高职院校色彩实训教学中的创新与实践

高职院校色彩实训教学中的创新与实践

高等职业技术学校非绘画艺术系为满足社会就业需求而开设艺术概论、动画片设计、环境艺术概论、装饰艺术等课程。主要基础专业课程的颜色和素描课程是艺术设计中最重要的专业课程之一。要使完全没有色彩知识与造型意识的高职院校学生,在不多的色彩课时计划内比较全面地了解和初步掌握色彩的基本表现技法,授课教师不但要有较深的色彩理论知识和过硬的色彩造型功底,还必须具有灵活多样的教学方法与实训指导技巧,更需要进行强化有效的实训教学手段。一、各类设计专业方向的学生色彩课非绘画专业类学生学习色彩,一般是作为艺术设计、室内装饰设计、或动漫设计等专业方向的重要的基础课程。开设色彩课程的目的不是让学这些专业的学生能够独立完成某幅绘画作品的绘制,更不是让其去当职业画家,而是要使他们能够在各类设计的学习与实践中,更好地运用色彩。因此,各类设计专业方向的学生学习色彩基础理论与掌握色彩的基本表现技能,其教学方法切不可再照搬或依据美术院校开设的绘画色彩课程来作教学指导。美术教师在其色彩课程的讲授、演示与讲解时,应结合各类设计的应用色彩的方向、目标,做切实可行的教授与指导。面对绝大多数几乎毫无美术基础的高职院校各类设计专业方向的学生,以及极为有限的色彩课课时(就笔者所见,大多为60课时内)安排,如何在短时间内使学生能够既懂色彩基础理论知识又能够初步掌握运用色彩的基本技巧,其教师的教学方法选择与色彩实训的辅导,尤为显得重要。二、颜色理论的解释1.彩课教材编著者美术教师讲授色彩理论,首先要对色彩课程的教材进行取舍。要选择偏重于色彩实践与浅显色彩理论讲解的教材。因为现在主要的色彩课教材,其编著者大多为美术专业学者或为评定高级职称之需要而进行的教材编写,编著者为充分体现其精深的理论修养,将色彩理论表述得既全面又专且深,选用的色彩范画图例(如色彩写生作业)其水平极具不低的专业水平。针对绝大部分不具有最为基本美术基础的高职学院动漫设计与美术设计专业的学生,授课的美术教师应该在众多的色彩教材中挑选适合初学者易懂的教材进行教学传授。2.通过色彩练习提高学生的色彩党性修养和运用能力如果由于其他原因挑选不到如意的比较通俗的色彩课教材,那么美术教师应该在所选用的色彩教材中,多用偏重于生活化(而非用专业性)的浅显语言,详细讲解色彩现象、原理等色彩的基础理论,使学生能够初步认识光与颜色的相互作用,能够大体理解色彩原理、色彩现象、色彩的属性,以及色彩的心理感受与象征作用、色彩的历史文化要素等。在色彩练习与基础理论讲授的交叉安排中反复讲解,穿插运用,使学生能够轻易地认知、理解色彩现象与色彩原理,并很快在理解的基础上,初步学会掌握色彩运用的基本规律。在色彩课程的安排中,要让学生多进行颜料的调色训练,在调色练习中,完全理解色彩的纯度、明度、冷、暖色彩关系等基础理论知识,在色彩训练的练习中能够正确使用对比色、近似色的穿插、交织运用的规律。按照美术院校的传统教材,学习色彩与色彩写生安排分不开。但是,作为艺术设计与动漫设计专业的学生,学习色彩的重点不应该局限于手绘形式的写生或临摹练习中,而应该结合电脑中设计软件的色彩运用规律及方法,着重强调色彩的运用规律,而非要强调学生掌握手绘具有绘画专业水平的写生技巧,就是说,学习色彩,不是要达到美术院校的色彩运用水准,而是要使学生提高掌握色彩原理的认识,及表现色彩现象的运用能力。三、颜色教育方法分步施教法:1.加强对灰色开展组合运用的意识,加工色彩与灰色染色的组合关系在调色练习的讲解与表现中,使学生能够初步掌握冷暖颜色的调和方法,在不断练习的经验积累中,增加对色彩及色彩理论的理性认识,并且在理解的基础上,更好地将冷暖颜色与灰色色系交叉运用的组合关系表现好。针对设计色彩的运用与色彩心理的感受特点,向学生强调色彩的明度对比、纯度对比的运用等多种表现形式。2.基本颜色要素学习,使学生在临摹过程中,了解、掌握色彩的三原色、三补色等的基本颜色要素,并且很好地理解色彩冷暖关系、明暗对比关系。进一步增加对色彩原理的运用与掌握。3.以色彩练习提高认知的能力,注重色彩的运用能力的提高。对于建模时,学生对于色彩的分通过临摹,使学生能够回顾素描造型基础的形态确定,能够用彩色进行物象局部的深入塑造、描绘,以达到临摹对象的整体完成。在色彩练习中,使学生能够积累直观感受的经验和提高色彩运用的技巧把握,这一过程也是使学生能够反复观察和不断提升认知的过程。授课教师在学生进行色彩临摹时,仅仅给学生改画而不做详尽仔细的演示、讲解的教学法,其对学生的帮助并不明显。4.按求文化进行训练静物写生的要求,美术教师应针对设计专业方向的特点,多要求学生进行物体表面固有色的描绘,同时要求减弱对物象立体感的刻画,不应该象绘画专业的学习要求那样强调环境色的表现、立体感的塑造。将色彩课教学分为上述几个阶段进行安排,组织学生进行色彩学习。美术教师在教学实践中应根据学生学习成效,及时检查、调整。在教学中可采用个别谈话法、集体讨论法、作业评点与分析法,找出学生在色彩学习过程中存在的问题及原因,让学生掌握与积累色彩学习中的经验,和得到解决问题的能力。这样,不仅使学生掌握了扎实有效的色彩表现技法,也提高了教师进行色彩教学的质量。教师在课堂给学生进行写生或色彩临摹演示时,特别应该让学生能够区分绘画色彩与设计色彩的运用特点及其色彩的不同效果。采用演示与讲解结合的方法,让学生认识、理解并分别牢记不同色系的颜色进行对比调和、混搭调和、并置调和的效果。循环教学法:由于高职院校动漫设计与艺术设计专业方向的学生,入学前几乎没有美术基础,也存在其水平参差不齐、能力大小有别、色彩感受与理解方式不同等特点的事实。因此,美术教师可采用循环教学法,分别运用针对性比较明显的方式,对不同水平的学生进行施教。具体地说,是把一个教学内容按讲解、演示、辅导三步为一循环反复进行、交错运用。1.讲解将光与色的基础知识、光与色的关系等色彩原理,作比较详尽的讲解,使学生增加其理性的认识。而在色彩训练的练习活动中,要将色彩临摹与写生的基本法则等等,分阶段、分层次地详细讲解。特别需要指出的,是在色彩临摹时,一定要使学生将临摹对象进行整体的观察。许多学生习惯于看一眼画一笔的方法,导致他们缺少画面的整体意识,缺少色彩对比观察与运用的比较法。为此,作为授课教师,特别要针对这点进行不断提醒、不断纠正,使学生能够轻易地学会掌握整体观察的正确方法。学生在色彩练习中,教师要特别注重说明、详细讲解,让学生能够明白,学习色彩主要是通过不断动手绘制,不但要学会调和颜料,将颜色的冷、暖色系在画面中进行探索式的相互组合、排列、并置,使颜料在画笔下成为变化丰富的色彩效果,而且更要学会熟练掌握、运用色彩。另外,授课教师一定要对学生详细讲解绘画色彩与设计色彩的不同特征、不同视觉效果。在持续不断的色彩实践中,一方面让学生得到视觉经验的积累与色彩感受,另一方面更要使学生掌握色彩的表现技能。2.演示面对缺少认识、没有色彩基础也无色彩训练经验的学生,教师给学生做色彩作画的演示,是色彩教学中最为重要的一环。无论在学生进行颜色调合练习,或安排学生进行色彩临摹或色彩写生,教师一定要在各个训练阶段对学生进行亲手演示,将颜色的基本表现技巧、造型方式、色彩冷暖变化、纯度与明度对比调和及运用等等,在动手作画的演示中指导学生去领会,去模仿性地掌握。在演示中,授课教师要将色彩作画的程序、色彩纯度、色彩明度与色性做对比构成示范。通过示范,将其不同的色彩效果、色彩表达作详细的说明与实际演示,使学生在加深明白与理解的基础上,能够提高其色彩运用技法的能力,能够发挥其色彩表现力。学生在色彩实践中,教师可针对其作画存在的具体问题,对其进行个别修改演示,在修改的同时,讲解色彩表现的基本规律,使学生在色彩训练时对存在的问题能够有自觉发现、自觉更正的能力。3.辅导针对色彩表现与理解或水平较高的学生,强化他们在现已掌握的色彩理论知识、色彩造型的经验基础上,让他们尝试对色彩的运用进行多方位的训练,使他们对其进行多视觉效果的积极实训、加强领会与理解。另外,通过给他们命题文字,促使他们运用颜色材料、采用色彩表现技法等基础知识加大对色彩想象力的表达;而面对色彩理论及色彩表现技法掌握水平比较低的学生,采用个别辅导加演示的教学方法,使学生与教师的提问与解答、修改及演示的互动中,加强其对色彩理论的认识、领会,提高其对色彩表现技法的掌握。除了对学生进行技术性辅导外,教师还应该针对学生的色彩感受性缺失、色彩心理反映较迟钝等情况,多对学生进行讲解、演示,并结合影视作品、设计作品等方式,对色彩的运用效果作点评、解释与分析,使之对色彩运用方向及结果增加理解。在学生对色彩运用及表现的实践中,教师还应该针对学生的色彩作业,做点评、讲解与分析。此外,对学生个人的