部编版语文四年级下册22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》 一等奖创新教学设计

部编版语文四年级下册22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》一等奖创新教学设计《芙蓉楼送辛渐》教学设计

教学目标

1.有感情地朗读背诵《芙蓉楼送辛渐》

2.能借助注释理解诗句意思，能结合写作背景想象诗句描绘的画面，感受诗人洁身自好的高尚品格。

教学重难点

能借助注释了解古诗大意。能在不断的补白及小练笔的过程中感悟作者内心，理解人物品质。

教学过程

（一）单元解读

孩子们请看，今天我们学习第七单元，谁来读一下上面的话，请学生读。孩子们，本单元我们要学习的是什么？生答。（品格）这就是本单元的主题。

孩子请读一读下面第一句，生读，这是单元的语文要素。

在这单元中，我们的主要任务就是运用一定方法感受人物美好品质。

出示（ppt）在本单元我们将会认识三位清廉高洁的诗人，以身作则的哈尔威船长，为国献身的黄继光，以及坚韧不拔的挑山工。

今天让我们先走近第一课的第一位诗人，看看诗中的王昌龄又有怎样的品质呢？

（二）知诗人，解诗题

1.引出送别诗

上课之前，先来看看老师给带的几句诗。指名读

海内存知己，天涯若比邻。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

送别离，千里之外昔，奈何愁；望落霞，虚度光阴昔，独恨远，君难伴！

送别是海内存知己，天涯若比邻。中诗人王勃对杜牧的宽慰。送别是劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。中诗人王维对元二的留恋。送别是莫愁前路无知己，天下谁人不识君。是高适对董大的劝勉。

今天我们再再来感受下王昌龄笔下的送别诗。

2.解诗题

板书课题《芙蓉楼送辛渐》学生齐读，指名读。

解题意：默读题目，说说你从诗题中了解到了什么？

3.知诗人

这首诗的作者王昌龄他可是我们的老朋友了，同学们对这位老朋友了解多少呢？（根据课前收集的资料指名说）

（三）读诗文，明诗意

1.初读古诗，读通读准

请同学们自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

（1）自由朗读诗句，请几位同学朗读。相机指导

（2）指名读，相机指导。

2.读出节奏

3.借助注释了解诗意，遇到不明白的地方可以同桌讨论。

（四）鉴诗情，感品格

1.抓诗眼孤，悟品格

请同学们自读前两句诗，品读诗中描写的景物，说说你看到了这些景物的什么特点？

（1）抓寒雨，品诗情

师引导：这是什么样的雨呢？寒雨，师追问，什么时候的雨叫做寒雨呢？这样的雨有什么特点？

(2)抓“平明楚山孤”悟诗情

我们的诗人王昌龄当时在江宁，也就是现在的南京市当官，他的朋友辛渐看望他后即将从江宁出发北上洛阳，依依不舍的王昌龄在天刚刚亮的时候就从江宁开始送，他走走停停，停停走走，这一送啊，就把老朋友送到了百里之外的润州，一走就是半天。也就是现在的江苏镇江。你感受到了什么？

你读出了一个什么样的王昌龄？

有情有义的王昌龄。

送走友人后，王昌龄独自站在江边，他看到了？生说楚山。孩子们，眼前的楚山是不是就一座呢？

尽管楚山是连绵不断的，但是它在诗人的心中是那样的孤独，孤独的是楚山吗，是诗人的心啊，所以他看到的大雁是孤独的，看到的江水是孤独的，他眼前的一切都是孤独的。让我们把这些孤独的事物填入诗中读一读。

寒雨连江夜入吴，平明送客（）孤。

你读出了一个怎样的诗人？孤独的王昌龄

诗人仅仅是因为朋友的离去而感到孤独吗？

2.抓冰心玉壶，明志向。

资料一洞悉民情，爱民如子，为官清廉，生活简朴，宽待百姓，因此，人民都赞颂他。

——《黔阳县志》

资料二补充被贬资料。王昌龄才华横溢，但他因事获罪，又遭人诋毁，一生中被贬三次，这是他自己的原因吗？

生答：不是，自由说说原因（由于官场黑暗，小人的陷害）

他的亲朋好友会在背后怎么议论呢？

生交流

所以他一遍遍的向亲友述说

出示一片冰心在玉壶。

解读冰心和玉壶。

引出诗人内心真正孤独的原因。

3.悟品格

练习提问，加深学生对一片冰心在玉壶的理解。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

你读出了一位怎样的诗人？

生自由回答，找三个。

（板书：冰清玉洁，清廉正直刚正不阿