第1课《春》 统编版语文七年级上册

飞花令小游戏：说出关于“春”的诗句，看谁说的最多天街小雨润如酥，草色遥看近却无。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春朱自清学习目标011.借助课下注释和工具书，积累课文中的重点字词。识记朱自清的文学常识，丰厚你的文学素养。022.标注好的重音、停连，有感情地朗读课文，体会文章的音韵美。033.通过小组交流，用思维导图的方式，梳理文章的结构，感受文章的结构美。任务一：走近朱自清借助课下注释和工具书，积累课文中的重点字词。识记朱自清的文学常识。1.你能读得准吗？朗润钻出嫩绿眨眼酝酿窠巢宛转蓑衣稀疏抖擞wēnglǎngzuānnènzhǎyùnniàngliáoliànghóulóngkēcháowǎnsuōshūsǒufēngzheng嗡喉咙嘹亮

风筝水

涨

应和

薄烟黄晕捉迷藏宛转

散在草丛里你能读得准吗？zhăngyìnghèyùncángzhuănsànbóyān解释下列词语朗润：窠巢：酝酿：黄晕：呼朋引伴：花枝招展：明亮滋润鸟兽昆虫的窝本义指造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。昏黄，不明亮形容女子打扮得十分艳丽。本文中比喻姿态优美。呼唤朋友，招引同伴。任务一：走近朱自清2.借助课下注释，补充完整对朱自清的介绍。

朱自清（1898年—1948年），字（）。中国近代（）、（）、（）。著有诗文集《》，散文集《》《》《》等。著名散文有《匆匆》、《荷塘月色》《背影》等。任务一：走近朱自清2.借助课下注释，补充完整对朱自清的介绍。

朱自清（1898年—1948年），字（佩弦）。中国近代（散文家）、（诗人）、（学者）。著有诗文集《

踪迹

》，散文集《

背影

》《

欧游杂记

》《你我

》等。著名散文有《匆匆》、《荷塘月色》《背影》等。任务二：感受音韵之美

在班级内朗读展示，读准字音，响亮流畅，标注重音和停连，读出抑扬顿挫的韵味，感情充沛。5-8分钟。评价标准得分所需技能符合标准1.在教师的指导下，选择自己喜欢的段落，能够正确处理重音和停连；2.符合以下四个条件：读音正确，响亮流畅，感情充沛。基本符合1.在教师的指导下，选择自己喜欢的段落，能够正确处理重音和停连；2.符合以下三个条件：读音正确，响亮流畅，感情充沛。不符合1.重音和停连处理不恰当；2.以下三个条件只符合一个或是全不符合：读音正确，响亮流畅，感情充沛。重音朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。用“.”符号表示指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。用“∨”表示“停”用“∧”或“︵”表示“连”停连1.了解重音和停连小草∨偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。...................︵︵︵︵2.试一试，用这些朗读方法，任选课文的一个段落朗读练习。评价标准得分所需技能符合标准1.在教师的指导下，选择自己喜欢的段落，能够正确处理重音和停连；2.符合以下四个条件：读音正确，响亮流畅，感情充沛。基本符合1.在教师的指导下，选择自己喜欢的段落，能够正确处理重音和停连；2.符合以下三个条件：读音正确，响亮流畅，感情充沛。不符合1.重音和停连处理不恰当；2.以下三个条件只符合一个或是全不符合：读音正确，响亮流畅，感情充沛。

请先在组内展示，小组并推举一名朗读最好的同学，代表小组在全班展示。3.比一比，谁读得最棒评价标准得分所需技能符合标准1.在教师的指导下，选择自己喜欢的段落，能够正确处理重音和停连；2.符合以下四个条件：读音正确，响亮流畅，感情充沛。基本符合1.在教师的指导下，选择自己喜欢的段落，能够正确处理重音和停连；2.符合以下三个条件：读音正确，响亮流畅，感情充沛。不符合1.重音和停连处理不恰当；2.以下三个条件只符合一个或是全不符合：读音正确，响亮流畅，感情充沛。评价任务三：感受文章结构之美1.作者笔下的春天就像一幅幅美丽的图画，朗读课文，说说作者描绘了哪些图画？你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。2.结合开头结尾，用思维导图梳理本文结构，说说这样构思的好处。评价标准得分所需技能符合标准1.通过小组交流讨论并借助思维导图的方式，梳理本文的结构，并用自己的语言概括出作者描绘的“春景图”。（文章结构明确清晰，“春景图”概括全面准确）基本符合1.通过小组交流讨论并借助思维导图的方式，梳理本文的结构，并用自己的语言概括出作者描绘的“春景图”。（春景图概括不全面）不符合1.通过小组交流讨论并借助思维导图的方式，梳理本文的结构，并用自己的语言概括出作者描绘的“春景图”。（本文结构梳理不全面，春景图概括不全面）盼春1绘春2-7颂春8-10春草图春花图春风图春雨图迎春图总分总《春》第二课时学习目标01021.通过品析喜欢的段落，能准确概括春天的特点，感受作者对春天的热爱、赞美之情。033.结合具体情境，能够运用比喻等修辞进行创作，表达自己的情感，展现文学素养和创造能力。

2.结合具体语句，能准确判断文中运用的修辞手法，并说出其表达效果。评价任务一：感受景物之美

课文用清新、优美的语言描绘了美丽的春天，请选择喜欢的段落进行品读，准确概括春天的特点，说出作者表达的情感。

我喜欢第

段，它运用

手法，写出了春天

的特点，表达了作者对春天

的情感。春草图

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

拟人，将小草拟人化，“钻”生动形象写出了小草破土而出的挤劲儿和旺盛的生命力，“偷偷地”写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“嫩嫩的”“绿绿的”运用叠词，生动形象的写出了小草的质地-嫩和颜色-绿。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

排比和动词“坐”“躺”“打”等动词，写出小孩们在春日玩闹嬉笑的场景，侧面描写出春草的茂密柔软，表现出春日的生机勃勃。

风轻悄悄的，草软绵绵的。方法总结一：侧面描写

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。花的色、味、声高低结合虚实结合（想象）上方法总结二：感官、写作顺序、虚实结合春花图春花图作者如何全方位的描写春花？树上繁花花下昆虫遍地野花高低结合眼前花儿争春想象结果实虚实结合花的色彩花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美春风图“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

“呼朋引伴”“卖弄”歌喉，生动形象的写出鸟儿在春日欢快歌唱的情景，衬托出人们愉快的心情。反映出春天给人们、鸟儿、大地上的一切生灵带来了欢愉。“卖弄”一词贬义褒用，再现鸟儿筑巢迎风时的欢乐情景，同时突出春天生机勃勃的特点。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。触觉嗅觉视觉，听觉方法总结三：贬词褒用春雨图雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

生动形象的写出春雨的细、密。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。

拟人，房屋“在雨里静默着”是将房屋人格化，将蛰伏了一冬的房屋描绘得更富有灵性，装点着烟雨初春的乡村。春雨的绵长春雨润物无声这一段的写景顺序怎样？传达怎样的气氛？

动静结合、由景到人、由近到远传达出一种寂静祥和的气氛。迎春图

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

运用叠词和俗语，有意识地突出“蛰伏”了一冬的人们不愿辜负大好的春光，正大步迈进春天，以十二分的热情，聚集十二万分的潜能，全身心地投入到各项工作中，通过一番努力，实现生活的美好愿景。方法总结四：引用俗语评价任务二：感受语言之美

作者用了各种修辞手法来描写美丽的春天，请品读具体的语句，准确判断运用的修辞手法，并说出其表达效果。

1.你能说出下面句子的修辞手法吗？任选一个句子说说这样写的好处。

（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（2）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（4）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（5）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。读一读课后“比喻”的知识框，你将会有更多的收获！

比喻：抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

明喻：本体（本来要写的事物）+比喻词+喻体（比喻成的事物）

（像、好像、仿佛、犹如、若、似的）

暗喻：本体（本来要写的事物）+比喻词+喻体（比喻成的事物）

（是、就是、变成、成为、等于）

借喻：只出现喻体。

表达效果：运用了比喻，把（

）比作（

），生动地写出了

（

）的特点，表达了（

）的情感。

1.你能说出下面句子的修辞手法吗？这样写有什么好处？

（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（2）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（4）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（5）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

表达效果：运用了比喻，把（

）比作（

），生动地写出了

（

）的特点，表达了（

）的情感。

1.你能说出下面句子的修辞手法吗？这样写有什么好处？

（1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（2）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（4）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（5）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

表达效果：运用了比喻，把（

）比作（

），生动地写出了

（

）的特点，表达了（

）的情感。2.你还能从文中找到其他修辞手法吗？找出来读一读，说说这样写的好处。

（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（3）

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（4）“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。（5）