24 火烧云 一等奖创新教学设计

24火烧云一等奖创新教学设计《火烧云》第一课时

一、教学目标

1.认识“檀、喂”等7个生字，会写“胡、灿”2个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文第三自然段。

3.了解课文写了火烧云的什么特点。

4.将文中表示颜色的词进行分类总结，并拓展积累运用。

二、教学重点与难点

重点：了解课文写了火烧云的什么特点。

难点：将文中表示颜色的词进行分类总结，并背诵课文第三自然段。

三、教学准备

课件PPT、板贴。

四、教学过程

（一）导入：火烧云初印象

出示课件封面动态火烧云，齐读课题，请学生谈谈对火烧云的了解。

情境导入：世界赏云协会要做一个“火烧云”专题，现向我们学校征文，你来写火烧云你会选择哪几个方面来写？

（预设：颜色、形状、大小、厚薄……）

走进萧红的《火烧云》，感受火烧云的魅力，写出自己心目中的火烧云。

（二）自主朗读，感悟文意

1.出示要求：读准字音，读通句子，思考：课文围绕火烧云写了哪几个方面？

（同学们的朗读声响亮而生动，想必生字词一定难不倒大家吧！）

2.认读生字，扫清朗读障碍。（生字、多音字）

紫檀色红彤彤金灿灿

骑马喂猪跪坐揉一揉

多音字“模”。

当它表示样子形状的时候就读mú，比如——“模样”，课文中的词语是——“一模一样”，就是指样子形状完全一样。读“mó”的意思有规范、仿效、模范，比如模范生。

3.看来同学们已经闯过了字词关，接下来挑战文章关吧！什么是火烧云呢？在现代汉语词典中，火烧云是这样解释的（出示现代汉语词典上的解释），指读。（教师带大家回忆一年级时背过的“朝霞不出门，晚霞行千里”，朝霞和晚霞就是“火烧云”。）

4.而课文里也有一句话对火烧云进行了介绍，你能找到它吗？（出示提示，第二自然段你觉得哪个字比较好？为什么？）

（预设：这个云朵不是红的吗？能不能用红，不用烧？“烧”与后面的着了火相呼应。更能体现火烧云像熊熊烈火一样红艳，快速，捉摸不透。从西边一直烧到东边给我们一种动态美，烧的范围多广。范围这么大，“一直”可以读得长一些，再来。从西边一直烧到东边。）

5.思考课文课文围绕火烧云写了哪些特点？

（颜色多、形状多、变化多）

（三）入境入情、自悟自得

1.聚焦颜色，体会变化

①默读课文第三自然段，小组讨论汇报：火烧云的颜色有什么特点

集中汇总发现：

红彤彤金灿灿

半紫半黄半灰半百合色

葡萄灰梨黄茄子紫

汇总发现一：颜色数量多。

颜色分类：

红彤彤金灿灿（ABB式）拓展：白花花红艳艳黄澄澄

葡萄灰梨黄茄子紫（用生活中常见事物比拟）拓展：西瓜红苹果绿牛奶白银杏黄

半紫半黄半灰半百合色（两种颜色相加）拓展：半紫半粉半黑半橘红色半蓝半黄

变化再现：通过捕捉图片上的颜色变化，体会变化多，抓住“一会儿”体会变化快。

发现二：颜色变化多、快

作者为什么用各种各样的颜色词描写火烧云？（因为火烧云颜色多样式多）

火烧云的颜色多么的奇丽，我们应该怎么读？

（预设：美美地读，带着赞叹读，用不同的语速和语气来展示。请同学们一起读，读出作者眼中五彩的世界！）

②积累背诵

萧红在第三自然段里只写了颜色。这么多颜色可不好写，但他写得鲜活，写得丰富。她把相同结构的颜色放到了一起，不仅写得条理清楚，还给文章增添了节奏感。怪不得大文豪鲁迅先生夸奖她是当时“中国最有前途的女作家。”这么精彩的文字，我们要把它积累下来。通过刚才的学习，你能把第三自然段背出来吗？好，我们一起来试一试。遇到困难可以看提示。

③仿句：生活中的颜色变化

观察它的颜色变化，用上合适的颜色词，介绍它的颜色变化。

爷爷的菜园里种满了各种各样的蔬菜，我最喜欢蹲在田地旁观察小番茄了。刚结果时，小番茄（绿莹莹）的挂在枝头，小巧玲珑，十分可爱；再长大点，（绿色里透着点白），充满了生机；渐渐地，像被火烧云染上了颜色般变得(半红半橙色)；成熟时，又变得（红彤彤）的，让人看了就想上咬一口。

2.聚焦形状，体会变化

默读课文第4-6自然段，小组讨论汇报：火烧云的形状有什么特点画出来，写一些体会。

形状多样：马、狗、狮子

变化快：转眼就不见了

3.情境结尾

世界赏云协会要做一个“火烧云”专题，感受了火烧云的魅力，请写出自己心目中的火烧云。

五、作业布置