【小学生英语学习兴趣培养现状调查及建议（附问卷）15000字（论文）】

摘要英语新课程标准明确强调小学英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，并强调了它的重要作用，小学英语课程的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，树立学习英语的信心，培养一定的语感和良好的表达语调基础，使学生在第一阶段形成日常英语交际能力，为终身学习和发展打下良好的基础，联系到小学生英语的基础和未来发展。本研究采用问卷调查法、访谈法等研究方法，以许昌市A小学为例，从小学生学习英语的目的、对英语学习的态度与看法、对英语课堂及教师的态度及看法、学习英语的方式途径和影响英语学习的因素五个方面展开实证调研。调查发现小学生对英语学习的目的和意识有待明确和强化、英语学习兴趣两极分化严重、“三分钟热度”现象、英语教学方法僵化落后和学校对英语不够重视这几个现存问题。最后在此基础上，提出了要帮助学生了解学习英语的重要性、提高主动学习英语的意识、创设英语教学环境，培养学生持久的学习兴趣、提高英语课堂的趣味性和加强学校对英语的重视程度四条有针对性的建议。关键词：英语学习；兴趣培养；问题及对策1问题提出为了适应新时代发展要求，无论是教师还是家长等方面，都应该从小学开始注重学生的英语技能，但由于学习方法不正确等原因，现在很多学生都是被迫学习，有时在考试的时候，甚至敷衍了事，满不在乎。很多学校、家长等对学生英语学习是否有兴趣，有没有明确的计划这些内心想法是不在意的。而且在实习过程中发现，如果问他们喜欢英语吗，愿意学习英语吗，他们的回答大多数都是逃避的，观察得知许多学生也不喜欢主动学习，我们经常会听到这样一句话:兴趣是最好的老师，当然这也是推动学生学习的巨大动机，除此之外，小学这段时期，是学生养成优良习惯，帮助他们理解知识的最佳时机，但现实是，学校或家长通常会忽视这一点。因此在这一时期里，培养小学生英语学习兴趣的效果就会明显降低。从小学开始，国家就非常重视学生学习英语，新的英语课程标准也非常重视这方面的问题。英语课程标准提到，小学英语教学的目标是唤醒学生学英语的动力，培养他们英语学习的兴趣，树立对英语的自信心，养成良好的学习习惯和适合自己的学习方法；能让学生认识世界，了解国内外英语文化差异，为终身学习和成长创造有利条件。更重要的是，教师应尽力激发和培养学生的英语学习兴趣，为以后的学习打下坚实的基础。在现实中，从事基础教育的英语教师有些时候并不遵循新课程标准的要求；为了在某种程度上帮助培养学习兴趣，还有许多家长没有意识到英语学习兴趣的重要性。我们应该关注这个问题，让学生以适当的方式理解英语的魅力，并给予他们更多地帮助奖赏和激励使他们能够享受成功的乐趣，使他们能够更加专注于英语学习，逐步学习英语然后对课程感兴趣。但是现在大多数学者对于英语学习兴趣等的研究会更多地集中在中大学生，研究小学生有关的学习英语兴趣培养的调查较少，小学时期是学习英语的一段关键时光，所以笔者选择本篇研究的意义是旨在通过相关的现状调查研究，帮助小学生提高他们的英语学习成绩，并且使他们获得一定的英语语言技能，为以后的学习道路踏上坚实的脚印；另一方面可以帮助教师更好地了解小学生的一些内在需求，培养小学生良好的英语学习兴趣，一来可以有助于老师达到良好的教学效果，提高英语课堂的教学质量等实践意义。所以当前问题需要研究相关的小学生英语学习兴趣培养的教育现状以及为教师学校等提供一些建议。2文献综述2.1概念界定做好一项研究，首先，我们必须对核心概念进行明确的界定，笔者对本文中出现的“英语学习”和“兴趣培养”这两个核心概念进行了探讨，并提出了本次研究对它的理解和定义。英语学习：其实英语学习就是学习英语，主要是学习英语的方法等。小学生学习英语是需要坚持，要找到适合自己的学习方法，多应用，多复习的过程，其中兴趣是学生学习英语的关键因素。兴趣培养：从心理学方面来说，兴趣是指一个人积极探索事物、喜爱某一特定活动的心理倾向，例如学生对英语的一种积极情绪反应，它是激励学生英语学习的强大动力。培养是指以适宜的条件促使其发生、成长和繁殖；在教育中，培养是指按照一定的目的，长期教育训练与培育。兴趣培养就是使其对于某一方面产生了兴趣然后通过一系列方法或者策略进行培养。2.2相关研究2.2.1国外相关研究通过搜索现有资料和自己已有的知识和经验，发现国外一些教育学者很早之前就对兴趣做了更深入的研究，比如克伯屈非常重视兴趣在学习中的作用。英国心理学家博茨勒提出运用以下九条方法来培养学生学习兴趣：让孩子体会到学习成功的喜悦；不逼迫孩子，考虑孩子的心理承受能力；尽量不要将自己孩子与其他孩子相比较；要善于激发孩子好奇心和求知欲，比如参观博物馆等；写作业时间要适当，表现好要及时给予表扬；要常常鼓励孩子；要让孩子有独立思考能力；要给孩子一个安静能独立地学习环境；家长平常也可以多读书，给孩子起示范作用。近年来，外国在英语上的研究主要涉及以下几个方面：学习策略和学生风格，文化和社会因素对外语学习策略的影响，直接和间接策略的培养等。我国英语教学的改革是以两个方面为基础，一方面是外国教学的“精华”，另外要看重我们的现实情况；我国非常关心英语的教学，学生用很多时间去学习英语，但是其学习效果并不怎么好，其实也是因为应试教育的局限性和英语学习体制的不完整。国外在教学英语的时候，他们非常重视学生的主体性，充分发挥教师的能动性，对我国外语教学产生了重大影响和启示。基于以上国外学者相关研究，他们在各自的领域都提出了学习兴趣是很重要的，较深入地研究了相关问题，表明学习兴趣在学生学习的过程中起着不可或缺的作用。我们在借鉴的同时，还要根据我国的相关背景和现实基础，去更深一步研究学习兴趣培养的问题。2.2.2国内相关研究就兴趣在学习中的作用和影响而言，强烈的兴趣能极大地激发学生的学习。作者将重点关注在非外语国家的研究，例如我国对学生英语学习兴趣的研究。关于小学英语学习兴趣的培养研究方面：在对《小学生英语学习兴趣培养研究》中，笔者提出小学英语学习兴趣的培养是一个长期的，循序渐进的过程，而培养和激发学习兴趣会受到老师、父母、学校等多种因素的影响，因此，在学生英语学习兴趣培养中必须从多方面考虑。在《小学生英语学习兴趣调查及培养策略研究》中提出，激发小学生英语学习兴趣措施的有效性表明，这些举措对提高小学英语学习兴趣有着重要的影响，同时也说明了教师英语教学的提高对学生英语学习的影响。在《小学生英语学习兴趣调查调查研究》中提出，老师在课堂教学时，需要减少学生的负面情绪，要多把学生放在主体位置；教师也要善于促进学生学习欲望。关于学习兴趣培养的研究：深圳市盐田区外语实验小学的丁永祥老师也发现英语教师的教学方法和积极的态度与学生英语学习动机和兴趣的提高是相互关联的。关于兴趣的培养：笔者发现，有许多教师也研究过兴趣的培养，例如郭秀德老师总结出四种培养兴趣的方法；张艳霞老师也提出了培养小学生学习兴趣的三个原则：顺应孩子的天性，在“玩”中学习，定期进行正面评价，了解学生的个性，因材施教；戴海荣和李宝晨老师也对激发学生学习英语的兴趣进行过研究，他们指出，教师可以运用小游戏等多样的方式，帮助学生熟记单词和短语，激发学生学习英语的兴趣。通过以上无论是国内外许多学家还是国内外学者和一线教师的研究，可以发现关于学习兴趣的理念，影响和培养的研究不断进步，取得了许多成果。经过学者们等的兴趣培养研究，为我们以后更深一步的研究提供了珍贵的经验和有价值的理论，但是关于小学阶段的调查研究并不是特别多，通过结合国内外研究带给我们的启示，对本文的调查研究带来了帮助和基础，本文笔者将通过对小学生进行调查，进行小学生英语学习兴趣培养现状调查。3研究设计3.1研究对象本研究是以许昌市A小学学生为调查研究对象，本次参与调查的是针对2-6年级全体学生进行随机抽调，对于问卷的填写有一定的难度，考虑到这种情况的特殊性，本次问卷改为由教师辅助学生填写参与调查。本次调查问卷一共发放260份，收回有效问卷的数量有230份。鉴于调查的准确性，笔者还加以教师访谈作为辅助，对教授英语的老师进行发放，总计发放6份，收回有效访谈6份。学生基本情况见表3-1。表3-1基本信息统计人数百分比年级二年级3111.92%三年级3613.855四年级4718.08%五年级5922.69%六年级8733.46%性别男10339.62%女15760.38%有无启示是12246.92%否13853.08%3.2研究方法1、问卷调查法：本次研究根据主题需要和目的设计了以下调查步骤：设计问卷、问卷发放、问卷回收、问卷统计分析，从中分析小学生英语学习兴趣培养的现状问题以及提出有针对性的建议。2、访谈法：本次研究根据主题需要，我设计了一个教师访谈提纲，通过对教师的提问，了解教师对于现状的一些看法以及在现实中会运用的方法，这对我在本研究中能够更好地进行分析，从多方面为本研究提供更多有用的数据，帮助我更好地完成本研究。4调查结果与分析4.1学习英语的目的表4-1英语学习的目的选项频数百分比出国留学感兴趣取得好的成绩其他3261845313.91%26.52%36.52%23.04%从表4-1看出大多数学生学习英语是为了取得好的成绩，其实不难看出当前现实生活中因为很多学校或者家长都很看重成绩，因此导致学生内心会因为成绩地高低起伏而去学习，现在社会中许多地方的应试教育还是挺明显的，成绩固然重要，但现在教育更要提倡素质教育，为了孩子的全面发展，而不是只关注成绩而忽略了学生的其他方面；所以在我们对学生培养英语学习兴趣的时候，要多着重学生内心的想法，了解学生对此培养是有一定帮助的。还有26.52%的学生会因为对英语感兴趣而去学习英语，但是由于方法环境等等因素的影响，他们不知道朝哪个方向努力，到后来就慢慢失去兴趣，因此兴趣培养是很重要的。由此我们可以得知小学生学习英语的目的，为接下来的兴趣培养作铺垫。表4-2学生对提高期末成绩的同意程度类别频数百分比完全同意部分同意不同意部分同意完全不同意296281372112.61%26.96%35.22%16.09%9.13%从表4-2可以看出有35.22%的学生对于学习英语可以提高期末成绩是表示不知道的，另一方面有26.96%的学生表示部分同意，更有9.13%的学生是表示完全不同意的；由此可以看出很多学生对于学习英语的目的一直都处于一个比较迷茫的状态，不知道自己心里是怎么想的。如果想要培养英语学习习兴趣，调整好学习英语的目的对于之后会有很大的帮助，对学生的发展也有很大帮助。4.2对英语学习的态度与看法表4-3对英语学习重要性的认知选项频数百分比非常重要重要不知道不重要一点也不重要415382282617.83%23.04%35.65%12.17%11.30%在表4-3中对于学习英语是否重要这一问题中，35.65%的学生表示不知道，他们普遍不知道学习英语是否重要，其实这就显示出了大部分学生没有搞清楚英语学习的重要性，他们甚至会有11.30%的学生认为学习英语一点也不重要，提起来英语就没兴趣等。不乏看来现在学校或者家长老师也没做好学生的思想工作，甚至他们认为英语就是一门副科，笔者在实习过程中发现该校并不重视英语，英语教师也比较少，公开课也很少，考试也是从去年又重新进行，所以这就导致了学生对英语学习的兴趣大大减低，在之后无论是英语课堂还是练习作业中都会出现问题。另一方面也有23.04%的学生和17.83%的学生认为学习英语重要和非常重要，通过调查知道有些学生是因为考试成绩，有些学生是因为知道英语学习的重要性。所以在之后的英语学习兴趣培养过程中首先要调整好学生的心态问题。表4-4学习英语是否轻松选项频数百分比总是经常有时很少从不324953672913.91%21.30%23.04%29.13%12.61%表4-4主要考查的是对于学习英语是件轻松愉快的事情这一问题的态度看法，选择很少的占总人数最高，选择从不的占比最低，说明大多数学生觉得学习英语是比较困难不开心的事情，从现有情况来看，学生会受到多方面的原因影响，对英语就会有抵触心理，逃避的情绪，因此会有这么多学生认为学习英语一点也不快乐；相反来说，选择有时的占比是第二高，选择经常的学生也有21.30%，可以看出学生的态度是两极分化的，在他们之间这种差异还是比较大的，对于小学生英语学习兴趣的培养，学生的态度和看法应该及时调整。表4-5想到英语是否快乐选项频数百分比总是经常有时很少从不334766483614.35%20.43%28.70%20.87%15.65%表4-5想到英语的心情很好中考察的问题主要也是对于学生对于英语学习的态度与看法，有时占的比例最多，经常和很少的占比上下相持平，由此可以看出学生对英语的看法是呈现两个阵营的，对英语感兴趣的程度是不一样的，学生的注意力是很不容易集中的，容易分散，所以在培养小学生英语学习兴趣的过程中，让学生养成一个良好的学习习惯是非常重要的。表4-6对自己的英语是否有自信选项频数百分比非常自信自信不知道不自信非常不自信21428449349.13%18.26%36.52%21.30%14.78%从表4-6里了解到对自己的英语是否自信这个问题上，36.52%的学生表示不知道，不难看出该校学生大多数对于英语是处于不知所措的地位，他们很多人选择了不知道，其实也是说明了很多学生对英语并不怎么关注，也没有投入很多精力去学习；而且有21.30%的学生和14.78%的学生选择了不自信和非常不自信，这样恰恰说明了学生对自己的英语没有什么把握，反而只是为了成绩而已。建立学生对某一学科的自信也是培养过程中不可缺少的一部分。表4-7学习英语没用选项频数百分比完全同意部分同意不知道部分不同意完全不同83%29.13%31.30%19.13%12.61%表4-7学习英语没什么用处中，选择不知道和部分同意的学生占比达到很高，他们都不清楚自己的英语水平，大多数都是为了成绩而被迫学习，为了家长或老师被迫接受学习，这样的态度增加了压力和讨厌，更不会达到好的学习效果。种种问题都展现了该校的学生对于英语学习的态度是对立的，对英语感兴趣并且愿意去学习英语是少数的，笔者了解到该校这种现象与学校一些做法也息息相关，学校的不重视，教师人数的稀少等等都是造成此现象的原因。接下来的研究笔者会更加关注该方面，努力提高学生的观念意识。表4-8是否愿意学习英语选项频数百分比非常愿意比较愿意不太愿意不愿意4678673920.00%33.91%29.13%16.96%最后一个如果选择，你愿意学习英语吗中，比较愿意的比例有33.91%，是最高的，说明还是有许多学生是想要学习英语获得一些英语能力还是提高英语成绩等等，如果我们采取一些有效措施，抓住孩子的心理，对其兴趣培养是很有利的。相反，有29.13%的学生选择了不太愿意，通过笔者在实习时的了解，该小学的英语考试从去年才重新开始进行，期中考试中并没有英语考试，这种情况会使很多学生对于英语没什么学习兴趣，甚至都是应付，敷衍了事；有的学生会在自习课上只写其他科的作业，并不拿出英语作业。对英语学习的态度与看法中，调查结果大都是呈现两极分化，大多数学生没有正确的观念意识，对于英语还抱有侥幸心理，无所谓的心态，所以要想培养学生良好的英语学习兴趣，端正态度是一个好的开始。4.3对英语课堂及教师的态度及看法表4-9偏向于哪种英语课堂选项频数百分比轻松活跃有一定挑战性听老师讲解严肃11226682448.70%11.30%29.57%10.43%通过表4-9我们可以看出，喜欢英语课堂轻松活跃的占据绝大多数，而喜欢严肃的只有一小部分，可以看出大家的想法比较一致，喜欢气氛轻松愉快的课堂，然而这样的氛围需要老师来掌握一个准确的度，把握好了课堂教学效果更进一步，把握不好的话学生很容易出现气氛过度，导致混乱喧闹的场面出现，教学效果就大减一半。居于第二位的是选择了听老师讲解，跟着老师的节奏进行，这样也是我们很常见的一种方式，但是会出现学生疲惫，跟不上或者因为老师教学的单调乏味而没有兴趣。一节课堂的整体效果与学生的学习兴趣紧紧关联，调动学生积极的情绪，教师也需要适当改变教学方法，融入新鲜的“血液”。表4-10学生喜欢老师的类型选项频数百分比对学生有爱心，耐心幽默风趣公平公正作业布置少其他446837711019.13%29.57%16.09%30.87%4.35%表4-10主要调查的是学生喜欢的老师是怎样的，喜欢不喜欢老师也是影响学生英语学习兴趣的一个重要因素。其中最多人喜欢作业布置少的老师，笔者也通过调查发现，当说到今天的作业布置的很少时，孩子们就会特别开心；相反如果作业布置的特别多，孩子就会垂头丧气甚至抱怨，说明很多学生会因此而失去学习兴趣。与其占比不相上下的是喜欢幽默风趣的老师，与上一问题中喜欢轻松愉快的课堂是相似的，学生都会喜欢这样的老师与课堂；在这里我们能了解到不论是课堂还是老师，教师需要调整自己的方式，使学生产生良好的兴趣，获得好的效果。表4-11学生对哪种方法会产生兴趣选项频数百分比黑板卡片幻灯片电脑游戏312844567113.48%12.17%19.13%24.35%30.87%接下来我们就进入到课堂中具体的行为会对孩子产生怎样的效果，表4-11中列出了五个课堂中会使用的方法，黑板、卡片、幻灯片、电脑和游戏。其中有30.87%的学生选择了游戏，还有24.35%的学生选择了电脑，从这两点可以看出现在学生会因为电子设备而感兴趣，注意力会往这方面集中，教师需要为课堂精心设计合理的游戏环节，使教学效果更上一层楼；另一方面选择黑板的是最低的，只有13.48%的学生，学生会经常忽略黑板，黑板是教师使用最普遍，也是不能缺少的一种媒介，所以教师需要将其传统与现代相互结合，发挥出最大的效果。表4-12老师哪种做法更受学生喜欢选项频数百分比多媒体教学强调英语重要性教师多鼓励帮助我开展活动5441775823.48%17.83%33.48%25.22%通过表4-12我们可以看出，英语老师怎样可以激发英语学习的兴趣中，最多的学生选择了教师多鼓励帮助我，说明小学生的内心其实是渴望被爱被关心的，他们也想要得到更多的关注和表扬；如若在课堂中使用了多媒体教学或者课上课外开展相关活动，也能吸引学生的兴趣，他们更加关注这些，对此感到新鲜有趣。所以说英语课堂的进行好与否以及英语教师平时使用的教学方法等等都是对学生的英语兴趣都会产生很大的影响。4.4学习英语的方式途径表4-13学习英语的途径选项频数百分比上英语课12654.78%课外辅导班8336.09%自主学习219.13%从表4-13中可以看出，该校二到六年级中学生学习英语的学习方式的分布情况是：54.78%的学生都是按序就班的上英语课，通过上英语课获得英语知识，提高英语成绩；其次36.09%的学生会通过在课外上辅导班来提升自己的英语能力，说明这些家长也意识到其重要性，一部分家长会非常注重孩子的英语学习和能力，有些孩子也是对英语特别感兴趣；而只有9.13%的学生会自主学习英语，他们会去自主看关于英语的课外书，在家会看相关的英语视频进行学习，在课下的时候，也会主动与同学进行简单的英语交流等等。所以可以看出，在该校二到六年级的学生学习英语过程中，有很大一部分的学生对英语学习是没有很大的兴趣，表现得也不够积极，在英语课上都是只有少部分的同学热情的举手回答问题，学生的自主性不够高。这是该校学生学习英语的学习方式差异的现状之一，老师、学校和家长的指导和帮助是学生养成良好的学习习惯的重要臂膀。4.5影响英语学习的因素表4-14学习方法的影响选项频数百分比非常大比较大不大没有影响3381892714.35%35.22%38.70%11.74%表4-14考察到英语学习方法对英语学习的影响这一问题，其中选择不大的学生达到38.70%，选择比较大的学生有35.22%，由此可以得知学生自身是对这一方面还没有形成一个正确的认知，其实个人因素往往很大程度上影响学习。在之前的调查结果了解到因为学校等的不重视，学生对于英语学习的关注程度不高，积极性也不强，大多数学生提起来英语会表示头疼、不情愿等，大部分学生觉得学习英语也就是为了应付英语的考试成绩；对于英语的学习，很多学生的学习兴趣并不高，他们自己本身的学习态度也不够端正，也没有达成一个好的学习习惯；大多数学生的学习习惯存在着一些问题，根据调查显示，很多学生对于英语学习方法不清楚，甚至一无所知，不会主动地去学习英语，回家也不会主动地复习英语，他们把英语当作副科一样的存在，这样英语学习成绩等就会进步缓慢，甚至倒退。学生本身不仅也要具有学习意识，也要有一个正确的学习方法，良好的自觉性和主动性等会带来良好的学习效果。表4-15喜欢英语的原因选项频数百分比喜不喜欢老师老师表不表扬我，关不关心我喜不喜欢英语课堂活动可以开阔眼界/无所谓其他566348224124.35%27.39%20.87%9.57%17.83%表4-15中喜不喜欢学英语里27.39%的学生都选择了老师表不表扬我，关不关心我，小学是为学生打下良好的英语学习习惯的基础阶段，教师的行动也影响着学生的英语学习态度，我们可以从调查结果了解到，许多学生还是会受英语教师一个行为而影响着自己的英语学习态度，教师的示范性和教学方法等都是非常重要的，在英语课堂上应该运用各种多媒体资源或开展游戏或教学设备等来提高学生的积极参与性；该校的英语教师也只有六名，因此，所有的英语教师都需要担任五六个班的教学任务，而每个班有五六十个左右的学生，人数多的情况下和教师资源的少量就会导致教师对每个学生的英语学习情况不是都特别了解，有时会因为少部分的学生而忽略一部分学生；虽然该校是从二年级就开始学习英语，但是每个班级每周也就只有两节英语课，可以看出英语在该校也不是很重视，时间安排不足也会影响教师的教学计划，学生的大脑学习也会呈现出断断续续的过程，就会出现由于间隔时间长而导致知识的遗忘。教师的态度和教学随之影响着学生学习的兴趣，所以一个好的示范性是很重要的。表4-16学习英语中什么最令人快乐选项频数百分比老师同学的肯定家长表扬学校表彰好的英语成绩其他415432762717.83%23.48%13.91%33.04%11.74%在学习英语过程中，33.04%的学生会因为好的英语成绩感到快乐，23.48%的学生和17.83%的学生会因为老师同学的肯定和家长的表扬而感到快乐，13.91%的学生也会因为学校的表彰而感到快乐。可以观察得知，很多时候都是被得到了很多的关注表扬和好的成绩这一类似的原因而影响。调查观察到该校对于英语这一学科并不是特别重视，了解到该校期中考试没有英语，在教师的三课活动中对于英语教师参与这一活动并不重视，大部分的听课活动都是语文和数学这两门，关于英语的排课情况少之又少，学校的行为一定程度上也会影响到教师的积极性，在这样松散的环境下，学生对于英语自然而然就重视减半；而且英语的考试也是从前年才开始进行，学校的英语教师也只有六个，每个教师要教五六个班级，而每个班级的学生人数又较多，也会致使教师对每个学生的英语学习情况掌握的没有那么全面；这说明学校对英语的重视程度也会间接导致学生对英语学习的态度，笔者发现有些学生会在英语自习课上写其他学科的作业，一说到英语作业，就表现出不情愿的态度；在笔者与其他学校的人交流过程中，会发现有的学校会重视英语的学习，期中期末不仅有考试，在平时的测验中也会添加英语的小测试，有时也会举办相关的英语活动，以此来增强学生对英语学习的兴趣，积极参与到活动当中，帮助学生搭建与英语学习“友谊”的桥梁。所以说在英语学习的过程中，学校这一方面也是必不可少的一部分，会影响到英语教师的教学计划和学生英语学习的进度等等，学校的行动确实是一个值得人深思的问题。家庭的因素也非常重要，因为学生在学校学习英语的时间是固定的，除此这些时间，是远远不够的，所以家长也需要认识到英语的重要性。笔者了解到该校学生每个班级里都会有个别学生会在课外参加英语辅导的学习，说明这一部分的家长对于英语的学习还是很重视的，这些学生因此在英语课堂上会较快地回答出问题，对于英语活动也会积极地参与；家长的重视程度影响着学生学习英语的环境，环境对于一个人的学习也是很重要的，放学布置的相关英语练习作业有些家长会督促着自己的孩子去学习，帮助他们克服学习过程中的困难疑惑；相反有许多家长会由于自身对英语学习掌握得不好或者经济条件等等而没有对学生提供一个相对的英语学习环境，而且有些家长觉得小学英语不重要，导致忽视了学生地英语家庭作业，敷衍了事；其实家长也得承担起对孩子英语学习的责任，监督他们认真完成作业，在家时也不能纵容英语学习，需要重视起来，提高对英语的关注度，和学生一起进步。因此学校老师和家长在开展英语的活动的时候，要更多地从学生的角度考虑出发，这样才能获得更好的学习效果。5小学生英语学习兴趣培养现状存在的问题5.1学生对英语学习的目的和意识有待明确和强化通过调查结果以及笔者在该校实习情况了解，学生在回答学习英语的目的这个问题上，大部分学生没有明确的意识，并且对于学习英语的意图，学生本身也没有一个清晰的目标，处于模糊的边界，大部分学生只是为了取得好的成绩，得到家长的表扬和老师的肯定等；对于学习英语的重要程度认知来说，很多学生也表示不知道，他们并没有意识到学习英语的重要性，甚至不知道学习英语可以干什么。5.2英语学习兴趣两极分化严重经观察发现，该校在各个年级都会有此类现象发生，喜欢学习英语的学生不仅可以在课堂上主动回答问题，参与老师组织的课堂互动，而且还可以在课下快速准确地完成作业，与同学之间互相交流；而另外一部分不爱学习英语的学生对英语兴趣较低，在课堂避免回答问题，课堂互动的时候，他们表现的一点也不积极，课下写作业时，总会忘记英语作业，经常很缓慢地做甚至不想完成。学习兴趣在年级和性别上的差异：以许昌市A小学为例进行了课堂观察和教师访谈，该校的英语学习是从二年级就开始了，根据小学生的年级不同，因此他们的年龄也不一样，学习英语的兴趣也会有些差异。一开始从二年级的好奇懵懂到后来高年级逐渐态度端正，可以看出该校学生在年级上的英语学习兴趣存在着差异。通过笔者对课堂的观察及调查发现，学生英语学习兴趣在性别上的差异随着年龄的大小，年级的升高，差异也会越来越明显，渐渐都是女生更偏向于英语学习。5.3英语教学方法僵化落后笔者发现一个班级里的学生过多，老师的教学方法很单一，经常会忽略个别学生的学习情况，没有照顾到每个学生；然而对于英语课堂来说，大部分学生在课堂上回答问题没有那么积极，参与活动的热情也不够高涨，其实与有些教师在英语课堂上全程只采用一直讲解的方法，也没有其它方式融入进来和一些教师过于严肃，导致课堂枯燥无味等这些原因息息相关；因此学生的情绪就调动不起来，所以大部分学生选择了幽默风趣的老师和轻松愉快的课堂，学生也会对这一学科忽冷忽热。5.4学校对英语不够重视在学校，笔者通过观察分析以及对老师的访谈，可以得知，该校英语考试从去年才开始实施，而且在平常的期中考试中，英语这门学科并不考试；另一方面，在三课活动中，英语公开课的占比数量相对来说很少；学校也并没有给予学生一个良好的学习英语的环境，平常开展的活动中，很少有与英语相关的；诸如这样的情况，也会导致学生对这一学科的不重视，例如在英语的自习课上，一部分学生会写其他科的作业，并不想写英语作业。6建议与对策6.1帮助学生了解学习英语的重要性，提高主动学习英语的意识语言是文化的载体和最重要的交际手段，学习英语不仅可以丰富知识，提高文化素养，形成国际视野，而且还可以拓宽思维。一方面调查发现，很多学生并不清楚英语学习的意义，也不知道为什么要学习英语，更不了解学习英语本身或者对自己以后的影响，所以在学习英语开始之前，老师应该告诉学生英语学习的重要性，帮助他们理解英语是多么重要，正确的学习观可以帮助他们在之后逐步建立明确的目标，使英语的学习更加顺畅；教师要多了解学生内心的真实需要，使学生真正了解英语学习的重要性，逐步培养学习英语的兴趣。另一方面，调查结果显示，许多学生不会主动进行英语学习，大部分都是在英语课堂上通过老师的提醒而被动地进行学习，他们一直都处于老师布置的任务之中，这样反复进行，学生学习兴趣越来越淡。学生自身要认识到英语的学习并不是为了谁而学，也不是为了做表面工作给谁看，学习英语是为了自己而学，要明确自己的学习目标，改善自己的英语学习方法，主动自觉地去进行英语学习，例如可以建议学生在课下看英文电影等，营造出英语学习的良好氛围，这样能够使学生巩固知识。小学是英语学习的关键期，他们非常善于模仿和适应，就需要多方面引导学生深度认识学习英语的重要性，使学生有明确的学习目的，自己了解学习英语的重要性之后，有助于培养学生英语学习的兴趣和养成良好的学习习惯。6.2创设英语教学环境，培养学生持久的学习兴趣教师在课堂上要尽可能多地使用英语，领头主动说英语，不必担心学生听不懂，还可以为学生起到示范的作用。学生真正接触英语真实语境是有限的，而且一些农村学校更难以实现，因此就需要教师充分利用有限的课堂时间，为孩子们营造一个趣味性十足又生动的学习氛围；在现在教育科技进步的阶段，老师也要善于运用现代教育技术，例如多媒体设备，网络上的教学资源，使学生每一次对于英语课堂都有不同的，新鲜的感受；除了这些，教师也要改变自己的语言情绪，多多利用图片视频、真实的物体等方式，抛开枯燥无味的课堂，体验愉快学习的乐趣，自然而然孩子们的注意力就会专注到这里，并且感受到成就感，提高学习效果。小学生的年龄是较小的，他们的注意力集中时长较短，所以教师可以多多设计一些英语小游戏，比赛，为自己设计属于自己的英文名字等等，通过一系列的课堂趣味活动，培养他们持久的学习兴趣，不再总是“三分钟热度”，为他们展现更加丰富多彩的英语世界。另一方面，笔者发现每个班级里都会有特别喜欢英语和特别不喜欢英语的，像这种两极分化的情况需要老师因材施教，对待不同情况不同做法，对于喜欢和英语学习好的学生，老师要通过改善不正确的学习方法或给他们一些拔高练习等来帮助他们养成更好的学习习惯和提高英语学习能力；相反对于不太喜欢和英语学习不太好的学生来说，教师需要多多给予鼓励支持，平常的话要更加关注他们的学习情况，及时反馈，及时调整，设置从低到高或者各种不同的练习帮助他们建立自信心，培养他们优良的英语学习兴趣。6.3提高英语课堂的趣味性课堂教学是有利于培养学生英语学习兴趣的一个重要环节，所以教师在展开教学活动的时候要善于与现代教育技术相结合，要多改变教学方式，激发学生的好奇心，提高学生在课上回答问题的积极性，提高学生的学习兴趣，避免出现枯燥无味的课堂，使学生学习英语的兴趣大大降低；在英语课堂的教学过程中，教师也要善于与实际生活相结合，陶行知先生说过，教育即生活，提倡教育与生活相联系，使学生掌握知识更加牢固；像笔者观察发现有的老师在课堂上会把单词和句子与现实相联系，这样使背单词的时候不再那么无味，甚至放弃，这样更能拉近与学生真实生活的距离，也可以提高学生学习的积极性。6.4加强学校对英语的重视程度通过调查笔者发现该校对英语不怎么重视，就出现了很多不太好的现象，小学是学习英语的重要时期，不仅可以养成良好的英语学习习惯，还可以为之后的学习打下牢固的基础，所以学校需要要从几个方面做起来。学校要分配到足够的英语教师，改善英语教师不足的现象，避免一个英语教师要担任五六个班级的任务，因为一个班级里学生太多会容易被忽视，了解学生的学习情况不够全面，对英语的教学任务也会造成困扰。学校要重视英语的评课活动，也要有固定时间定期检查英语的教学情况，关注学校的整体英语学习状况，对待各项工作要认真仔细。良好的教学环境对于学生的学习是重要的，学校也应配备相关的英语多媒体资源，不仅能使学生在书本上学习到知识，还可以让学生通过多媒体教学资源获得更多的知识，练习学习过的内容。笔者认为学校也可以在课下多一点开展与英语相关的活动，一方面学生可以认识到英语的重要性，还可以使学生产生良好的兴趣，例如可以开展英语演讲比赛、唱歌活动、英语诗歌朗诵、英语情景剧表演等等，在活动中可以评选优秀之星和给予小奖品以资鼓励，通过丰富多彩的活动能够提高学生的英语学习兴趣，有助于他们树立自信心，每个学生都是独一无二的，要展现每个孩子的不同魅力，还可以为他们营造一个有利于英语的氛围，让学生在这样轻松愉快的环境中，提高学习英语的兴趣，感受英语的独特魅力。结束语随着经济一体化的不断深入发展，英语在对外交流中扮演着越来越重要的角色。由于英语是一种不可或缺的信息工具和使用频繁的语言，它已成为一种现代语言。为了适应新时代的要求，这门课程也是判断高质量人才的一个重要标准。学生学习英语的积极求知欲望其实是很受兴趣因素的影响，而且在学习中，学生有良好的学习兴趣，也是推动他们向前探究和持续学习的内部力量，所以培养学生英语学习的兴趣是不可缺少的，由此一来，这样可以帮助学生体验学习英语的快乐，放宽眼界，了解绚烂多姿的英语文化。小学生在小学最开始的时候，其实他们对英语有很大的好奇和兴趣，因此在这个阶段里，教师应该采取有效措施，转换教学方法等等来培养学生英语学习的兴趣，使他们在英语学习上有提高，也帮助他们未来学习英语打下坚硬的基础。本文研究小学生英语学习兴趣培养的相关问题，可以帮助教师找出影响学生英语学习兴趣的相关因素，对他们很有用处；教师可以根据教学实践调整教学方法，更有效地运用恰当的学习策略和方法来解决学生在教学习过程中遇到的问题；家长就能为小学生创造良好的学习环境，为他们的学习提供支持。笔者希望能通过本次调查研究去帮助教师了解学生英语学习兴趣的特征和不感兴趣的因素，以便采用有用的措施帮助小学生有效地学习英语。同时，它还可以帮助学生了解自己在英语学习中存在的问题和不足，促进他们不断进步，形成适合自己的学习方法，提高英语学习的有效性。本文可以为基层英语老师的教学提供适当的参考和启发，使学生和老师双方都获得一定的提升。参考文献[1]潘虹.小学生英语学习兴趣调查及培养策略研究[D].苏州大学，2016.[2]李晓稳.小学生英语学习兴趣培养研究——以Q市J小学为例[D].曲阜师范大学，2015.[3]陈莹莹.小学生英语学习兴趣调查研究[D].延安大学，2019.[4]叶海琴.农村小学生英语学习兴趣的培养研究[D].华中师范大学，2013.[5]李为.小学生英语学习兴趣调查研究—以桂林市龙隐小学为例[D].广西师范大学，2011.[6]马红英.小学生英语学习兴趣现状及成因实证研究[D].湖南师范大学，2012.[7]张译尹.小学生英语学习兴趣提升的行动研究[D].云南大学，2016.[8]顾良俊.小学生英语学习兴趣调查[D].辽宁师范大学，2014.[9]雷梦茜.影响小学生英语学习兴趣因素的研究[D].华中师范大学，2018.[10]李雪莹.城市小学生英语学习兴趣调查及教学启示研究[D].四川师范大学，2015.[11]张冬梅.镇小学生英语学习兴趣调查与培养研究——以山东省临沂市兰山区Ｃ小学为例[D].曲阜师范大学，2020.[12]李陈晶.AStudyoftheApplicationofGameTeachinginPrimarySchoolEnglishInstruction[D].河南大学，2012.[13]丁清玲.浅谈小学生英语学习兴趣的培养[J].英语广场，2020.1.[14]骆红亚.小学英语教学中的兴趣培养[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2007.2.[15]赵琳琳.小学生英语学习兴趣的培养与保持[J].基础英语教育.2015.10.[16]李朋伟.浅议如何培养小学生英语学习兴趣[J].英语广场.2015.12.附录附录一：小学生英语学习兴趣培养调查问卷亲爱的同学们，你们好！为了让同学们快乐地学习英语，老师想调查一下你们关于英语学习的看法态度以及影响因素等从更好的优化教学方式，提高同学们的英语学习水平。因此占用大家一点时间，来帮助完成这份问卷调查，本问卷采取不记名的方式，希望同学们可以把内心真实的想法告诉我！谢谢大家合作。1、我的性别_________2、我的年龄_________3、我的年级_________4、读小学前有没有学过英语？（）A.学过B.没有学过5:目前是否参加课外英语班？A.参加了B.没有6:我的英语成绩怎么样（）?A.很好B.-般C.差7、我觉得学习英语（）？A.非常重要B.重要C.不知道D.不重要E.一点也不重要8、一想到英语，我（）心情很好。A.总是B.经常C.有时D.很少E.从不9、我学习英语是为了（）。A.出国留学B.感兴趣C.取得好的成绩D.其他10、我（）参加英语课上的各种活