和谐校园论文和谐校园-论文关于和谐校园的论文：和谐校园视角下激励理论在高校学生管理中的应用

和谐校园论文和谐校园论文关于和谐校园的论文：和谐校园视角下激励理论在高校学生管理中的应用【摘要】和谐校园建设是和谐社会建设的重要组成部分，和谐校园建设对和谐社会的建设起到关键性的作用。学生管理工作是建设和谐校园的重要举措，若将管理心理学的激励理论引入学生管理工作，可以在理论和实践上丰富管理的内容和形式，进而提高工作效率，对于和谐校园建设具有重要意义。【关键词】和谐校园;学生管理;激励实现社会和谐，始终是人类孜孜以求的社会理想，我们所要建设的社会主义和谐社会，是一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。高校作为培养、造就德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的主要基地、摇篮，是构建社会主义和谐社会的重要领域和示范区，其和谐程度对构建社会主义和谐社会有着直接的影响。高校安定、和谐的校园文化不仅是社会和谐的重要组成部分，而且对和谐社会建设具有引领、示范和推动作用。一、和谐校园视角下激励理论在学生管理中应用的意义激励是调动人的积极性的心理过程，通过激励，使人维持在兴奋的积极状态之中，可以最大限度地调动被激励者的主观能动性，充分发挥其才能的最大效能。［1］大学生激励机制是高校学生工作的重要内容，反映了高校学生工作的管理水平。［2］随着社会发展和高等教育体制改革的不断深化，传统的“刚性”化学生管理模式已不适应形势发展的需要，激励理论是管理心理学理论的核心，在新时期的高校学生管理中具有十分重要的意义。1.激励理论的实施符合大学生科学发展的要求。大学生是一群充满活力而具有高智商的社会群体，他们有自己的思维方式，且思维敏锐，创造力强。他们有年轻人特有的朝气和冲劲，精力充沛，接受能力强。但他们没有太多的社会经验，心理状态不很稳定，世界观、人生观、价值观不甚明确，容易受周围环境(老师、同学、校园环境、社会环境等)的影响。如果能对其加以正确引导、激励，将使其智慧与才能得到充分甚至是超常的发挥，取得突出的成绩和创造性的成果。激励的目的在于激发人的内在潜力，充分调动人的积极性、主动性和创造性，使之实现行为目标，进而实现组织目标。［3］激励还具有目标导向功能，能帮助大学生确立价值最优化目标，满足其个性化要求，使个人理想和现实追求相一致，达到个人职业生涯设计的教育阶段目标，并在实践中使价值目标具体化，对目标不断延伸和扩展，从而提升大学生的素质。2.激励理论符合高校改革要求。“以人为本”就是以人为基础，以人为前提，以人为动力，以人为目的，即一切以人为中心。“以人为本”是构建和谐社会、建设和谐校园的核心与本质，就激励本质而言，它是“以人为本”，调动人的积极性、发挥主观能动性的过程。在高校学生管理工作中，通过“以人为本”的激励理论和科学的合理的管理机制，有助于肯定大学生的正确行为，调动高校学生学习和工学生的“闪光点”、“火花”，应该及时、客观地评价和表扬，使他们在心理上得到一种满足，而对于学生的缺点和错误也要及时、适当地予以惩罚。进行激励教育不能只停留在表扬而不批评，对于表现比较差的学生要敢于提出批评，给同学们树立一个反面教材，同时进行相应的比较适当的处罚。奖惩结合的激励措施要做到让学生看的明白、让学生看的心服，只有打破只奖不罚或者只罚不奖的惯例，形成一种公平奖惩的氛围，才能起到良好的激励效果。3.实施榜样激励，加快和谐校园内涵建设。榜样激励就是积极开展各种比赛、竞赛、评选先进等活动，发现典型，树立榜样，用先进典型事例来教育和激励学生。在高校教育中应加强校园文明建设，对校园中涌现的优秀人物要及时大力宣传，加强传播力度;对于良好的模仿行为要积极宣传，使良好的风气在大学校园中得到弘扬，成为大学校园中占主导地位的风尚。榜样行为的强化还应与榜样的实践性相结合。榜样激励是为大学生成长过程提供行为示范，落实到大学生的身体力行上才能发挥作用。因此，要强调塑造真实感人、符合时代要求的榜样，反对弄虚作假的榜样，同时为学生提供切实可行的道德实践机会，让他们把从榜样那里学到的品质，在实践中得到锻炼，并使他们获得真实宝贵的反馈信息，得到学校与社会的认可，使他们的行为得到正面强化，从而巩固与强化自己的道德认识，自觉进入社会的主流价值与道德领域。4.实施信任激励，激发学生参与管理的积极性。信任激励就是激励主体用自己的信任、鼓励、尊重、支持和关怀对学生进行激励的方式。管理者信任学生，对学生是极大的鼓舞和鞭策，有时可以收到意想不到的效果。一是工作信任。在学生管理中，吸收大学生以不同形式参与管理与服务工作，对于深化高校管理改革，激励大学生参与管理的积极性和主动性，增强管理的有效性有积极作用。二是人格信任。管理者与学生之间是一种民主平等的关系，没有高低贵贱之分，不能人为地在管理者与学生之间设立屏障，阻碍他们的交流。充分尊重和信任是对学生人格和能力的尊重和认可。三是成就信任。就是相信学生能积极上进，不断追求。管理者要细心观察，对学生取得的成绩要及时鼓励，充分肯定，而不能视而不见，无动于衷，挫伤学生的积极性。四是友谊信任。就是管理者与学生之间是朋友关系，要让学生感受到管理者的亲切、和蔼、可信、可敬，从而彼此间相互信任，建立友谊。只有这样，在学生管理过程中建立一种老师和学生、学生干部和学生以及学生与学生之间的相互信任，激励才能真正见效。和谐校园建设是一个系统工程，需要有效地整合各种资源，正确处理好各种关系。激励理论的有效应用，不仅能激发大学生的个人潜能，提高其学习或工作的积极性，培养其强烈的创新意识，而且能够推动和完善当代大学生“自我教育、自我管理、自我服务”的功能。大学生是社会主义建设的中坚力量，激励理论在高校学生管理中的运用对于推动和谐校园建设，乃至和谐社会建设具有重要意义。【参考文献】［1］索志林，黄蓓．管理心理学［M］．北京:中国农业大学出版社，2004．［2］王德勋．激励理论在学生管理工作中的应用［J］．江苏高教，2008，(3):129．［3］杨欣虎．高校和谐校园激励机制的构建［J