25《古人谈读书》一等奖创新教学设计

25《古人谈读书》一等奖创新教学设计五年级上册语文

《古人谈读书》教学设计

【教学目标】

会认“耻、矣”等3个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等5个生字。

正确、流利地朗读课文。背诵课文。

能借助注释，理解课文大意。能在真实的语言情境中灵活运用。4.梳理古人读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对自己有启发。

【教学重点、难点】

引导学生运用多种学习文言文的方法理解课文的大意。

梳理古人读书的态度和方法，并能联系生活实际，交流探讨从中受到的启发。

教学过程

一、导入

关于读书，苏轼曾说过：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”这句话是何意呢？（学生交流）一熟读、二深思，这是他的读书心得，今天我们就借助这样的方法来开启第25课的学习。（板书课题）

二、初读感知

1.古人到底有哪些好的读书方法呢？赶快翻开书本106页一探究竟吧！请同学们先试着小声读文，借助拼音和工具书，做到读准字音，读通句子。（学生练读）

2.指名读。

预设1：

“知之为知之，不知为不知，是知也。”

（1）指导4个“知”的读音，发现规律：结合语境根据意思确定读音。

（2）发现古今意同字不同的第五个“知”字。

预设2：

“敏而好学，不耻下问。”

指导识记“耻”。“耻”字，是会意字，小篆从心从耳，表示听到过错后心中感到羞耻。楷书从耳从止，表示闻过则知耻而止。本意是耻辱。

预设3：

“默而识之，学而不厌，诲人不倦。”

指导读好“识”。

预设4：

“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”

预设5：

“学如不及，犹恐失之。”

预设6：

“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”

指导识记会意字“寝”。寝，从宀从帚，像房屋中有扫帚，或像手拿笤帚打扫房屋，表示扫净卧室而就寝。本义是就寝。

3.挑战读。

4.读出节奏。

5.了解出处。学生交流对《论语》的了解。

预设1：《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。

预设2：资料提示。

小结：学习中遇到不了解的内容，可以查阅、记录相关资料。

三、品读感悟

1.《论语》中到底蕴藏了哪些关于读书的观点呢？读懂这几句话你就知道了。同桌二人合作，试着说说你知道了关于读书的哪些内容？并批注下来。

2.交流。

预设1：:从第一句“知之为知之，不知为不知，是知也。”中知道：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是大智慧。也就是说，在学习读书中我们要诚实，不能不懂装懂。在学习中，如果遇到不会的知识，一定要向老师或者同学请教，不能蒙混过关，不然最后受害的是自己。

概括：学习要实事求是、踏踏实实，做人也要如此。（板书：实事求是）

预设2：从“敏而好学，不耻下问。”明白我们要保持谦虚，虚心向别人学习，而且要不断努力，不能因为自己有了一定进步或者成绩就沾沾自喜，不思进取。

概括：这就是常说的“虚心使人进步。”（板书：谦虚好学、不耻下问）

预设3：从“默而识之，学而不厌，诲人不倦”这句话知道了勤奋学习要从不满足，教诲他人要不知疲倦。我明白：学习要用心，这样才能有所收获，而且学习要一直保持不满足的精神，不断进取，才能有进步。

随机指导“古今异义”词。

预设4：从“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”知道孔子这样的圣人，已经很优秀了，还是保持谦虚的态度，不断勤奋努力，这值得我们学习。而且第五句孔子还说道一直担心自己学不到东西，学到了还担心丢失。反观我们自己则需要进步和努力的地方还有很多。

概括：知不足而后进，学习就要孜孜以求、勤奋进取。（板书：勤奋进取）

预设5：从最后一句我懂得了学习不能只思考，还得真正学习起来，这样才能行。

概括：要学思结合。（板书：学思结合）

3.指导学生用方法借助教师提供的思维导图梳理以上获取的信息。

生：可以借助我们之前学习过的提纲。

4.读竖排版的版本。

5.背诵。

四、拓展延伸，梳理信息

请看阅读单——曾国藩读书，三分钟时间，请你自由朗读古文，能读几次读几次。

1.展示读。

2.思考：在曾国藩看来，读书的关键是什么？交流。