小学综合实践活动案例-对月当歌

兴仁县百屯小学洪湘南

月圆中秋节对月当歌一、活动目标〔一〕知识目标：1、了解有关中秋节由来、吃月饼的来历；2、了解有关中秋节的古诗和故事；2、初步掌握朗诵诗的配乐方法。〔二〕能力目标：1、学会收集信息、整理资料的方法；2、通过实践，学会给诗歌配乐；3、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习能力。〔三)情感目标：1、通过给诗配乐的活动体验，在欣赏中感受美，在不知不觉中拨动情感之弦，受感染和教育；2、通过参与小组讨论，认真完成小组分派的任务，养成认真细心的态度；3、在小组合作中形成共同意识，增强团结协作精神。农历八月十五是中华民族的传统节日———中秋节。这是人们一直都喻为最有人情味、最诗情画意的节日。“每逢佳节倍思亲〞，在这团圆的日子里，你是否记得以往的中秋节是怎么过的？是不是坐在自家小院里，吃着妈妈买的香甜月饼，抬头仰望美如玉盘的圆月，耳边听着嫦蛾奔月等有关月亮的美丽传说……你们知道中秋节的由来吗？知道吃月饼的来历吗？又知道哪些关于月亮的传说呢？中秋节的由来中秋节有着悠久的历史，和其它传统节日一样，也是慢慢开展形成的，古代帝王有春天祭日，秋天祭月的礼制，早在?周礼?一书中，已有“中秋〞一词的记载。后来贵族和文人学士也仿效起来，在中秋时节，对着天上又亮又圆一轮皓月，欣赏祭拜，寄托情怀，这种习俗就这样传到民间，形成一个传统的活动，一直到了唐代，这种祭月的风俗更为人们重视，中秋节才成为固定的节日,?唐书·太宗记?记载有“八月十五中秋节〞，这个节日盛行于宋朝至明清时，已与元旦齐名，成为我国的主要节日之一。中秋节的名称每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节。这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个局部，因而中秋也称仲秋。八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆，更明亮，所以又叫做“月夕〞，“八月节〞。此夜，人们仰望天空如玉如盘的明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故土和亲人的思念之情。所以，中秋又称“团圆节〞。吃月饼的来历中秋节吃月饼相传始于元代。当时，中原广阔人民不堪忍受元朝统治阶级的残酷统治，纷纷起义抗元。朱元璋联合各路对抗力量准备起义。但朝庭官兵搜查的十分严密，传递消息十分困难。军师刘伯温便想出一计策，命令属下把藏有“八月十五夜起义〞的纸条藏入饼子里面，再派人分头传送到各地起义军中，通知他们在八月十五日晚上起义响应。到了起义的那天，各路义军一齐响应，起义军如星火燎原。很快，徐达就攻下元大都，起义成功了。消息传来，朱元璋快乐得连忙传下口谕，在即将来临的中秋节，让全体将士与民同乐并将当年起兵时以秘密传递信息的“月饼〞，作为节令糕点赏赐群臣。此后，“月饼〞制作越发精细，品种更多，大者如圆盘，成为馈赠的佳品。以后中秋节吃月饼的习俗便在民间流传开来。

关于中秋节还有一个传说：相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂，有五百多丈高，下边有一个人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合拢了。几千年来，就这样随砍随合，这棵桂树永远也不能被砍光。据说这个砍树的人名叫吴刚，是汉朝西河人，曾跟随仙人修道，到了天界，但是他犯了错误，仙人就把他贬谪到月宫，日日做这种徒劳无功的苦差使，以示惩办。李白诗中有“欲斫月中桂，持为寒者薪〞的记载。吴刚伐桂一、引入活动课题了解了有关月亮的故事后，你想不想今年的中秋节过得有些与众不同呢？比方，传统的，你可以像古人一样对月吟诗做画；现代的，你可以帮助厂家设计符合群众需求的月饼包装；未来的，你可以想象到月球上过中秋的奇妙感受……现在我们就来组织一次“对月当歌〞活动。二、活动过程

〔一〕诗词挑选

你知道有哪些有关中秋节的古诗和儿歌？学生踊跃答复：?静夜思?〔唐〕李白?水调歌头，丙辰中秋?宋.苏轼?望月怀远?〔唐〕张九龄?月夜忆舍弟?〔唐〕杜甫?西江月、夜行黄沙道中?〔宋〕辛弃疾教师播放视频：“中秋佳节〞。李白的?静夜思?张九龄的?望月怀远?、苏轼的?水调歌头•明月几时有?……学生最后选定：静夜诗〔李白〕望月怀远〔张九龄〕你们知道所选定的诗句的意思吗？学生答复，教师补充〔二〕诗词赏析了解所选诗〔词〕：这首诗〔词〕的意思是什么？表达了怎样的感情？呈现了怎样的画面？哪首歌〔旋律〕适合它所表达的意境？静夜思〔李白〕窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。译诗：明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好似地上泛起了一层霜。我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。这首诗写的是在寂静的月夜思念家乡的感受。解诗诗的前两句，是写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。一个独处他乡的人，白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，然而一到夜深人静的时候，心头就难免泛起阵阵思念故土的波澜。何况是在月明之夜，更何况是月色如霜的秋夜。“疑是地上霜〞中的“疑〞字，生动地表达了诗人睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。而“霜〞字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还衬托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。诗的后两句，那么是通过动作神态的刻画，深化思乡之情。“望〞字照应了前句的“疑〞字，说明诗人已从迷朦转为清醒，他翘首凝望着月亮，不禁想起，此刻他的故土也正处在这轮明月的照耀下。于是自然引出了“低头思故土〞的结句。“低头〞这一动作描画出诗人完全处于沉思之中。而“思〞字又给读者留下丰富的想象：那家乡的父老兄弟、亲朋好友，那家乡的一山一水、一草一木，那逝去的年华与往事……无不在思念之中。一个“思〞字所包涵的内容实在太丰富了。望月怀远〔张九龄〕海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。译诗：海上面升起了一轮明月，你我天各一方共赏月亮。有情人怨恨漫漫的长夜，彻夜不眠将你苦苦思念。灭烛灯月光满屋令人爱，披衣起露水沾挂湿衣衫。不能手捧美丽银光赠你，不如快如梦与你共欢聚。[解诗：?望月怀远?是一首月夜思念远人的诗，是作者在离乡时，望月而思念远方亲人而写的。起句“海上生明月〞意境雄浑阔大，是千古佳句。它和谢灵运的“池塘生春草〞，鲍照的“明月照积雪〞，谢朓的“大江流日夜〞以及作者自己的“孤鸿海上来〞等名句一样，看起来平淡无奇，没有一个奇特的字眼，没有一分点染的色彩，脱口而出，却自然具有一种高华浑融的气象。第二句“天涯共此时〞，即由景入情，转入“怀远〞。三四两句，就以怨字为中心，以“情人〞与“相思〞照应，以“遥夜〞与“竟夕〞照应，上承起首两句，一气呵成。这两句采用流水对，自然流畅，具有古诗气韵。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

解诗：明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿，何年何月。我想要乘御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，哪像是在人间。月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。三、小组讨论〔配乐〕古人怎么给诗配乐的？现代人的诗歌朗诵通常都是怎么配乐的？古人怎么给诗配乐的？一、结合当时作者所处的时代背景和生活环境。〔找与诗的感情相符的背景音乐〕二、诗的韵律的音乐相配三、郎读的节奏相吻合四、脑海中浮现的画面备注：1、抒情的诗找缓慢一点的、悠远一点的音乐比较好。2、感情强烈的诗找激昂的、奋进的音乐。举例说明在吟诵诗词的时候是有特定的曲调的，如：1、表现平静的用:?潇湘夜雨?、?雨打芭蕉?、?高山流水?、?琵琶语?、?春江花月夜?；2、表现剧烈的用:?十面埋伏?、?骏马奋蹄?；3、表现哀伤的用:?二泉映月?

四、成果共享─举行一次诗歌朗诵会

教师提出本卷须知：1、选择的诗词的节奏与音乐的节奏要协调。2、朗诵诗词时表情丰富、吐字清晰、声音要大。学生分小组上台表扬配乐诗朗诵。五、教师小结通过这次活动，你有什么收获？①我对这几首诗词有了深入的了解：-作者当时所处的生活环境：作客他乡作者所要表达的感情：思念家乡我想象的诗〔词〕中的情景：寂静的月夜②在其他同学的表演中，值得我学习的地方有：________________________________________________________________________________________。③通过其他同学提出的缺乏，经过改进后，我对自己的“诗词配乐〞更有信心了。现代人的诗歌朗诵配乐也需词语抑扬顿挫和音乐的节奏的切合，还要考虑风格，即诗的节奏和音乐的节奏需协调。如：1、歌颂祖国类的：黄河颂、共和国之恋、我像雪花天上来、红旗颂、同一首歌、长江之歌、长城谣、黄河牵着我的手、江山无限等；2、亲情乡情类白发亲娘、大别山、老父亲、妈妈的歌谣、母亲、那就是我、前门大碗茶、夕阳红、烛光里的妈妈、思乡等；3、爱情心情类走进春天配乐、陆游唐婉、哀怨的大提琴、振奋的大提琴、不了情、常驻我心、款款柔情、乱世佳人、味道、人面桃花等；4、自然诗意类秋菊曲、碧雨翠丝、航行、荷塘月色、良宵、旅行、日光海岸、森林狂想曲、田野小曲筚篥、仙境、烟火、满天春色等；六、活动成果评价1、学生自评①在“对月当歌〞活动中，我的表现怎么样？根据自己的表现涂星星。•能收集吟诵月亮的诗词，比较后确定表演的诗词。☆☆☆☆☆•能主动学习，了解诗词表达的内容