直面现实抨时弊师说教学设计

直面现实抨时弊师说》教学设计

01教学时数：一课时参考内容二、介绍作者及本次演示体裁、特点、写作背景。目录0302内容摘要教学目标：1、了解本次演示针对当时怎样的社会现实，抨击了什么，表达了什么观点。2、理解作者针对当时社会现实所表达的观点，体味文意，提高学生的思想认识和分析辨别能力。内容摘要3、品味语言，了解对比和夸张这两种修辞手法在文中的作用。4、了解本次演示的写作背景。4、了解本次演示的写作背景。重点难点：1、重点：理解作者针对当时社会现实所表达的观点，体味文意，提高学生的思想认识和分析辨别能力。4、了解本次演示的写作背景。2、难点：品味语言，了解对比和夸张这两种修辞手法在文中的作用。教学时数：一课时教学时数：一课时教学过程：一、导入：社会是发展的，然而在其发展的历程中，也避免不了出现这样那样的问题，有些问题甚至让人痛心疾首。面对这些问题，我们的态度首先应该是敢于面对，敢于正视，那么今天我们来看看谭嗣同是如何面对的吧。二、介绍作者及本次演示体裁、特点、写作背景。二、介绍作者及本次演示体裁、特点、写作背景。1、关于作者：谭嗣同（1865—1898），字复生，号壮飞，浏阳人（今属湖南）。湖南巡抚谭继洵之子。少怀大志，兼擅诗文。中日甲午战争期间，愤懑国事，努力学习西方科学知识。参加资产阶级改良运动。1896年与唐才常等人在湖南发动“自立军”，事泄失败。次年与康有为、梁启超等发动“戊戌变法”，于北京被捕，被杀害于北京菜市口。为戊戌六君子之一。其诗文表达了其救亡图存、勇于进取的主张。著有《谭嗣同全集》。（1）体裁：杂文（或称杂感、随笔）（1）体裁：杂文（或称杂感、随笔）（2）特点：行文自如灵活；叙议结合；爱憎分明；警辟有力；运用多种修辞手法增强文章的形象性和说服力。（1）体裁：杂文（或称杂感、随笔）3、关于写作背景：19世纪末的清朝，从表面上看，似乎正处于“歌舞升平”的状态，而实际上帝国主义已侵入中国各个领域，民族危机日趋严重，“戊戌变法”虽然失败了，但谭嗣同的思想却给人们以深刻的教益：“欲维新吾国，当维新吾民。”在这样的时代背景下写出了《直面现实抨时弊》这篇杂感。（1）体裁：杂文（或称杂感、随笔）三、整体感知：学生阅读课文，思考讨论以下问题：1、本次演示的写作目的是什么？试从文中找出一句话作答。明确：“欲维新吾国，当维新吾民。”即本次演示的主旨句。2、本次演示主要写了哪些内容？试简述之。2、本次演示主要写了哪些内容？试简述之。明确：①直面清廷现实——揭露了三种“怪现象”。②抨击时弊——具体剖析了当时社会政治生活中的三种“老毛病”。③指明维新之路——“惟去老朽之人而后可以图新”。④发出号召——“今日我国大变革之序幕已矣。”⑤自勉与共勉——“以一身担当中国改革发展为己任”。⑥表达坚定的信念——“信其必成”而又“不畏难”。⑦表明凛然的气概——“如日方升”。2、本次演示主要写了哪些内容？试简述之。⑧认清形势——“今日之机益急矣”。⑨清醒的忧患意识——“若夫为不习战斗之敌所乘”。⑩指明斗争策略——“惟除一二有便宜嗜利而无远志之人”。(11)概括主旨——“转移而及人事”。(12)表明心态——“吾辈已委身奔赴其中”。(13)发出号召——“冲决网罗”。(14)表达决心——“不恤首难”。(15)提出要求——“虽百世至易代以前”亦须如此！“忍以有图”。2、本次演示主要写了哪些内容？试简述之。结合文意解说。按：“目的”在全文中是贯串始终的，“目的”像一条红线一样将全文贯穿起来。所以，“目的”是我们阅读文章要把握的重点内容之一。“目的”有时是作者在文章中明确提出的(或暗示)，有时则需要读者根据文意自己去概括。本次演示的目的就是上述学生所言及的那些内容。2、本次演示主要写了哪些内容？试简述之。四、探究：本次演示是一篇杂感。杂感的最大特点是行文自如灵活，叙议结合；爱憎分明；警辟有力；通过形象的描写来增强文章的形象性和说服力。本次演示是如何体现这些特点的？试举例说明。参考内容内容摘要教学目标：1、理解本次演示的思想，了解韩愈关于提倡师道的主要观点。2、疏通全文大意，体会作者对老师的态度。3、了解本次演示的论证方法。3、了解本次演示的论证方法。4、认真体会学习的重要性以及学习必须“从师而学”和应持的正确态度。教学重点：1、疏通全文大意。2、了解本次演示的论证方法。2、了解本次演示的论证方法。3、认真体会学习的重要性以及学习必须“从师而学”和应持的正确态度。教学难点：1、疏通全文大意。2、了解本次演示的论证方法。2、了解本次演示的论证方法。3、认真体会学习的重要性以及学习必须“从师而学”和应持的正确态度。教学准备：1、学生准备工具书（比如字典等）2、教师准备多媒体课件3、学生做好预习工作，熟读课文。一、导入新课，揭示课题一、导入新课，揭示课题1、导入新课：我国古代的许多文人墨客、学者大家都曾写过不少的的美文诗句，来表达他们对老师的敬爱之情。唐代散文家韩愈在他的《师说》中表达了对老师作用、从师学习的必要性以及择师的原则的独到的见解。今天我们一起来学习韩愈的这篇《师说》。（板书课题）2、作者介绍（略）二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1、请一名学生朗读课文，其他同学纠正读音。并板书易读错的字词（正音）：2、学生结合注释自译课文。教师对一些重点词语、句子当堂点拨，弄懂整个文意。并在此基础上思考并回答下列问题：二、初读课文，整体感知（1）本次演示的写作目的是什么？它涉及哪些主要问题？答：写作目的是为了鼓励从师学习的风尚，抨击士大夫阶层的耻于从师的恶劣风气。主要涉及从师学习的必要性、原则和态度等问题。二、初读课文，整体感知（2）本次演示主要运用哪些论证方法进行论证？答：对比论证和事例论证。（板书）结合具体例子说明这些论证方法在文中的运用。明确：对比论证如开头部分，以“古之圣人”从师而问和“今之众人”耻学于师对比说明从师的必要；以“小学而大遗”者与“吾未见其明也”二、初读课文，整体感知对比，批判不从师的恶果；以巫医乐师百工之人与士大夫之族作对比，指出从师学习的必要性和从师学习的优越性。事例论证如：列举“古之圣人”与“今之众人”，“小学而大遗”者与“吾未见其明也”者，“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族”作对比；以孔子与其门生对比，说明师生关系的重要。全篇文章运用多种论证方法反复印证以道理论证为主的论证逻辑，强化了令人信服的严密的论证力量。板书对比论证、事例论证方法及例子）。二、初读课文，整体感知请一名学生朗读第一自然段并就一些问题展开研讨。其余各段以此类推，分组讨论以下问题：（此略）师生共同商讨解决问题，并结合题目当堂练习巩固，（多媒体显示相关练习）教师针对练习情况及时反馈信息，矫正点拨，使学生对所学知识有一个清晰完整准确的认识，达到积累迁移的目的。教师小结本次演示思路：写作缘起（社会风气、个人态度）——从师学习的必要性和重要性（正面论述）二、初读课文，整体感知——从师学习的正确态度（反面论述）。全文结构清晰完整。小结全文。本次演示通过摆事实、讲道理对比古今对待从师学习的态度强烈的正反对比阐述了对从师学习的态度，针砭了时弊，抒发了作者亲师重道的真挚感情，观点鲜明，论据充足，不失为一篇优秀的论说文杂感。二、初读课文，整体感知文章不长但精悍有力，结构完整而严谨；气势充沛而言辞雍容不迫；笔酣墨饱而要言不烦；新鲜活泼而多姿多采；条理分明而概括准确；旁征博引而丝丝入扣；雄辩滔滔而扣人心弦；设喻确切而警醒醉人；反复论证而层出不穷