小学数学-认识四边形教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识四边形》教学设计教科书第79-80页相关内容。教学目标:知识与技能目标：直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。过程与方法目标：通过辨一辨、找一找、画一画、连一连、说一说等多种实践活动，培养学生的观察比较和抽象概括的能力。情感态度与价值观目标：在活动中让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教学重难点：教学重点：认识四边形及其特征。教学难点：探索发现四边形的特征;通过系列活动直观感知四边形,总结概括四边形的概念,经历从直观到抽象的学习过程。教学过程：复习导入。（课件展示）教师出示三个平面图形，分别找学生回答它们的名称。生1：长方形。生2：正方形。生3：平行四边形。师：图形是一个美丽的世界,我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的,今天我们就一起走进图形的世界。这节课我们来认识其中的一种图形──四边形。（板书课题：认识四边形）讲授新课。1.动手操作。(让学生感知面)师:请同学们打开数学书第79页,上面有许多的图形。(1)你能从中找出四边形吗?并涂上你自己喜欢的颜色。比一比,看谁涂得又快又好看。(让学生在老师给的纸上涂色)(2)涂完后,同桌交流,说说理由。(3)展示学生的作品,并在黑板上将这些图形分成两类。(如下图)重点让学生说一说其他图形为什么不是四边形。师:为什么其他图形不是四边形?预设生1:有的图形的边不是直的。生2:有的图形不是四条边。生3:最后一个不是平面图形,而是立体图形。通过讨论,让学生明确四边形的四条边必须是直直的。2.概括四边形的特征。(师指着黑板上的四边形)师:为什么这几个图形是四边形?它们有哪些相同的特点?在小组里说一说。小组讨论、汇报。预设生1:它们都有4四条直的边。生2:它们都有4个角。总结:像这样有四条直的边,有四个角的图形都是四边形。(板书)四边形四条直的边3.在身边的物体中寻找四边形。师:我们的身边还有哪些物体的表面是四边形的?预设生:课桌的表面是长方形的;汽车玻璃窗是四边形的等。出示生活场景图片让学生寻找四边形的实例。三、巩固练习。1.在点子图上画几个任意的四边形。2.小猴子走迷宫吃桃子，必须走四边形。四、课堂小结。这节课你学会了哪些知识？同学先交流，然后选取学生代表来总结。五、课后作业。寻找生活中的四边形并分享。六、板书设计。认识四边形有4条直的边有4个角《认识四边形》学情分析经过了两年的数学学习后，学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。多数学生已掌握了基本的计算技巧,具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成。但是，三年级的孩子，处于二升三这个特殊阶段。原本熟悉的老师和同学都分开了，忽然到了一个相对陌生的环境，有些孩子可能不太适应，因此在教学中对学生的心理指导和思想教育尤为重要。对于本节课，我准备在学生已有的认知基础上着手教学，联系生活实际，让学生体会数学与自己的生活之间有着密切的联系，以此来增加学生学习的兴趣。另外，我也会结合现代化多媒体教学，争取让学生们的多种感官都能够参与到自己的学习的过程中来。《认识四边形》效果分析这节课,教师导学得法,学生学得积极主动,多媒体课件也恰到好处的发挥了作用,学生始终在教师创设的具体场景下进行活动,在轻松愉悦的氛围中学习,认识了四边形这个新朋友,真正使学生积极思维,主动探究,体会到学习数学的兴趣,培养了学生的数学能力。在今后的教学活动中,多精心备课,考虑全面。在指导、协助学生学习数学时,要善于调配学生活动的步伐,要善于调控数学活动的时间,对每个环节所用的时间要心中有数。《认识四边形》教材分析《认识四边形》是人教版小学数学教材三年级上册第七单元的内容。本课时认识四边形,首先让学生从众多的图形中区分出四边形,从而让学生通过讨论,发现四边形的特征:有四条直的边和四个角。应用分类的思想,通过此课时,学生对小学阶段出现的各种特殊四边形乃至一般四边形都有一个感性的认识,在以后的学习中将逐一认识。其次注意通过对比、辨析加深对四边形内涵的认识,并丰富学生对四边形外延的认识。最后认识长方形、正方形,长方形和正方形是特殊的四边形。安排长方形和正方形的再认识,目的在于让学生通过亲自动手量一量、折一折,发现并尝试归纳出长方形和正方形的特征。揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念,为学习长方形、正方形的周长和面积做准备。教学时,可进一步让学生比较一下长方形、正方形的异同,加深认识。共同点:都有四条边和四个角,四个角都是直角。不同点:长方形对边相等,而正方形四条边都相等。教学时,可进一步让学生比较一下长方形、正方形的异同,加深认识。《认识四边形》的教学目标如下：知识与技能目标：直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。过程与方法目标：通过辨一辨、找一找、画一画、连一连、说一说等多种实践活动，培养学生的观察比较和抽象概括的能力。情感态度与价值观目标：在活动中让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。《认识四边形》的教学重难点如下：教学重点：认识四边形及其特征。教学难点：探索发现四边形的特征;通过系列活动直观感知四边形,总结概括四边形的概念,经历从直观到抽象的学习过程。《认识四边形》评测练习1.将你认为是四边形的图形涂色。2.在点子图上画几个任意的四边形。3.小猴子走迷宫吃桃子，必须走四边形。《认识四边形》课后反思四边形的知识是在学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的基础上学习的。让学生从熟悉的生活情境中寻找平面图形，不仅唤起了学生对原有知识的回忆，激活了学生的生活经验，还为学生认识四边形创设了情境，提供了直观认识四边形的机会，为学习新知做好准备。本课让学生从已有的知识和经验出发，通过辨一辨、找一找、画一画、连一连、说一说等系列活动，让学生在直观中充分感知四边形，探索发现四边形的特征。在四边形的教学中，要注意通过对比、辨析等形式加深对四边形内涵的认识，丰富学生对四边形外延的认识。“活动是认识的基础,智慧从动手开始”,在活动中体验是这节课的一大特色。四边形这个内容是一节可视性、操作性很强的课,根据新课标“以学生的发展为本”的思想,精心设计学生亲自实践的活动,让学生在想一想、找一找、议一议、剪一剪等一系列教学活动中认识四边形、感受四边形,从而获得新知。这节课,教师导学得法,学生学得积极主动,多媒体课件也恰到好处的发挥了作用,学生始终在教师创设的具体场景下进行活动,在轻松愉悦的氛围中学习,认识了四边形这个新朋友,真正使学生积极思维,主动探究,体会到学习数学的兴趣,培养了学生的数学能力。《认识四边形》课标分析《义务教育数学课程标准》（2011年版）在“学段目标”的“第一学段”中提出了“经历从实际物体中抽象出简单的几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形”。运用数学思想方法，引导学生经历在具体事物中抽象出图形的认识过程。认识四边形，主要让学生应用分类的思想，在众多图形中区分出四边形，从而发现四边形的特征。教学长方形和正方形时，主要应用类比思想，在比较中发现异同，加深认识。但小