16 田忌赛马 一等奖创新教案

16田忌赛马一等奖创新教案田忌赛马第一课时

教学目标：

1.认识本课生字词，能借助人物关系概括故事内容。

2.完成对阵图，借助对阵图推想孙膑改变马的出场顺序的思维过程。

3.小组合作，全面探究孙膑反败为胜的深层原因。

4.在情境表演、角色对话中进一步领会孙膑的思维过程。

教学过程：

课前热身：看图猜字，激发兴趣

出示“谋”字（甲骨文）：仔细观察，猜猜这是哪个字？说出你的理由。

依次出示：金文小篆隶书楷书，引导学生从字形中体会“谋”的含

义：看来，需要有像树木扎根一样的思考，用眼细致入微的观察，并且用恰当的语言表达，才能够得上称为“谋略”，具备这些品格的人才能被称得上是“谋士”。

师：中国历史上出现过很多有名的谋士，让我们通过一则小微课去初步

了解他们。

师：看了微课介绍，你有什么想说的？

课堂教学

一、创设任务情境，导入新课

1.师：这节课，让我们也化身小谋士，让我们思维的火花跨越时空，去读一场关于谋略的故事（揭题，齐读课题）。

2.揭示任务：因为我们都是小谋士，所以我们今天读故事和以往读故事不一样，我们要从谋士的角度去读故事，还要评选最佳谋士。（出示最佳谋士评选表）

最佳谋士评选表亲爱的小谋士：你们好！今天我们穿越时空，一起去探索一场赛马奇事。如果你的眼光够敏锐，你的分析够彻底，你的观点表达够清晰，每一项都有星数哦！总星数在11颗及以上，那么，你就能得到最佳谋士称号。加油吧！小谋士们！

项目考验一考验二考验三

观察力

思考力

表达力

二、初读课文，整体感知

1.出示考验一。

“最佳谋士”考验一：1.自由读故事，把故事读通顺。2.仔细观察下面的图片，根据自己的理解，说出人物身份，说清楚理由。3.借助这三个主要人物，用最简洁的语言概括故事内容。

2.交流反馈。

结合语文作业本检查重点字词。

图片对应人物身份：齐威王孙膑田忌（正确者在观察力栏目获得一颗星）

交流主要内容。（正确者在思考力和表达力栏目各获得一颗星）

三、探究思维过程，了解获胜原因。

1.语言过渡激趣：一个真正的谋士，一定有着敏锐的观察力，能从蛛丝马迹中抽丝剥茧，去还原事件背后的真相。为什么仅仅是调换了马的出场顺序，就能够反败为胜呢？孙膑真正获胜的原因有哪些呢？小谋士们，我们一起去探究。

2.出示考验二。

“最佳谋士”考验二：借助对阵图，推想孙膑制定计策的思维过程。2.小组合作：你认为孙膑获胜的原因还有哪些（用最简洁的语言概括在板贴上）。并且要在文中找出证明你观点的依据。

3.交流反馈。

交流对阵图，说原因（打破常规思维）。直接板贴（正确者在思考力和表达力栏目各获得一颗星）。

在交流中引导学生梳理原因说明依据，移动合并板贴，最后预设呈现如下：

善于观察：马的脚力相当田忌赏识、信任

知事利用规则知人

打破常规思维齐威王求贤若渴（后补充）

教师补充资料提升：其实，孙膑不仅了解田忌，他也了解齐威王，知道他是一位求贤若渴、心胸宽广的君王。在这个故事的文言文版本中最后有这么一句话

出示：于是忌进孙子于威王。威王问兵法，遂以为师。随机补充板贴：齐威王求贤若渴（每概括出一条理由在思考力一栏获得一颗星）。

四、创设情境，角色对话说思维过程

1.语言过渡：原来背后藏着那么多那么深的原因，“谋士谋士，半边为言”。所以会说善说是谋士必备的品格。我们来到最后一关的考验。

2.出示考验三。

“最佳谋士”考验三1.根据剧本，同桌合作，演绎对话，特别要说清楚省略号的内容。2.揣摩角色，说出相应的语气，演出相应的神态、动作。

课件出示剧本

“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”“你是说换几匹更好的马？”“一匹也不用换。”“那怎么能有赢的把握呢？”“将军请放心，按照我的注意办，一定能让您赢。将军您请看……”（下面是对阵图）

3.同桌准备。

4.全班交流（出示评价清单）。

5.小结：这节课，我们演绎了故事的一部分，下节课，我们还要用自己的话讲讲田忌赛马的整个故事。

五、课堂总结、课后延伸

1.师：看看自己总共获得了几颗星？最佳谋士诞生了！（课件出示相应奖章和音乐）。

2.师：恭喜各位最佳谋士，这是一份荣誉，我们要用行动捍卫这份荣誉，继续留心观察，积极思考、正确表达。