9黄山奇石 第二课时 公开课一等奖创新教学设计

9黄山奇石第二课时公开课一等奖创新教学设计黄山奇石第二课时教学设计

教学目标：

1、会读“区、尤、其"等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

3、通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

4、通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

教学重难点：

通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

教学流程：

一、回忆导入

同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段。你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？（引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣）这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石

二、学习课文

（一）整体感知首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边读边思考：课文中介绍了哪几处奇石？（抽生答）

（二）分层学习

1、学习第二段

（1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？（出示图片）

（2）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）生读，生说。教师板书：......好像......

（3）仙桃石有三层楼这么高，教室这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想象说一说。从天上飞下来的。

（4）指导朗读：说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！（5）自由读，指生读。

2、学习第三段

（1）同学们，刚才我们观赏了仙桃石，那现在就沿着崎岖的山路去看一看一只石猴。

（2）找一位同学读。“那是一只怎样的猴子呢？"生读。

（3）师：这块石头像什么？

生：猴子。师板书：猴子。

师：你觉得这只猴子怎么样（抽生答）。

生：奇特、奇趣、可爱。播放PPT。

（4）师：作者通过仔细观察，抓住了猴子的动作特点，通过想象，

只用三个字就让我们看到了一只活灵活现的猴子，那就请吧这三个字勾起来。

（5）（出示山峰陡峭的图片）

师：这只猴子不知道为什么爬到了山峰上，你们看这座山峰直上直下，很难走，你能用一个词概括吗？这就叫陡峭（出示）

（6）师：这只猴子从高高的山峰往下看的景色是正是黄山的四绝之一—云海，看，多美的云海啊，怪不得他要爬上陡峭的山峰，在上面抱着腿一动不动的蹲上几千年望着翻滚的云海啊，小朋友们，你们能像他一样一动不动的坐端正吗？这只石猴本身就很奇特，而且还看了几千年的“云海”所以人们就给它取了一个名字叫什么？

（7）教师板书“猴子观海"

（8）师：正如你们所说，这块石头的确奇特、有趣甚是可爱，用你们的朗读来表现一下，好吗？

3、学习第四段

（1）师：刚才，同学们跟着导游看了“仙桃石”和“猴子观海"。现在请跟着导游的去看一下景点“仙人指路”。

（2）师：请同学们带上手势，我读第一句，你们读后面一句，仙人指路就更有趣了。

4、学习第五段师：不知不觉我们已经来到了终点站“金鸡叫天都了"齐读。

（三）找出规律

（1）师：作者在写仙桃石的时候是先写了仙桃石的名字，然后写了他的样子和位置，而写猴子观海的时候则恰恰相反，是先写了样子和位置，再写名字。

（2）师：接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读。

（3）师：然后看看你能按照黑板上的写法说出作者是怎样写第四、五自然段的吗？注意说出先写了什么，再写了什么。（抽生说，教师板书）

（四）指导背诵

（1）师：同学们，假设你就是黄山景区的小导游，你能不看书，看着黑板向大家介绍黄山奇石吗？

（2）师：老师先来，会背的同学跟着老师一起来，不会背的请用手指着书来读。

（3）师：看来大家都掌握了方法

（五）学习第六段

（1）师：黄山的奇石还有很多，我们一起读一读，向大家介绍一下吧！

（2）师：你在这一段还看到了哪些奇石（抽生答）

（3）师：这四块奇石你最喜欢哪一块，选择一块你最喜欢的，仿照前面的写法，说说他的样子。

（4）师：游览到这里，我们知道，那些惟妙惟肖、妙趣横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。希望有一天