【幼儿园大班安全教育的现状及对策研究（附问卷）11000字】

摘要目前，国内幼儿园安全事故发生频率逐渐增加，因此国家对于幼儿园安全要求也随之增高。据了解，幼儿园大班学生由于年龄的关系，身体活跃力度特别强，对事物的好奇心也非常大，因此安全事故发生的机率就越大，对于大班幼儿应该及时实行相关的安全教育。国内有关大班幼儿安全教育问题的研究太少，幼儿园以及家长都过分对幼儿实行安全保护并未对其讲授安全教育，因此幼儿园大班安全教育问题及方法进行有效研究与分析是必不可少的，本人通过一系列调查研究，希望可以丰富国内安全教育理论知识，提出有效改善策略，帮助幼儿学习接触到更多的安全教育知识，最大程度降低幼儿园大班幼儿安全事故的发生。本研究在理论的基础上，又通过问卷调查法，对东营市L幼儿园大班幼儿的安全教育情况进行调查，通过跟大班教师进行了解，发现幼儿园大班目前安全教育问题，通过对问题展开详细研究，分析出问题发生的原因所在，并提出有效改善方法，促进安全教育在幼儿园大班可以得到有效实施与开展。关键词:幼儿安全教育；大班；东营市L幼儿园幼儿园大班安全教育的现状及对策研究—以L幼儿园为例前言经过两年的幼儿园生活和活动，大班的孩子有一定的身心发展水平。他们的流动性增加了。对事物充满好奇心，在探索的过程中隐藏着许多危险。虽然班里的孩子掌握了基本的安全知识和自卫能力，但是他们无法及时准确地识别危险并控制行为。小学生在学习和开始的时候，就会发现危险的存在。要面对新的环境和更多人，需要更多的安全知识，在这个层面上，安全教育只是一种形式。大大增加安全事故发生的频率。对孩子的生活带来一定危险。所以，对幼儿园大班进行安全教育培训是非常必要的。当幼儿赋有安全保护意识与能力，方能降低安全事故的发生，确保幼儿健康快乐成长。本课题拟通过对东营市L幼儿园教师开展大班安全教育现状的调查和分析，达到以下两个目的：第一，调查幼儿园安全教育现状，挖掘存在的具体问题并分析，为解决L幼儿园存在的安全问题寻找建议和对策。第二，为学前教育研究者、幼儿园教师、幼儿家庭、社会提升对幼儿安全教育的重视程度，为幼儿园教育研究提供有效真实依据。本研究从了解和分析民办幼儿园安全教育的相关现状入手，深入分析探讨L幼儿园安全教育存在的问题，并提出合理的安全教育对策与建议，运用文献分析法，问卷调查法、交谈法、观察法等幼儿园安全教育展开全方伴的研究与分析。一、核心概念界定（一）安全教育安全教育即教育者依据社会对于安全的要求，从而有目标、计划的对受教育者的身心进行教育，让他们对自身的安全知识更加了解，提升安全保护能力、判断安全危险因素等安全教育的实施。安全教育的含义为分很多类。本文安全教育则主要针对大班幼儿学校安全教育，为提升幼儿安全自我保护能力以及安全辨别意识开展相关的安全教育活动。（二）幼儿园安全教育《中小学幼儿园安全管理办法》曾指出，安全教育即提升学生安全意识度可以有效做到自我保护。通过查阅大量安全教育资料，本文对幼儿园安全教育定义为：幼儿园教师对幼儿进行安全教育课程培训，帮助幼儿对灾难以及意外伤害有正确的认知与了解，当灾害来临时如何保护自我、如何自救等等有关安全教育活动。幼儿园可以对安全教育从四个方面进行开展：一是生活安全教育，即防火、防电、防液化气、防皮外伤、防异物窒息、防溺水、食品药物安全、交通安全等；二是活动安全教育，其中包含游戏安全性、玩具安全性、环境安全性等等；三是有关自然灾害安全教育，即突发火灾、地震逃生、雷水天气等等自然灾害；四是社会安全性教育，即防拐卖、防搔扰、防性侵等。二、幼儿园安全教育的现状调查（一）幼儿园安全教育的现状分析、为保证东营市L幼儿园幼儿安全教育的有效实施，唯有对L幼儿园展开全面了解与分析，深入了解目前东营市L幼儿园幼儿安全教育实际情况，从幼儿安全教育培训时间、内容、形式和方法这四个方面对东营市L幼儿园幼儿安全教育的具体实施情况进行调查并进行数据的分析。1.安全教育的时间东营市L幼儿园幼儿安全教育时间指的是教师或者园长在什么时候会开展幼儿安全教育。笔者将通过调查教师具体开展幼儿安全教育的时间，以此了解东营市L幼儿园幼儿安全教育时间状况。图8教师开展幼儿安全教育的时机情况统计图依图2.1可看出，81.01%教师表示对幼儿实行安全教育是不受时间限制的，69.62%教师则表示在举办安全教育活动时再对幼儿实施安全教育；63.29%教师表示依据规定时间进行安全教育；25.32%教师表示当孩子发生安全事故时再对其进行安全教育。2.安全教育的内容目前，东营市L幼儿园大班开展的有关安全教育培训知识具体内容如图2.2所示，94.94%的教师经常开展防触电、防溺水、防火、防煤气中毒、防烫伤、防地震、防拐骗、防伤害等突发安全教育；89.87%的教师常常开展保护身体各部分、包括五官以及生殖器、进餐、饮食、睡眠、行走以及药物等身体安全教育；其中78.48%教师经常对幼儿讲解运动器材安全教育、游戏安全教育、防火安全教育；其中3038%教师经常对幼儿实行自然灾害、意外受伤、分离焦虑等等事后心理安全教育。图2.2教师经常开展的幼儿安全教育的内容情况图3.安全教育的形式对于“您认为最有效的幼儿安全教育的形式”的调查，72.15%的教师认为主题活动是最有效的形式；56.96%的教师指出寓教于乐是最有效的形式；43.04%的教师认为模拟形式最有效果；只有8.86%的教师认为说教形式最有效。如图2.3所示。图2.3教师认为最有效的幼儿安全教育形式情况统计图4.安全教育的方法东营市L幼儿园在实行安全教育培训时，具体如下图2.4，其中77.22%教师会采用案例剖析的方法；其中70.89%教师会采取阐述法；67.09%教师会采用师生互动问答法；62.03%教师会使用现场演习方式；53.16%教师会使用游戏互动法；26.58%会使用情境参与法；24.05%教师则采用旁观法。图2.4教师经常使用的幼儿安全教育方法情况统计图（二）幼儿园安全教育存在的问题1.幼儿安全意识薄弱随着孩子的成长，虽然他们的身心都有了一定的发展，他们更加独立，对事物更加好奇，然而在探索对幼儿心理健康的威胁的过程中隐藏着许多不安全的因素，幼儿在面对不安全的因素时安全意识仍然薄弱。例如，L幼儿园大班的孩子在户外活动时会蹦蹦跳跳，大汗淋漓，笔者发现很多孩子都不知道天热要脱外套喝水。另外大班的孩子知道必须走楼梯的右侧，但有时候还是经常走楼梯左侧；也会未经老师允许偷偷离开教室出去玩等。所以学习安全知识和安全技能所需要的知识，可以帮助孩子们预测、判断和避免危险。遇到危险时，可以依靠自己当前的经验来应对，取而代之的是冷静，不要惊慌失措，研究发现，那些获得额外安全知识的孩子更善于自我保护。2.教师对安全教育的态度和行为上的反差教师对幼儿采取正确的安全教育方法，对安全教育的有效开展有着直接的关联。经过对东营市L幼儿园教师进行交谈过程中发现，诸多教师对于幼儿园内部的安全教育是非常重视的，在对幼儿实行安全教育时又过于形式化，结果是非常矛盾的。虽然教师认同安全教育的重要性，经过沟通发现，在对幼儿开展安全教育课程时，某教师认为要保护幼儿安全是非常重要的；而某教师则认为幼儿安全教育即是保护幼儿不受到伤害；某教师则认为在日常活动中要确保孩子的安全。由此可见，教师对安全教育内容的理解过于表面化，往往将幼儿安全教育当看保护幼儿不受到外界伤害，仅关注外界因素，而真正忽略幼儿安全教育的意义所在。3.安全教育的内容狭窄调查发现，东营市L幼儿园，教师在对大班进行教育过程中过分关注幼儿对于知识的掌握与理解。譬如，在教室内部张贴各种安全教育图标，使幼儿无形中感受到安全的重要性；在开展安全教育课程时，给幼儿讲述各种安全教育知识；或借助机会邀请消防员前来演示，且均通过讲解演示的方法展示给幼儿等等情况。虽然幼儿了解到相关安全知识，但往往缺乏实践的机会。对于幼儿学习的效果教师并不能给出有效评价。另外，与大班幼儿教师交谈中发现，做到每月或每学期开展安全演练的班级几乎是没有的。各教师对于安全演习也存在不同的看法。园长表示，全员参与的安全演习几乎没有举办过，而且安全演习对于小学生而言是有必要的，但在幼儿园幼儿年龄普遍太少，当紧急事故发生时，幼儿根本没有自己的思考能力，最终还是需要得到教师的协助。某教师表示，如果全园举办消防演习花费的时间与精力是非常大的，通常都是各班教师自行安全本班安全演习，则主班教师全权执行，平均每学期一次演习。某教师表示，班级内部会定期进行安全演习，时间为每月1次，如果当月恰逢有重要活动举办演习则会取消，演习内容主要围绕防火、防震开展。4.安全教育的形式单一丰富多彩的安全教育方式可以极大地激发幼儿的兴趣，提升幼儿学习动力，加强安全教育成效。对于幼儿安全教育，L幼儿园中班教师则多数对幼儿使用讲解的方式，譬如“怎样做危险、什么可以做、什么不可以做”。从早上幼儿入园开始，教师则一直重复讲解着安全知识。但长此以往，容易让幼儿“左耳朵进，右耳朵出”，丝毫起不到教育的作用。在幼儿园所开展的安全教育课程中，教师也是采用集体教学的方式，询问幼儿在面对某种情景的时候应该怎么办，教师再说出正确的应对危险的做法。这种单一、枯燥的说教很难激发幼儿的兴趣。三、幼儿园安全教育存在问题的影响因素（一）教师对安全教育理解不够深刻《幼儿园工作规程》提出，“幼儿园要把安全工作放在工作的首位”。加上家长对于教师的压力，幼儿园时时刻刻都在提心吊胆，高度重视幼儿安全问题，避免安全事故的发生。从而导致教师过分保护幼儿心理的产生。在交谈中发现教师对安全教育均有自己的观点。其中，一位大班教师讲道：“班上目前孩子数量达到三十几，调皮的孩子非常多，可以确保他们在校期间的安全以及完成知识教育就已经非常难了，并没有多余的时间对他们进行安全教育。”另一位大班教师表示：现在很多家长都很宠溺孩子，一点小伤就过来质问我们，教师的压力是非常大的。我个人认为安全教育是非常重要的，对于网上近段时间爆光的虐童事件，我自己作为妈妈以及教师看到之后也是非常愤怒的。当时孩子如果可以自我分辨，事情发生时及时告诉家长，就不会有后续事情的发生。以后我会加强对安全课程的教育。隔壁大班教师表示：“幼儿园里环境是相当安全的，我们老师每天都会检查班级安全情况，最大程度降低安全事故的发生。由于安全教育课程并未纳入幼儿教育课程中，每周举行一次安全教育已经非常不错了，有时也会被临时组织的活动所代替，老师每天都会讲一些有关安全教育的内容。”各大班幼师对安全教育均存在不同的看法，多数教师认为对安全隐患要及时排查处理，为幼儿打造安全舒适的学习环境，降低安全事故发生机率。此类观点是非常正确的，但她们均过分在乎外界环境对幼儿产生安全隐患，却往往忽视幼儿自我保护能力，当面临突发状况时幼儿可以及时做到自我保护。在教师过分保护下幼儿，在离开老师以及家长的视线时，他们并不具备自我保护能力。（二）教师的职业倦怠在实际的操练中才能引导幼儿将理论知识转化为实际操作的技能，幼儿学习自我保护技能，在面临突发情况时可以有效做到自我保护。目前，在东营市L幼儿园，幼儿安全教育均是经过口头或文件的形式存在，仅排查幼儿周围可见的安全隐患，全面对幼儿进行保护，并未正确认识到安全教育实施的重要性。另外，L幼儿园并未定期对大班幼师组织相关安全教育知识培训，从而造成在进行安全演习环节时，教师并不能及时对幼儿进行疏散，每一次举行都是杂乱无序的，安全演习并未达到理想效果。A大班教师表示：“教师对于幼儿安全问题是非常重视的，每分每秒杀都时刻关注着幼儿的安全。平时对于安全教育知识的了解均是通过阅读资料，面对突发状况时立刻召开紧急会议，并且教师并未进行安全教育培训”。B大班教师说道：“以前我们班组织过安全演习活动，但过后并未对演习结果进行分析，经过多次演习后，老师就认为演习根本没有作用。幼儿园配备许多灭火器，而很多老师并不知道正确使用灭火器的方法。”C大班老师表示：“个人认为非常有必要开展安全演习活动，通过活动使幼儿真正意识到在面临危险时如何做才是正确的，不至于在面临危险时哇哇大哭。对于老师而言，面对危险时可以使用正确逃生以及自救的方法帮助学生，可以临危不乱安排好学生，因此要对老师进行专业化培训。目前教师多数缺乏专业安全培训，并不具备相应的安全技能，这也是目前需要尽快加强完善的。”所以，东营市L幼儿园大班教师缺乏专业的安全教育技能。教师在不具备正确的安全教育技能时如何能教会幼儿，此问题值得幼儿园以及教师即刻反思。（三）幼儿园安全教育的资源开发不足一是L幼儿园缺少安全教育资料，尤其是教育阅读区位置，统统为故事、绘本等书籍，并没有与安全教育相关的书籍。另外，教师安全知识、安全教育宣传标语、安全教育策划方案等幼儿园里都没有储备。且与教师交谈中发现，A班教师表示：班级内图书一半为幼儿园配备，一半为幼儿自行带来幼儿园的，因此书籍的种类并未经过有效规划。目前班内书本多为开发幼儿智力，譬如百科全书、十万个为什么、科学知识等等书籍。因为幼儿快要踏入小学时期，所以家长更多关注幼儿智力的开发。幼儿能够学到知识就行，并未给幼儿购买安全教育类的书籍。班级内并没有相关的安全教育视频。虽然教师都会使用电子设备但并未给幼儿观看有关安全教育的视频。此外大班级符合他们安全教育的教具非常少，目前仅有的教具也是象征性地摆放着。而B大班教师则表示：孩子即将踏入小学时期，在进入小学前，诸多家长都会为孩子报名幼小衔接课程，过分注重孩子认字、算术方面知识的掌控。平时幼儿园举办的活动也非常多，老师并没有多余的时间制作安全教育教具给孩子演示。而且并没有制作教具的经验，所以开展安全教育演习非常艰难。二是未能充分发掘社区资源。当今，社区资源也成为有待开发利用的重要资源。而如果社区资源得到好的利用，为幼儿园打造出全面且完善的平台，不断为幼儿园提供新的能量丰富教学内容。教师对社区资源的利用均有不同的观点，具体如下：C大班老师认为：“目前社区有许多资源可以供幼儿使用，譬如教会幼儿辨别班马线、信号灯、交通指示牌等等，带动幼儿在现实环境中学以致用，但如果把孩子带在室外安全又得不到保障？并且大班孩子的好奇心又非常重，喜欢独自乱跑，并不安全。”D大班老师表示：“如果能邀请到社区的警察或者消防员给幼儿讲解安全知识效果肯定是很好的，如果联系时他们并不能正确理会到我们的用意经常会拒绝我们，他们的工作也是非常忙的根本无睱顾及到我们，根本没有时间来幼儿园进行安全演习。因此，社区资源的有效利用双方配合才是非常重要的，幼儿教师认为带幼儿外出安全得不到有效保障，另外，社会并没有意识到幼儿接受安全教育的重要性，资源的有效利用取决于双方有效沟通，不断配合才可能实现社区资源利用的最大化。（四）教师缺乏有效的安全教育评价幼儿园工作的顺利开展的前提则需要制定科学性的安全管理制度，被管理者才能做到有据可循、有据可依，方能保证幼儿园安全制度的有效实施。据了解，东营市L幼儿园并未建立相应的安全科学有效的管理制度。首先，幼儿园并未建立安全监管制度。幼儿教师有未按照安全管理制度执行，具体执行效果如何并未做到有效监管，且幼儿园在管理方面相当散漫，很多教师存在工作效率低下，工作不积极主动，打不起精神。其次，未健立安全管理评价制度。教育评价是幼儿教师工作中必不可缺的一部分，对于教育的适时性、有效性、整改以及改善有着重要作用。幼儿园园长、教师、幼儿家长均可对幼儿园教育进行评价。整个评价环节是多方共同参与、相互协作的过程。而目前幼儿园中并未设立相应的评价管理制度。教师的教学质量并不能得到有效评价，教师并不能及时发现教学过程中所面临的问题，导致幼儿园工作得不到有效开展。四、幼儿园安全教育问题的对策（一）开展形式多样的安全教育活动将安全教育纳入班级主题活动，可以将幼儿浸入到一个安全教育的氛围里面，以不同的教育形式激发幼儿学习安全知识的兴趣，多角度、全方位地培养幼儿安全意识。譬如，可以组织大班幼儿围绕学习交通标志举办相关活动。在活动设计环节，可邀请幼儿参与其中，制作交通标识牌，帮助幼儿快速掌握演习交通标示牌的真正作用；教师可提供警服、警车等资源，幼儿可以进行角色扮演参与其中，增加交通规则熟记度；同时可带领幼儿前往车流量相对较少的大马路上，观察交警叔叔的工作情况，从而熟知各个交通标示。通过组织活动，促进幼儿全面感观到安全的重要性，全面激发幼儿的学习动力，最终提升安全教育成效。另外，教师在教学过程中可以进行有效利用，对于日常活动中存在不足且需要完善的方面，教师在策划安全教育环节时可以纳入其中，帮助幼儿更快速掌握知识点，促进幼儿全面发展。（二）适应现实需要，充实安全教育内容幼儿安全教育的内容需要及时做到有效完善，并依据幼儿实际需求，对幼儿进行全身心的安全教育是非常重要的，教师应不断提供心理安全教育。此外，身体安全内容应随着农村经济的发展和孩子的年龄的增长而变化，教师要尽可能多地了解孩子的身体和心理问题。为幼儿提供安全教育，教师首先可以了解幼儿所需要的安全内容；其次要注意时事，了解可能影响幼儿心理安全的因素；或者可以与幼儿在幼儿园课堂上及时沟通，了解幼儿在园中遇到的安全问题，并了解更多情况。对于身心发展的幼儿来说，看似不重要的因素可能会影响生活。第三，教师可以通过在网上学习与孩子安全教育相关的知识，不断提高孩子的安全教育意识，提高自己的专业能力，从而提高孩子捕捉安全教育内容的能力。（三）更新教师观念，树立安全意识教师必须通过各种渠道进一步学习，提高安全教育知识。例如，通过安全教育网站和相关书籍，对学龄前安全教育的深入理解，在大课堂上增加小学前安全教育的价值。你可以增加你的知识。不断拓展安全研究的内容，并阐述安全研究的知识结构。除了利用各种学习资源，教师在日常教学中应充分反映大班幼儿的年龄特征。如果老师照顾年纪较大的孩子，并且对安全相关的概念有全面的了解，那么他们就会变得更加安全。安全教育活动就会更容易开展。此外，教师不断对安全操作行为进行有针对性的培训，可以更加熟练地掌握安全操作要求，规范日常生活中的安全行为，为孩子们提供更好的教育和保护，因此，教师必须努力实践，全面提高安全技能。例如，教师经常学习如何打扮和处理来自卫生工作者的意外伤害，他们检查安全系统，如灭火器，在特殊训练教室定期安全，教师有良好的使用技能，才能在事故发生时深谙其道，从容应对。（四）利用社会资源丰富安全教育幼儿园可借助互联网信息获取诸多幼儿安全教育的相关资料信息有助于幼儿园安全教育的有效开展，幼儿园应该合理利用互联网以及社区资源信息，密切联系社区交管部门、消防部门、卫生局、公安局、地震等部门。合理使用“请进来”、“走出去”的方案策略。“请进来”即邀请安全教育专家来幼儿园举办安全教育知识讲座，譬如邀请社区的安全工作人员，消防员、交警人员、安保人员等等来幼儿园开展现场式安全演习过程，利用专业人士对幼儿进行授教，幼儿更容易理解安全教育知识。“走出去”即幼儿园在保证安全的前提下，教师带着幼儿走出校园前往消防大队、公安局等安全部门前往参观，幼儿通过参观了解到他们真实的工作场景及工作职能；并带幼儿前往车辆较少的路段认识交通标示。另外相关安全部门可以定期为幼儿园发放安全手册、图报等。幼儿园在经过“走出去”、“请进来”环节后，将校园、家庭、社区的安全教育有效做到整合，最大程度提升幼儿自我保护意识，提升幼儿自我保护技能。（五）完善幼儿安全教育评价机制“安全”是幼儿园常见的话题，但对幼儿的安全教育却常常被忽视，往往被忽视为减少事故最有效的方法。因此，幼儿园可以完善幼儿安全教育评价机制，定期组织安全教育讲座，围绕大班幼儿的身心发展特点、安全教育的内容和形式，对近期事故案例进行深入分析，参与教学过程和类似案例，以便从经验中学习和评估课程，对幼儿园教师实行可评价“大班幼儿安全教育素质培训”，让教师丰富安全教育知识，提高安全教育知识。教师们不断面临着交流和交流的新想法。此外，管理员可以邀请该领域的专家到幼儿园，在幼儿园大教室给孩子们讲授安全教育，并邀请所有教职员工参加。重要的是要注意，除了安全教育的知识外，演讲材料还应该集中在教师的心理安全和他们的态度上。研究表明，易受事故影响的人具有“高想象力”“敏感”“压力”“高焦虑”“低稳定性”和“低自我”等特征。-纪律指南”。“经常低。”因此，压力更大的老师可以小心地进行充满色彩的游戏和活动，帮助他们克服消极情绪，建立积极的信心。此外，一些精疲力竭的教师可能会雇佣专业人员来进行心理上的改变、重塑自我、调整心理意识、平衡心理态度和恢复激情。结论近年来，安全教育已成为一个国家和社会问题，年龄较大的幼儿身心发育较快，然而，社会经验和认知的缺乏限制了教师安全知识的缺乏，而幼儿园管理不善则是严重威胁安全的因素，因此，不断增加安全教育知识非常重要。本人通过对大班幼儿安全教育展开全面分析研究，给幼儿园教师以及管理人员进行有关大班安全教育参考性意见，结合大班幼儿年龄以及心理发展等特点优化大班幼儿学习内容。提升大班幼儿对于安全教育知识的认知以及加强自我保护技能，为大班幼儿的快乐成长打造出坚实的基础。论文的研究不够深入，研究时间较短，尚需完善的地方仍有很多问卷的设计，有一定的缺陷，资料不够丰富，不能代表总的幼儿安全教育现状。文中的观点分析可能带有主观意识，自身的学识水平有限，对于研究不够透彻。参考文献[1]顾荣芳.学前儿童健康教育论[M].江苏:江苏教育出版社,2011：57-61.[2]欧新明.学前儿童健康教育[M].北京:教育科学出版社,2002,75-77.[3]教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京:江苏凤凰教育出版社,2017,23-26.[4]孙钠,蒋纹玉.学前儿童安全教育现状调查及对策研究[J].教育与教学研究,2017(4):123-124.[5]辛洁.幼儿园安全教育问题的原因及改进对策[J].幼儿教育,2015(7):144-145.[6]詹文华.浅谈幼儿安全教育培养的误区及对策[J].南昌高专学报,2012(5):143-144.[7]郭静静.浅谈幼儿园安全教育[J].淮阴师范学院学报,2011(2):79-81.[8]朱良.幼儿园的安全管理与安全教育[J].理论建设,2003(12):11-12.[9]周琴.浅谈农村幼儿园安全教育问题[J].南昌高专学报,2012(3):145-151.[10]孙丽娟.幼儿家长安全教育问题与策略[J].幼教天地,2012(4):31-33.[11]朱雪梅,周娟.幼儿园安全教育园本课程构建之初探[J].江苏教育研究,2016(6):46-47.[12]张翼.成都地区幼儿园地震安全教育模式初探[J].国际地震动态,2017(4):21-28.[13]刘健.浅谈如何开展有效的幼儿安全教育[J].科技风,2012(4):240-241.[14]杨磊.图示法在幼儿园生活活动中的运用[J].幼儿园教育教学,2000(3):34-35.[15]张静.浅谈加强幼儿园安全教育的有效途径[J].教育战线,2001(3):18-20.[16]黄豪.安全教育融入幼儿园一日生活：要义、原则与路径[J].重庆第二师范学院学报,2017(1):85-88.[17]IJCJoubert,WJFraser.RoadSafetyEducation:AParadoxicalStateforChildreninaRuralPrimarySchoolinSouthAfrica[J].JournalofAsianandAfricanStudies,2013(2):209-228.[18]MOliver.Empowermentofchildrenkeytonewchildsafetycurriculum[J].IndependentEducation,2013(3):43.[19]Kholshchevnikov,DASamoshin.Studyofchildrenevacuationfrompre-schooleducationinstitutions[J].Fire&Materials,2012(5):349–366.

附录附录1：东营市L幼儿园中班幼儿安全教育的现状调查问卷尊敬的老师:您好!首先非常感谢您参与本次问卷调查，本次问卷调查的目的是了解东营市L幼儿园中班在幼儿安全教育方面的一些信息，希望您能抽出一点宝贵时间，帮助我们如实地填写以下问卷，我们的问卷将以匿名的方式进行调查，调查的结果仅作研究之用，对调查结果进行严格的保密，请您放心。衷心感谢您的支持!2021年12月第一部分:基本信息请根据您的实际情况在相应的选项前打“√”。1.您的性别:①女②男2.您的专业背景:①幼教专业②非幼教专业3.您的年龄:①21岁以下②21-25岁③26-30岁④31-35岁⑤35岁以上4.您的任教年龄:O1年以下②1-5年③6-10年④11-15年⑤15年以上5.您的最高学历:①中专或高中及以下②大专③本科6.所带班级人数:①小于30人②30-40人③41-50人④大于50人第二部分:客观题1.您认为在幼儿园进行幼儿安全教育有必要吗?()A.没必要B.有必要C.很有必要2.您认为幼儿安全教育的具体实施行为指的是?()A.照顾和保护幼儿的安全B.制止幼儿的危险行为C.根据幼儿的身心发展特点对孩子进行恰当的安全教育D.告知幼儿一些基本的安全知识经验3.您认为对孩子进行安全教育的行为目标是什么?()(可多选)A.增加孩子的安全知识B.培养孩子良好的安全行为习惯C.让孩子学会珍惜生命、感