23 纸船和风筝 公开课一等奖创新教学设计（2课时）

23纸船和风筝公开课一等奖创新教学设计（2课时）课题：23《纸船和风筝》课型：新授课

教学目标：

1、认识8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：让学生体会友谊的可贵。

教学时间：2课时

一、预习检测

1、导入：

（1）教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师手里拿的是什么？"根据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。

（2）板书课题：纸船和风筝

（3）指导读课题，读了课题你有什么问题吗？纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢？

2、预习要求：

（1）自读课文，圈出本课生字和认字并画出词语读三遍；

（2）再读课文，标出自然段；（3）把课文再读三遍读流利。

3.检测

（1）认字注音。

鼠（）折（）漂（）扎（）筝（）抓（）幸（）

俩（）但（）愿（）哭（）取（）

（2）认读下列词语：

风筝松鼠树枝抓住哭泣幸福但愿祝福纸船松果纸条可是屋顶和好

合作探究

（一）1、标出课文有几个自然段。

2、出示自读要求。（1）听范读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、词语，多读几遍。画出不理解的地方。

3、（1）组长检查生字读音。（2）重点识记“折”“扎"两个汉字。

4指导生字。

折张祝扎抓但哭筝

5、重难点导学：（1）师范写，生观察书控后自主描红、临写。

（2）师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

（二）重难点导学：

1、让学生自读生字，小组合作探究怎样识字方法，小组开火车读生字，让学生在读中记住；重点识记“折”“纸"两个汉字。

2、指导生字。

折张祝扎抓但哭筝

（1）师范写，生观察书控后自主描红、临写。

（2）师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

三、展示提升同桌互相展示所写的生字，多种形式认读生字词。

四、小结强调通过本节课的学习你有哪些收获？

五、检测反馈

（1）认字注音。

鼠（）折（）漂（）扎（）筝（）抓（）幸（）

俩（）但（）愿（）哭（）取（）

（2）认读下列词语：

风筝松鼠树枝抓住哭泣幸福但愿祝福纸船松果纸条可是屋顶和好

（3）读一读自己喜欢的段落（重点1-5自然段）

六、拓展延伸。积累好词好句。

第二课时

导入：复习导入，习旧迎新。

今天我们继续学习课文，看看小熊和松鼠是如何闹别扭，又是怎样和好如初的呢？（板书：纸船和风筝）

一、预习检测

1.看拼音，写汉字。zhézhǐzhānɡzhù___zā

()一（）（）福（）风筝

2、上节课我们已经知道，小松鼠和小熊因为互赠礼物而成为了好朋友，可是有一次它们为了一件小事吵了一架。那么它们是如何和好如初呢？让我们再次走进课文去找找答案吧。

二、合作探究学法指导:

（一）读课文思考：

1、读第1自然段说说松鼠和小熊分别住哪儿？（它们住在一座山上，松鼠住在山顶，小熊住在山脚）

2、读2至11自然段说说松鼠的心情前后出现了哪三种变化？（松鼠的心情从“乐坏了”到“很难过"再到“高兴得哭了”）

3、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（松鼠“祝你快乐！"、小熊“祝你幸福！”）

4、最后他们和好了吗？他们是怎么做的？（“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！"）

5、用“飘荡、漂流”造句。

重难点导学：

让学生自读课文，小组分段读课文、小组开火车读课文方法，让学生在读中明白课文的主要内容；参考答案：课文共有（11）个自然段。写的是（松鼠和小熊）成为好朋友的经过，及有矛盾后又重归于好的事。

让学生朗读课文2、3、4、5自然段，采用读——议——悟的方法完成。具体是：生读2、3、4、5自然段，然后同桌互说，再次自读自悟。最后师生总结。

采用读——画——议——品——悟的方法完成。教师根据学生展示的答案进行指导，其间抓住关键语句让学生朗读，在品读中感悟、体会。）

三、展示提升老师领着学生读，学生自己读。

四、小结强调

通过本节课的学习你有哪些收获？

（人与人交往需要建立友谊，而友谊需要不断维护）

五、检测反馈

1.看拼音写词语

zhézhǐzhāngkāizhùfúzhuāzhùdànshìdàkūchǎonào

()()()()()()()

2.猜猜下面加点字的读音和同学们交流，你是怎么猜出来的？说说你用这些方法还认识了哪些字？

风筝，松鼠，抓住，祝你幸福，愿意，哭

3.仿写句子

例：纸船飘到了小熊家门口。

纸船飘哇飘，飘到了小熊家门口。

风筝飘到了松鼠家门口