《小蜗牛》教学设计

《小蜗牛》教学设计金水区实验小学刘丹丹课程内容：本内容是部编版小学语文一年级上册第十四课《小蜗牛》。课程设计背景：《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。课程设计意图：课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。课程目标：1.有感情的朗读课文，分角色朗读。2.了解小蜗牛爬行的速度比较慢。3.读懂课文，了解一年四季的不同特点。课程准备：教学PPT，与小蜗牛有关资料。课程流程：一、激趣导入，认识小蜗牛。1.导入语：今天老师给大家带来了两个谜语，大家来猜一猜。没有脚，没有手，背上房子到处走。有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。说它是头牛，无法拉扯走。说它力气小，却能背屋跑。（蜗牛）板书：小蜗牛（师板书，生书空）2.小蜗牛到底长什么样子呢？让我们来通过视频认识一下。二、精读课文。过渡：哦，原来小蜗牛的身体结构是这样的呀！好可爱的小动物。了解了小蜗牛，让我们来看一看它发生了什么有趣的故事吧！1.学课文之前，让我们先来复习一下本课的字词。出示词语：蜗牛住在孩子旁边发芽好久长满碧绿草莓蘑菇盖着待在摘采爬呀爬（多种方式读词语）2.字词读会了、读标准，让我们跟着录音，一起来回顾一下课文。播放课文录音，学生可听、可跟读。3.自读课文，提出要求：（1）读准字音、读通句子；（2）有感情的朗读课文。4.再读课文，思考：蜗牛妈妈交代给小蜗牛几个任务？都是什么任务？分别在什么季节完成？（3个任务，看小树发芽、摘草莓、采蘑菇。）小结：5.提出疑惑：小蜗牛家离小树林很远吗？（不远）从哪儿读出来的？出示：“蜗牛一家住在小树林的旁边。”（“旁边”说明了蜗牛的家离小树林并不远。）6.再读课文，思考：小蜗牛为什么每次都没有完成妈妈交给的任务呢？（小蜗牛爬的慢）从哪儿读出来的？（“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”）7.小蜗牛到底爬的有多慢呢？原因是什么呢？让我们通过一个视频来了解一下。播放视频，了解小蜗牛爬行。8.通过视频我们了解了小蜗牛为什么爬的慢的原因了。可是小蜗牛没有完成蜗牛妈妈交代的任务仅仅是因为爬的慢吗？还有什么原因？（不能辨别四季的特征）让我们一起来帮助小蜗牛通过它看到的树叶的样子来分辨一下四季吧！（我们可以通过身边的事物来判断四季。）三、再读课文，表演课文。1.再读课文。出示要求：（1）有感情的自读课文；（2）同桌分角色（旁白、小蜗牛、蜗牛妈妈）朗读课文。2.请小朋友上台分角色表演。四、总结课文。1.课文小结：本文讲了从春天到秋天，妈妈派小蜗牛