密的枝叶下，你会想象到什么？（葡萄大丰收）是啊，这叶子，这凉棚，带着一种但愿，有着但愿之美，你能读出来吗？指名读———男生读———女生读。（设计意图：让学生重复地读，在多读的过程中逐步加深对课文的理解，逐步理解葡萄枝叶的茂密，感受葡萄沟夏季景色的美丽。）3、感悟葡萄的多、大、美。秋天到了，葡萄熟了，那是如何一番景象呢？（课件出示句子）（1）体会“一大串一大串”长得好。（2）体会颜色多。（课件出示多个颜色的葡萄。）师：这样多的颜色，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，真是种类繁多，色彩艳丽。这就叫——五光十色。（板书：葡萄五光十色）师：能不能用“五颜六色”替代“五光十色”，为什么？（课件出示两个句子进行比较，理解这两个词语的不同之处。）（3）指导朗诵。（4）教师小结。（设计意图：通过课件展示，穿越了时间与空间的阻隔，亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄，并为突显重点，突破难点推波助澜。）4、师：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡乐意吗？你从哪里看出来的？（1）指名说。（课件出示图片及句子）（2）理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。（3）教师：读到这里，你们觉得葡萄沟的人如何？是啊，葡萄沟美，人更美。（板书：老乡热情好客）（4）师：歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”，赶快捧起书来吧！（齐读：要是这时候吃个够。）（设计意图：抓住时机让孩子们入情入境，既训练了孩子们的语言体现能力，又让他们进一步体会到老乡的热情好客。）（三）学习第三自然段。师：这样多的葡萄吃也吃不完，那不浪费吗？1、学生回答。2、课件出示阴房及葡萄干的制作过程。（1）葡萄干在什么地方制作？（2）课文是如何描写阴房的？（3）葡萄是如何制成葡萄干的？（4）在阴房制成的葡萄干有什么特点？3、师板书：葡萄干色鲜味甜（设计意图：通过课件展示，孩子们不仅明白了什么叫“阴房”，并且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时，也拓展了他们的知识面。）四、思维拓展，进一步感悟师：我们观赏了葡萄沟的美景，看到了大串的葡萄和色鲜味美的葡萄干，你们想说点什么呢？五、总结课文，升华情感1、总结本课学习。美妙的景色，美味的葡萄，