3开满鲜花的小路 一等奖创新教学设计

3开满鲜花的小路一等奖创新教学设计二年级下册语文第一单元

《开满鲜花的小路》教学设计

【教学目标】

通过借助图片、联系字理等方式，认识“邮、递”等16个生字，了解“啊”的变音；联系插图，理解并积累“邮递员、包裹单、绚丽多彩”等词语，会写“鲜、局、递、员、原”5个生字。

能抓住主要人物，厘清故事内容。

分角色朗读1-5自然段，能借助提示语、抓关键词等方法读好动物说话的语气。

【教学重难点】

掌握生字新词；分角色朗读1-5自然段，读好动物说话的语气。

【教学过程】

板块一走进“小路”，字词通关

开门见山，直接揭题

出示课题，生齐读。

学写“鲜”字。

①观察交流要写好这个字需要注意什么

②教师边示范写边小结书写要点

③学生在课后田字格中练写。

（3）师板书课题，生书空。

2.自由读课文

读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

圈出文中的小动物名字。

3.词语板块教学

故事中有哪些小动物啊？

出示第一组词语：黄狗长鹿大叔鼠先生松鼠太太刺太太狐狸太太

（指名读，相机正音，注意“猬”的读音，本身是第四声，在“刺猬”中是轻声。）

出示邮局图片：图片上画的是什么地方？（邮局）在邮局里负责收发包裹、信件的人我们称他为？（邮递员）

出示包裹单图片：你知道这是什么吗？（包裹要贴上包裹单才能寄出去，收件人收到了包裹单才能去邮局领包裹。）

①出示第二组词语：邮员包包裹单

（指名读）

②你能给“局”组组词吗？

③仔细看看这个“裹”字,你有什么好方法记住它？

提示:“裹”是由“衣+果”组成的,原来是指古人用衣服包住从山上采下来的野果。

④“裹”字在我们课文里有很多朋友呢!你能把它们都读正确吗？熟读“裹”的词串。

出示：包裹、领包裹、打开包裹、拿着包裹、包裹单

（3）出示第三组词语：了、了、

①识记“漏”：“漏”。“屚”是“漏”的本字，“尸”表示屋顶，屋下一个“雨”，表示水从屋顶漏下。课文中是说鼹鼠先生的包裹没包严实，结果小颗粒就这么一点一点地漏在去时的路上了。

②熟读词语。

（4）出示第四组词语：一花籽、一大片丽多彩的鲜花、美好的物

指名认读。

4.读准“啊”。

(1)出示句子：“啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。”读一读这句话。

提示：通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。多么惊喜啊，所以“啊”在这里要读第四声。

（2）了解“啊”的变音。

“啊”不仅是个多音字，它跟在不同的字后面，读音也会变。

①出示词串：蹦啊跳啊、多美啊、真美啊、多么美好的礼物啊。

②教师范读,学生跟读,直至熟练。

板块二梳理故事，说清“小路”

1.听故事,厘清关系。

（1）听老师读故事，思考这些小动物之间发生了什么事。

（2）你能猜到包裹里装的是什么吗？（鲜花种子）

（3）板画小路，请生上台板贴小动物的家。

2.借助板画和支架将故事连起来说一说

（）给（）寄包裹，（）给（）送包裹，（）请（）看包裹，（）发现包裹破了。第二年春天，鼹鼠先生要去松鼠太太家里做客，刺猬太太看到门前开着（），狐狸太太看到门前开着（），小松鼠、小刺猬、小狐狸快活地（），松鼠太太知道了去年的礼物是（）。

板块三“礼物”初现，读好语气

借助提示语，读好黄狗的语气。

指名朗读第1至第2自然段。

点评：刚才这位小朋友读得怎么样？（引导评价要点：“喊”的语气是否读好）

读对话的时候，句前的提示语很重要。谁想来当邮递员黄狗喊一喊？

体会心情变化，读好鼹鼠先生的语气。

自由朗读第3-4自然段,思考：鼹鼠先生此时的心情是什么样的。

指名回答，说说理由。

提示：从“赶紧”一词可以看出什么？

指导朗读，读出鼹鼠先生接到包裹单后的兴奋与激动。

指名读一读鼹鼠先生的话，引导学生关注“请您”，感受鼹鼠先生的礼貌、虚心。

自由朗读第5自然段,思考：鼹鼠先生的心情发生了什么变化。

理解“懊丧”。“懊丧”是什么意思呢？鼹鼠先生为什么懊丧？

指导朗读，读出鼹鼠先生兴奋过后的懊丧。

4.分角色朗读1-5自然段。

板块四观察交流，指导书写

1.出示“递、员、原、局”

（1）同音字“原、员”组词辨义。

（2）观察半包围结构的字，说说书写时要注意什么。

（3）教师小结指导

递：左下包围的字，书写时包围部分的捺要写得伸展；

原、局：左上包围的字，书写时包围部分的撇要写得伸展。