对幼师行业的调研报告

对幼师行业的调研报告、调查目的：了解我园幼儿早期阅读的现状，有的放矢地帮助家长在正确教育思想的引导下，有计划、有目的地指导幼儿进行早期阅读，以提升幼儿对阅读的兴趣。二、调查对象和方法：本调查随机抽取丰泽区实验幼儿园小、中、大班120名幼儿及其家长〔其中小班30名、中班30名、大班30名〕。采纳的调查方法：1、问卷法：问卷调查家长的教育观念，对幼儿早期阅读功能的认识，对书籍选择、指导方法等方面的状况。2、各别访谈法：了解幼儿阅读书籍及指导方法等方面的状况。三、调查结果和分析：1、家长已初步具有对幼儿早期阅读重要性的熟悉：86%的家长认为对幼儿进行早期阅读是必要的，早期阅读对幼儿合格学习习惯的培养有积极作用；8%的家长认为可有可无，顺其自然，可以等孩子大些再加以引导，只有6%的家长认为孩子没必要进行早期阅读，他们认为孩子听听故事就行了，阅读是识字以后的事了。2、家长对阅读的作用和教育观念、目标的熟悉不够：培养幼儿早期阅读并不单是开发智力，还可以从书中可以获得情感体验，分辨真、善、美的能力。这是和整个幼儿期教育目标相吻合的。调查的结果却说明家长对阅读的作用和教育观念、目标的熟悉不够。如表一：家长认为孩子一定要读的书籍种类：类别比例凡是有益孩子成长的书8%没有哪一本书使孩子一定要读的26%科普读物、智能训练类图书40%故事类图书和儿童刊物26%由此表可见：〔1〕最大比例人群----40%的家长认为，智力发展是幼儿期最主要的内容。〔2〕26%的家长认为孩子要看儿童刊物及故事书。这其中以低学历家长为多，这部分家长教育意识比较模糊，没有科学的教育目标和计划。〔3〕另26%的家长认为没有哪一本书是一定要读的，这其中高、底学历的家长都有。他们认为孩子成长顺其自然，没有必要加予引导。〔4〕只有8%的家长认为凡是有利与孩子成……后面的你在自己改编一下自编一点就行了.加油.。2.幼师专业的社会调查报告一千五百左右急求各位帮个忙吧一个多学期的实习生活，使我更深入地了解到一名幼儿教师的工作；更深入地了解和掌握了这一年龄阶段幼儿的身心发展特点；同时也熟悉到了作为一名幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究理论的学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次实习第一次完整地观察了幼儿的一日生活，发现其实训练幼儿的生活常规，培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。要会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合。日常生活的突发事件都成为教师培养幼儿合格行为习惯的机会。在实习初期的时候，有经验的老师告诉我，不可以帮小朋友处理生活中的琐事，如果有小朋友碰到什么不会的，做不了的，只可以耐心引导他们去完成。如果帮他们做了，后果就是他们永远都不能学会自己的事情自己做，不能养成合格的行为习惯。经过一段时间的实习，觉得其实幼儿教师的心中应该有一把尺，就是教师遵守的原则，这些原则的出发点和终点都应是发展和提升幼儿的能力。小朋友们都非常天真可爱，我很喜爱和他们玩。我会趁做操前的这个机会和他们玩成一片，和他们聊天。我试着让自己变成小朋友，融入他们的生活，但这样却并不代表小朋友会听我的命令做事。原因就是我没有真正以一个老师的身份和他们说话，命令他们做事。有一次，我答应他们，他们吃完午饭就让他们在操场自由活动。但因为那天突然有急事所以他们吃完午饭后就让保育老师带他们上去睡觉了。下午上班，有个小朋友说：老师你不是说我们吃完中午饭就让我们去操场玩的吗？我觉得很惭愧，我没有说到做到，失信于幼儿了，我想是不可能令幼儿信服的。我郑重地向他们道了歉，并告诫自己今后要做到真正地尊重幼儿，对幼儿要讲信用。在实习期间，最大的感受就是理想与现实的差距很大。当我写好一份教案，认真地在脑海模拟几次上课的流程和情景后，我以为那节课可以上的很好了，但事实却不是这样。上课时间的把握，各个步骤的衔接，幼儿情绪的调动，课堂秩序的维持等不确定的因素，对教师的组织能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而这些也是我以后要注意和提升的。我把在实习期间的点点滴滴串联起来，在这一个多学期的时间里，我的观念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化，从中也体会到作为一名新老师，一定要戒骄戒躁，要随时以一种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积存，注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自己的能力。这是一个成长的过程，也是必经的过程，如果自己的态度谦虚，观察仔细，汲取得当，那么，就一定能够取得进步，得到提升和发展。而且，新教师还应该注意建立教师的个人魅力和树立一个合格的形象。这就必必需从自己的技能技巧、人格等方面下工夫。与幼儿的距离，建立自己的个人魅力，技能技巧也是一个很好的途径。同时，还应该要做到言而有信。只有尊重幼儿才能令幼儿尊重自己，树立合格的形象。有一位有经验的幼儿教师说：“教师树立形象要做到说一不二，对幼儿提出的要求要幼儿必必需做到。当然这些要求不是过份的。例如，在活动中，有活动规则；在游戏中，有游戏规则，教师必必需在细小处树立威信。如果在细小处不注意，那更不用说在别的地方了。树立威信不是让幼儿怕你，而是提出的要求必必需遵守。〞可见，在建立个人魅力和树立合格形象方面，要注意的是生活中的点滴和细小之处，要讲求原则和耐心，而不是靠几节成功的课，因为这并不是短时间内可以做到的。幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的基础阶段，也是人才成长的奠基阶段，幼儿园的工作是：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育，促进其身心和谐发展。这是国家对幼儿园教育工作的要求，也是幼儿园全部的出发点和归宿。通过这个任务在活动中制定不同的目标，大大丰富和满足了幼儿身心的必需要，真正使幼儿在活动中得到快乐，得到发展一、在思想上，重新熟悉了幼儿教育。二、在工作中，我热爱了这一行工作中，天天面对一群嘴里总有讲不完的话的可爱孩子们，使我爱上了这一行，不仅仅是他们的可爱，还夹杂着一股浓浓的人情味！三、在施行工作中，让我成长四、现在的成绩幼师专业前景好，一分为二谈清楚，专注行业缺口大，跨行就职选择窄。幼师是个啥呢？学习怎么教小孩儿对吧？其实不对。这个专业，不管是中专的，大专的，还是本科的学前教育，说实话，关于人本身的性格要求，远远大于专业度的要求。这两年，虐童时间层出不穷，慢慢的负能量，各大媒体整天爆负面新闻，作为家长，看的这个揪心啊，恨不能把这些无良的教育从业人员，从这个地球上抹去。而这个，本身就从侧面影响了幼师的就业，这儿的就业说的是在幼儿园做老师，也就是本专业内的垂直就业。〔关注缪老师，获取一手教育资讯〕从全国范围内来看，幼儿园老师的缺口是非常之大的，铺天盖地的招聘启事里面，你总会发现有这样的招聘岗位，所以本身在行业内就业，机会是很多的。可是同样，有三两种负面影响，你也得清楚。5.怎样写一篇关于"大同学对学前教育专业熟悉状况"的调查报告参照题目1、试论陈鹤琴幼儿教育思想的现实意义2、试论陶行知幼儿教育思想的现实意义3、试论张雪门幼儿教育思想的现实意义4、论游戏是幼儿园的基本教育活动5、传统游戏〔或玩具〕的教育价值探新6、论幼儿入园前的准备7、家、园合作是幼儿教育发展的必定趋势8、试论幼儿园应成为社区幼儿教育中心9、关于幼儿提问的研究10、幼儿〔小班托班〕自我服务能力的调查11、幼儿〔大中班〕自我服务及参加家庭劳作状况的调查12、幼儿教育小学化〔非正常化〕倾向的调查分析13、班级中幼儿伙伴交往状况的观察分析14、幼儿同伴交往中混龄交往的研究15、教师对幼儿游戏指导策略和能力的调查16、自由游戏中教师参加及指导状况的调查17、幼教机构儿童意外伤害事故的调查研究18、关于幼儿园一日生活中各类活动时间的调查19、幼儿园常规教育研究20、幼儿户外活动现状研究21、乡土教育资源在幼儿园教育中的运用22、利用乡村自然环境促进儿童主动发展的行动研究23、中班幼儿环保意识和行为培养的行动研究24、关于某某省编《幼儿计算用书〔小班〕》使用状况的调查25、《幼儿园教育指导纲要〔2001〕》与《幼儿园教育大纲〔1983〕》的比较研究26、托幼机构“特色教育〞的调查与思索27、现阶段某地区幼儿教师专业素养的调查28、现阶段某地区幼儿教师心理健康的调查29、幼儿园教研活动的调查研究30、行动研究与幼儿教师的专业成长31、幼儿园男教师假设干个案调查研究32、乡村教师工作状况和工资状况的调查研究33、某地区某园教师聘任制实施状况的调查研究34、某地学前教育的调查35、某地混合班教育的调查36、幼儿园对家庭教育指导的施行与研究37、家园合作培养幼儿合格行为习惯的研究38、几例隔代教养幼儿的个案研究分析39、某地区儿童学前教育社会必需求的调查研究40、某地区民办儿童学前机构近年来发展的调查研究41、某地区幼儿园办园成本的调查研究。一、调查项目及范围调查项目主要包括：幼儿教师的教育观念和教学策略，幼儿的教学课程结构内容。幼儿的教学目标与评价几个方面。其中观察幼儿教师的教育观念的转变程度为首要之重，因为教师的教育观念决定着教师的教育教学行为。调查的对象范围是我镇5所学校的学前班，召夸朵朵幼儿园及召夸稚爱幼儿园两所幼儿园。开学以来共听了10节幼儿教师的课，同时为作好幼小衔接工作，强化学科间的交流，提升整合课程的技能，我听了小学语文、数学、音乐、美术8节。由于这次是先听小学课，接着听幼儿园课，后来由于时间原因，有部分学校没有走到，这将作为我今后的工作延续。作为学前教育教师，从事这项工作十多年，谈不上调研报告，只是自己在学前教育方面的一些看法，仅供参照。二、调查目的意义为进一步了解我镇幼儿教育教学状况，为更好地实施幼教而服务。三、过程分析幼教教学状况：1、教学内容分为生活、学习、游戏、环境、运动，贯穿在小班、中班、大班、学前班四个幼儿教育阶段。不同年龄阶段，不同性别和个性幼儿探究的特点和规律在共性当中也有其个性。2、教学结构：活动课程，研究性课程3、目标：转变观念，强化幼儿园科学管理力度，探究在新型师幼关系中，如何创设幼儿主动学习的合格教育环境与适于教师成长与发展的制度。从以上几个方面来观察，我镇幼儿教师积极性比较高，在原有工作基础上吸取精华，掌握新的教育教学技能，教师与幼儿之间是一种对话与分享的关系，在活动中让幼儿尝试在先，教师指导在后，理解幼儿的探究愿望和探究行为，推动幼儿按他们的逻辑与方式进行适当的探究。如在朵朵幼儿园李芳教师“能干的小手〞这节活动课中，教师不拘泥于教材内容的限制，充分合计到幼儿的生活学习经验，使幼儿对自己的小手有更具体、更深入的熟悉，并培养了孩子自己的事情自己做的自豪感，围绕小手这一知识点，通过儿歌、游戏、讨论等方式进行教学，锻炼了孩子的语言表达能力，使孩子在有趣的活动中熟悉到小手的作用，通过让幼儿动手制作，教师适时激励、评价、强化了孩子爱劳作的意识，从而使幼儿更加爱护小手，通过让幼儿欣赏手印画，感受手印画的美丽，激发起动手印画的兴趣，展示作品时，让幼儿进行简单的自我评价，由此培养幼儿的审美能力，和大胆发言的习惯，整个教学活动里，得到的是快乐和成功。随着幼儿园“探究型〞主题活动在我镇学前班得到实施的同时，教师与幼儿之间的新型关系较为特别，在这种关系中，教师所承载的文化、经验不是居高临下的倾斜，而是平等的对话，不是灌输，而是分享，活动成为师生共同探究新知和互相作用的过程，在这个过程中，充满自然与和谐，充满了创造和快乐。如在稚爱幼儿园赵关美教师“我爱洗澡〞这节活动课中，教师与幼儿是一种对话与平等的关系，教师引导幼儿熟悉身体的不同部位，并能用身体的不同部位随音乐舞蹈，让幼儿充分享受自由舞蹈的乐趣，同时激励幼儿大胆想象，探究用双手有节奏地搓身体各部位的动作，并使动作具有美感，从中培养幼儿爱洗澡，爱清洁的好习惯，以及与人交流合作的能力。证实了探究性学习确实是幼儿教育中的一种富有生命力的活动。7.怎么写访谈报告〔幼教〕教育发展，教师为本。幼儿园教师是幼儿教育发展的关键所在。近年来，为满足广大农民群众对幼儿教育的必需求，同时响应政府多渠道、多形式办园的要求，民办幼儿园“应运而生〞、发展较快，已成为乡村幼儿教育的重要力量。—2009.6月我们课题组对南屿地区民办园教师进行了专题调查，并开始了初步的对策研究。调查对象为南屿地区的民办园教师。调查内容包括教师队伍的基本状况、对幼教职业的熟悉状况、教师素养状况及教育教学状况四个部分。调查采纳问卷、访谈与观察相结合的方法。调查问卷由课题组自行编制；调查采纳随机整群抽样的方法，对南屿地区的14所乡村民办园发放问卷50份，收回问卷50份，有效问卷50份。访谈对象主要是幼儿园教师和园长。观察重点是幼儿园教育教学活动。从调查结果分析〔一〕民办园园长管理素养低，教师学历低，缺乏教学经验，教师队伍不稳定从对各民办园园长的访谈调查中发现：民办园园长普遍只重视经济利益，而忽视规范幼儿教育和教师管理，且对园内日常业务知之甚少。调查结果发现68%的教师年龄在20周岁至25周岁之间，还有28%的教师年龄在25周岁至35周岁之间。所有调察访谈对象中88%学历为幼教职高，而且80%的教师教龄在5年以下。96%的教师在一线任教，58%的教师曾在2所或2所以上幼儿园任教过。调查结果说明乡村民办幼儿教师学历普遍偏低，没有系统掌握幼儿教育理论，教学经验比较缺乏，教师队伍流动性强，这些不便于民办幼儿园的管理与教学，对乡村幼教事业的发展造成十分不利的影响。〔二〕教学资源不够，教师工作压力大从对幼教职业的熟悉状况调查结果来看：64%的教师希望园所加大对教学用具方面的投入，54%的教师认为自身缺乏专业指导。从调查状况说明教育资源的不够主要是民办园负责人对园所教育教学环境不够重视，加之如果投入成本加大，会导致资金回收时间变长，所获得的经济利益就变小。调查中我们还发现44%的教师认为工作压力大，而这些压力主要来自于家长的要求。由于孩子是家长的希望寄托，因而对幼儿教师的要求也比较高，所以幼儿教师能激烈感受到来自家长的压力；其次才是教学任务给教师的压力。如何给教师减压，同时为教育幼儿创造一个轻松、愉悦的环境，也是必需要解决的问题。〔三〕教师在职培训机会少，形式单一，收效低对幼儿教师素养状况调查，我们调查了教师在业余时间是否看幼教专业书籍、现有条件下提升业务最有效的方法、除了职务培训外常常外出观摩学习、是否必需要与工作相关的培训、平均每年参加各种形式的培训次数等。调查结果说明，68%的教师在业余时间有时看幼教专业书籍，52%的教师认为外出观摩学习是现有条件下提升业务最有效的方法，46%的教师除了职务培训外有时外出观摩学习〔每学期1-2次〕，88%的教师认为必需要与工作相关的培训，56%的教师年参加各种形式的培训次数少于1次。说明大部分教师有较强的专业成长意识和提升自己业务能力的愿望。教师在职培训机会难得的主要原因有：一是幼教相关部门如教育行政部门每年组织的教师培训活动很少，且能够接受教研观摩学习的教师人数较少；二是民办园经费紧张，培训费用难以解决；三是“工学矛盾〞特别，教师很难脱身外出学