卖火柴的小女孩公开课一等奖创新教学设计（共三课时）

《卖火柴的小女孩公开课一等奖创新教学设计（共三课时）卖火柴的小女孩教案一

第一课时

教学目标：

1.认识“捡、旧、饿、卷、燃、焰、简、蜡、烛、富、划、强"12个生字,读准掌握“挣、几、晃、喷”4个多音字，会写“柴、旧、裙、怜、饿、简、蜡"7个生字。

2.能正确朗读课文。

3.初步把握课文内容。

教学重点：

把握课文内容。

教学难点：

把握课文内容。

教法：引导、交流、总结

教具：课件

教学过程

一、导入

板书课题,让学生自主提出问题。（预设：什么事)

二、初读课文，认识“我会读"生字

1.带着问题自读课文,借助课文拼音,把字读准确。不好读的句子多读几遍。

2.交流学习我会认"的生字。

(1)“燃、焰、烛"都有火字旁，与火有关。出示第5段“火柴...…烛”，指名学生朗读，加深印象。

(2)找反义词记。

捡一扔、旧一新、饿一饱、富—穷

(3)借助小视频记忆蜡"字。

为什么是虫字旁。

(4)强调多音字“卷、挣、几、晃、喷、划"。

(5)“竹简”识记“简"，古代用来写字的竹片。

(6)利用图片识记“强”:弘+虫，本指米虫。

3.交流不好读的句子。

三、整体梳理课文主要内容。

按顺序交流总结。

课文先写了一年的最后一夜,小女孩在街上卖火柴,因为卖不掉火柴而不敢回家;再写了小女孩五次擦燃火柴,在亮光中看到了幻象;最后写了小女孩冻死在街头。

四、小结:梳理内容要按顺序。

五、指导书写

强调“怜"右边是令。学生练习,教师巡生指导。

板书设计

8卖柴的小女孩

燃.焰.烛.

蜡

强

按顺序梳理内容

第二课时

教学目标：

1.精读1-4段,了解小女孩悲惨的处境。

2.精读5-9段,梳理小女孩擦燃火柴出现幻象的过程,感受小女孩的愿望。学生能口头表述。

教学重点：

梳理5次情形及愿望。

教学难点：

梳理5次情形及愿望。

教法：指导、交流.。

教具：课件。

教学过程：

一、导入

你认为小女孩是个怎样的小女孩(预设:可怜、悲惨，板书)

二、精读1-4段,了解小女孩悲惨处境

1.细读1-4段,一边读一边画表现小女孩悲惨,可怜的语句。

2.交流、指导。外貌、动作、环境、对比。

3.有感情读,语调低沉,语速慢，一边读一边体会小女孩的悲惨。

三、梳理小女孩擦燃火柴出现幻象的过程

1.出示图示，引导思考小女孩每次擦燃火柴后看到了什么，自主提取信息，圈出。

2.交流,填写图表。

指导第9段，看到自己和奶奶"在光明和快乐中飞走了"的情景。

并连起来说一说这一部分的主要内容。

3.入情入境,感受小女孩的愿望,思考每次幻象表达了小女孩怎样的愿望，体会想象。

以第5段为例,让学生从读中体悟愿望。

6-9段放手让学生去思考,交流，填写图表。

5段:得到温暖。

6段:得到食物。

7段:感受节日的幸福。

8段:得到家人的疼爱。

9段:生活在光明和快乐中。

四、小结:梳理有助于对内容的掌握,童话的特点就是想象力丰富。

板书设计：

8.卖火柴的小女孩

可怜.悲惨.

童话想象力丰富

第三课时

教学目标：

1.能和同学交流印象深刻的部分,说出自己的感受。

2.指导书写会“柴、旧、裙、怜、饿、简、蜡、烛、伸、板、富、颗、奶”13个生字。

教学重点：

书写本课生字。

教学难点：

说出自己的感受。

教法：指导、示范.。

教具：课件

教学过程：

一、导入

回顾复习童话特点——想象力丰富。

二、交流印象深刻部分,说出自己的感受。

1.齐读课后第3题。

2.引导:先小组交流感受、发现和想法。

3.全班交流。

(预设:大多数可能对小女孩擦燃火柴后出现的幻象印象深刻。

点拨:发现图表中幻象和愿望之间的对应关系,明白这些幻象源于小女孩的现实生活,生活中缺少什么,就出现什么幻象。

引导发现孩擦燃火柴的愿望越来越强烈,这是因为眼前的幻象一次次被灭,希望一次次落空,小女孩急于抓住一份希望,最后就擦着了一大把火柴。

学生可能关注小女孩的命运可怜悲惨，引导学生联系自己的生活经验谈体会,加深对小女孩的同情之感。

最后两个段"微笑"幸福",理解小女孩在临死前看到过许多美好的事物,是在美妙的幻觉中死去的就可以了。

课外拓展

结合课件像学生讲解《安徒生童话》与《格林童话》的不同之