《第14课沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计(陕西省县级优课)x-历史教案

第14课沟通中外文明的“丝绸之路”【教学目标】(1)识记张骞通西域，中央政府对西域实行管辖，丝绸之路等基本史实。

(2)通过正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位，培养学生全面地认识和思考的能力

(3)通过西域都护的设置，引导学生认识新疆自古以来是中国领土不可分割的一部分，强化学生的国家意识和主权意识。

【教学重点】

重点：张骞通西域和“丝绸之路”。

【教学难点】如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要作用。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放《大国相册-----“一带一路”特别节目》视频，用习主席所说的“古丝绸之路”导入新课。学生观看视频用纪录片导入新课，创设生动活泼的历史情境，激发学生兴趣。探究新知(授新课)1．张骞通西域教师讲述：先让学生看两幅图片：玉门关遗址和阳关故址，而后提问学生去过这两个地方吗？虽没有去过，但总听过诗人笔下对这两个地方的描写，请学生说出相关诗句：春风不度玉门关，西出阳关无故人。

教师讲述：玉门关和阳关在古时被称为通往西域交通的门户。那西域又指什么地方呢？(1)西域的地理位置我们一起看图确定一下它的地理位置。(展示西域的图片)

那西域的环境是怎样的呢？我们看看文人笔下对西域的描写：上无飞鸟，下无走兽，复无水草。”----《大慈恩寺三藏法师传》②教师讲述：西域，听起来那是一个遥远的、陌生的、荒凉的地方。假如让同学们去，大家会去吗？但有一个人他明知山有虎，偏向虎山行，这人是谁呢？对，就是张骞，然后简介张骞及“骞”和“謇”的区别。

展示图片《张骞拜别汉武帝出使西域》。(2)张骞通西域的经过

带着问题看视频《西去的使节》，回答张骞通西域的相关问题：

1、张骞为何要出使西域？结果呢？2、出使西域的路上，张骞都遇到了哪些艰难险阻？3、张骞身上有哪些优秀的品质、精神？这些精神对我们的学习、生活有什么激励作用？在出使西域的道路上困难重重，如环境恶劣，匈奴的威胁，大月氏方位不明等。教师讲述：老师希望同学们能将张骞的优秀精神，品质付诸实际行动，说到做到。

教师讲述：历经13年之久，没有能说服大月氏国王联合夹击匈奴，那这次张骞出使西域有什么作用？②第二次出使西域公元前119年，卫青、霍去病大败匈奴，取得了军事上的绝对胜利。汉武帝派张骞再次出使西域。提出问题：这次的目的又是什么呢？

（3）张骞出使西域，在中国历史上具有怎样的重大意义？教师出示相关史料分析得出张骞通西域的历史意义。

材料一：张骞通西域后，西汉皇朝和西域各国的联系逐渐密切起来，汉武帝每年派往西域的使者，多则十几次少则五六次，每次多达百余人甚至数百人。———《大国崛起：把握中国四大王朝的历史脉象》材料二：没有张骞出使西域，也就不会有丝绸之路的开辟。没有丝绸之路的开辟，也就不会有了汉朝和西域以及和欧洲文化的交流，所以，通西域的意义十分重大。——张岂之（清华大学历史系教授）

过渡：张骞通西域后，西汉王朝加强对西域的经营，那采取什么措施呢，引出2．对西域的管理①西域都护的设置展示图片《西域都护府》：解释：护，带兵保卫。都，总的。西域都护负责总管西域事物。从此，今新疆地区开始隶属中央政府，成为我国不可分割的一部分。东汉初年，匈奴分裂成南北两部，北匈奴重新控制西域。为了恢复对西域的管辖，东汉政府派班超出使西域。下面我们一起来看课文，了解班超和班超加强西域和内地的联系做出了的贡献。

(1)班超的介绍

①班超是一个怎样的人？谁能讲述班超的故事

(2)班超的贡献

提出问题：班超在西域主要有哪些活动？

过渡：张骞出使西域后，汉朝的使者、商人接踵西行，西域的使者、商人纷纷东来，开出一条沟通欧亚的陆上交通要道，就是我们说的——丝绸之路。

3．丝绸之路丝绸之路概况

提出问题：为什么把这条交通要道称为“丝绸之路”

（2）穿越时空：假如你是汉代的大商人，你想沿着丝绸之路到欧洲，去时你会携带什么物品？沿途会经过哪些地方？回来又会携带什么物品？

（3）教师依据学生所说的路线，和学生一起概括丝绸之路的路线：长安---河西走廊----西域地区-----中亚----西亚-----欧洲

（4）那同学根据以上所学概括丝绸之路的历史意义：促进了东西方经济与文化的交流

过渡：同时汉武帝还大力开辟海上丝绸之路，展示图片《海上丝绸之路》，同学们说说海上丝绸之路的路线及影响吗？(1)①回答问题：回答有关玉门关和阳关的诗句：春风不度玉门关，西出阳关无故人。

②回答问题：今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地区，在两汉时被称为西域。③回答问题：环境恶劣，荒凉。④不会

⑤张骞

(2)回答问题：张骞，陕西汉中人，主要生活在汉景帝和汉武帝时代，因为屡立奇功，被汉武帝封为博望侯。一直以来人们对张骞的评价都是很高的。①联合大月氏共同夹击匈奴。

②环境恶劣，匈奴的威胁，难以逾越的大漠和雪山，突如其来的战争大月氏方位不明等。

③讨论归纳：张骞的优秀品质是爱国、敬业、诚信、牢记初心，不忘使命。在今后的学习上也要坚持不懈，持之以恒；生活上遇到困难不轻言放弃。了解西域进行政治和经济的友好往来。张骞通西域后，汉朝和西域的交往从此日趋频繁。

促进了汉与西域各民族的友好往来，密切了汉与西域的联系。

开辟了丝绸之路，促进了东西方经济文化的交流。

西汉政府在公元前60年，设立西域都护，总管西域事务。标志西域正式归属中央政权

①讲述班超的故事：班超，字仲升，扶风安陵(今陕西咸阳东北人)。

投笔从戎；

不入虎穴，焉得虎子(2)活动：①班超带领36人到达西域的鄯善，用智慧和勇气，使鄯善王决心与匈奴断绝关系，一心归附汉朝。②班超帮助西域各国摆脱了匈奴的控制，被东汉政府任命为西域都护。并且经营西域30多年，为恢复汉与中原与西域的联系做出了突出的贡献。③班超在西域时曾派部下甘英出使大秦。

因为这条商路上运输最多的物品是中国精美的丝绸，所以称为“丝绸之路”

学生1：丝绸之路的起点在长安，随着悠悠的驼铃声，我会从长安出发，携带精美的丝绸，漆器沿着河西走廊，到达敦煌，在这里丝绸之路分为南北两条通道。北路出玉门关，经西域都护府(公元前60年设立，从此新疆地区正式归在西汉中央政府统治之下)，经疏勒，越葱岭，经过大宛、康居(今中亚吉尔吉斯斯坦、乌兹别克斯坦、哈萨克斯坦等地)，然后到达俄罗斯南部，甚至更远的东欧地区。回来会携带葡萄，石榴，核桃，因为我爱吃水果。

学生2：我会从长安出发，携带金币凿井等技术途径河西走廊，南路出阳关，经于阗，越葱岭，过大月氏(今阿富汗)、安息(今伊朗)，到达大秦(罗马)。回来会携带宝石，玻璃、胡桃等。

学生通过同学所讲和老师共同概括丝绸之路的路线：长安---河西走廊----西域地区-----中亚----西亚-----欧洲

学生互相讨论得出丝绸之路的历史意义。

看课本讨论指出：海上丝绸之路从广东沿海的港口出发，沿着海岸线，从中南半岛南下，绕过马来半岛，穿过马六甲海峡，通往孟加拉湾沿岸，最远抵达印度半岛南端和斯里兰卡岛。中国的丝绸等物品经过这条航线在转运到欧洲地区，因此这条航线被称为“海上丝绸之路”。

考察学生的文学素养以及读图识图的能力，使学生了解西域的含义。让学生有了直观的认识，并在观看的过程中感受张骞身上所具备的品质。

培养学生分析史料及其概括能力。

了解西域都护设置的意义，进行统一多民族国家的教育以及爱国主义教育、国家统一、领土统一教育。培养学生课外阅读的能力，了解班超活动，并学习他优秀的品质。培养学生的语言表达能力，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、描述、交流中理解和学习历史知识。

培养学生的语言表达能力及考察学生平时的课外阅读能力。

培养学生读图，识图、析图的能力。深刻认识丝绸之路的历史与现实意义，激发为复兴丝绸之路而努力学习，献计献策的责任心和使命感。

培养学生读图，识图、析图的能力。教师讲述：丝绸之路是一条充满艰辛，时断时续的大漠之路，是一条东西方交往的贸易商路，更是一条文明，精神之路。它本身不会促进什么中外交流，而是行走在丝路上的人赋予这条古道丰富的精神。那中国根据古丝绸之路留下的宝贵启示，着眼于各国人民追求和平与发展的共同梦想，2013年9月习主席先后提出共建：丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的合作倡议，即我们所说的“一带一路”。而我们的家乡陕西不仅是古丝绸之路的起点，又紧跟“一带一路”的步伐，相信我们的家乡在“一带一路”的征程上会走的更加铿锵有力，会在“一带一路”上挖掘出更多的商机，将我们陕西的本土特产，西安冰峰，苹果，陕北小米，红枣能更多走向世界，与沿线国家合作共赢。

教师提小建议：开始上课提问学生有同学去过玉门关和阳关吗？大家都说没有去过，老师提议：世界那么大，我们应该去走走，假期在父母的陪伴下，用心感受，用耳聆听，去领略，学习不一样的历史知识！引导学生关注社会发展和国家大事，懂得学以致用，为自己家乡的发展献计献策。课堂总结数字说本课数字说