《第一节信息的获取》教学设计(四川省县级优课)-七年级生物教案

第一节信息的获取第二课时【学习目标】1.说出耳的结构，以及各部分的功能。2.阐述听觉的形成过程。3.说出保护耳和听觉的措施。【教学重点】耳的结构和功能、听觉的形成过程【教学难点】培养学生利用所学知识分析实际生活问题【教学准备】1.教师准备：制作PPT课件、视频、图片、准备教具2.学生准备：课前预习【教学内容】（一）情景导入师：上课前我想问一下我们我的抖音粉丝有多少，举手老师看看。学生：实际情况举手师：哇！这么多啊！那现在同学们想不想看老师的抖音视频？学生：想！（播放自己录的抖音小视频）师：在看老师的视频中我们是通过什么器官看见画面？是通过什么器官听见音乐的？学生：眼睛和耳朵师：对于眼睛是如何形成视觉的我们在上一节课已经学习了，那么这一节课我们将学习通过耳朵是如何产生听觉的？（二）新授学习任务一：耳的结构以及各部分的功能师：对照课本84页图“耳的基本结构示意图”，完成导学案上的学习任务一。（学生看书并完成导学案）师：请同学起来回答耳朵有哪些结构呢？（学生举手回答）师：速记小结，快速的背诵外耳中耳以及内耳的组成结构，看谁记得又快又准。一会请人起来挑战。（学生快速记忆，并起来挑战背诵）师：学习了解了耳朵的结构后，那我们一一来看一下他们的功能是什么?耳郭：收集声波；外耳道：传送声波鼓膜：把声波转换为振动听小骨：将振动放大并传导到内耳鼓室：内有空气耳蜗：内有听觉感受器。听觉感受器接受振动的刺激，把振动转换为兴奋，沿听觉神经传到大脑皮层的听觉中枢，形成听觉。前庭、半规管：维持身体的平衡。晕车、晕船、航空病都是由于前庭和半规管过于敏感引起的。咽鼓管：张嘴能使咽鼓管张开，使鼓膜内外空气压力保持平衡，从而使鼓膜能正常振动。学习任务二：听觉的形成师：请大家根据PPT上或者导学案上的声波的传导变化图，小组讨论把刚才所学的耳朵的结构与声波图联系起来。生：学生分组讨论并在导学案上的声波的传导变化图上填上相应器官。师：请同学结合自己的讨论试着回答生：学生回答师：老师评价学生的回答，并系统的讲解听觉的形成。（角色扮演，巩固知识）4、学生自己总结出听觉的形成：外界声波经过_______传到_______，_______的振动通过______传到_______，刺激了_______内_______________，这些细胞就将_____________通过_________传给____________，人就产生了__________。学习任务三：保护耳和听觉的注意事项（1）减少和消除噪声，不要用尖利的器具掏耳，以免损伤__________。（2）遇到巨大的声音时，迅速张开口，或者堵耳闭嘴，以保持______________的平衡。（3）鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起___________等。教师讲解：外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗

（收集声波）

（放大声波）师：阅读课本P71上面一段总结听觉形成的过程。学生看书总结，师生共同板书：外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢（收集声波）

（放大声波）

（形成听觉）师：我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗？什么是噪音？噪音有什么危害?学生看书理解什么是噪音，并了解噪音的危害。（四）耳的保护1.教师举例：在一个铁厂附近有一个小村庄，由于长期在机器轰鸣中度日，该村村民不同程度上都有一定的耳聋倾向。噪音的危害是不是挺大的？那我们应该怎样来避免噪音的危害，保护我们的耳？学生结合生活经验总结。（参考课本P72第二段）2.耳的结构图中有一个咽鼓管，连通咽部和鼓室。请分析咽鼓管的好处和危害。学生讨论，回答。教师强调：遇到巨大声响时，迅速张开口，咽鼓管会张开，维持鼓膜两侧的气压平衡，起到保护鼓膜的作用；鼻咽部炎症时，病菌可经咽鼓管到达鼓室，引起中耳炎。师：有一病人突然双耳失聪，前来就诊，作为医生的你准备从哪几方面来给他进行检查和诊断？学生分组会诊，写出诊断步骤、诊断分析和治疗方案。通过这项活动加深学生对耳的结构的认识和对听觉形成过程的理解。（五）体验双目失明和双耳失聪的痛苦用黑布罩住一位志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，让他们在教室里行走和做某件事情。让学生加强自我保护意识，激发珍惜生命的情感，同时培养学生乐于帮助残疾人的情感。（六）小结师生共同完成小结，教师强调重点难点，以情感教育为主，进一步增强学生热爱生命，乐于助人的情感态度和价值观。【板书设计】第一节信息的获取第二课时二、听觉1.