小学音乐-《桔梗谣》教学设计学情分析教材分析课后反思

桔梗摇教案一、导入同学们,欢迎来到音乐的殿堂，希望我们一起度过一节美妙的音乐课。今天啊老师给同学们带来一幅图片，请同学们看一下这是什么乐器？那你来观察一下这个鼓有什么样的特点呢?很好鼓身很长，腰很细，这是我国朝鲜族特有的一种民族乐器叫长鼓。想不想知道长鼓是怎么敲击？下面老师给同学们示范一下，通常右手拿鼓锤敲击鼓面，鼓锤要朝下，左手拍鼓面。下面请听老师的节拍，你来判断一下这是几拍子？三拍子的强弱规律是什么？朝鲜族人民阿把这种比较慢的沉稳、流畅的三拍子叫做古格里节奏，下面请同学们跟老师一起来感受一下古格里节奏，我们把凳子的两侧当做鼓面，来，右手重一点左手轻一点，二、介绍朝鲜同学们的鼓敲的非常整齐，今天就让我们伴随这古格里节奏一起走进朝鲜族去感受它的魅力。首先老师简单的介绍一下朝鲜族，大部分中国朝鲜族主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省，其中吉林省的朝鲜族人民占多数，在这里有一条蜿蜒雄伟的山脉叫长白山脉,这里一年中有九个月整座山头都覆盖着满满的大雪,是不是非常美啊.长白山不仅美，它还滋养着朝鲜族肥沃的土地，这里生产的大米洁白、油性大，营养丰富，延边朝鲜族被称誉为“北方水稻之乡”，这里还盛产人参、鹿茸、紫貂，他们被誉为“东北三宝”。三、聆听《桔梗谣》朝鲜族不仅物产丰富，而且是有名的能歌善舞的民族，同学们有没有兴趣去听一听朝鲜族的民歌？1、好，今天咱们就一起跟随朝鲜人们的脚步，去听听朝鲜族好听的歌曲《桔梗谣》，请你认真聆听并判断歌曲的曲调和情绪是怎样的？好听吗，是不是非常好听啊，那有没有判断出他的曲调和情绪是怎样的呢？我们来做一下连线：他的曲调是情绪是同学们的感受能力太强了，刚刚我们欣赏的这首歌曲，他的曲名叫：桔梗谣，同学们看一下，桔梗花漂亮吗？桔梗花不仅漂亮，还是当地人们最喜欢吃的一种野菜，的根茎还能用来当药材。2、这么好的桔梗老师都忍不住想用歌声来赞美它了，想不想听老师唱歌？下面老师就把这首好听的桔梗谣送给大家，请你在老师的歌唱中感受歌曲描绘了一幅怎样的画面？3、下面老师就带着这种美的心情给大家念一遍歌词，请你来听一听老师念的歌词有什么特别的地方？同时你也听一听老师念得歌词有什么特点？老师念的歌词有什么特点呢？（强排念的重点，弱拍念的轻点）还有没有？对了，这几个大点的字老师拖得长一点。下面请同学们按照老师的方式来念一遍歌词，注意跟着老师的节拍。4、不错，下面咱们打起节拍再来聆听歌曲，可以小声的跟唱四、教唱我看同学们跟唱的非常认真，开来同学们鸡精忍不住想学唱这首歌曲了，下面我们就来学唱歌曲，请同学们跟老师的钢琴来学唱。1、我们先用lu来模唱，老师唱一句同学们唱一句我们把这部分连起来唱一遍2、同学们唱的不错，不过老师注意到一个小问题，看这两个地方出现了一个什么装饰音？对，前倚音，前倚音我们应该唱的短促、轻巧，听老师范唱，咱们注意这个小问题来一遍，（注意坐姿，口腔打开）。3、我们继续往后唱，咱们直接唱歌词，老师唱一句同学们唱一句，哎嗨哎嗨吆，这个地方我们是不是应该唱的干脆一点。4、下面请同学们跟老师的钢琴我们完整的来一遍，注意歌曲中出现的有意思的音乐记号，注意你的声音5、这一遍唱的不错，下面咱们来跟伴奏试试?注意看老师的指挥。五、舞蹈刚刚同学们唱歌可真好，老师仿佛看到了朝鲜族人民穿着漂亮的衣服庆祝丰收的一片好景象，他们穿的什么漂亮衣服呢，咱们一起来看看。好看吧，老师今天也带来了一件漂亮的服装，我来穿上它给大家跳一段朝鲜舞怎么样？好看吗？想不想学一下朝鲜族舞蹈？咱们来学一下基本手位，再学一个波浪步。六、歌舞综合同学们，今天我们学习了朝鲜族的歌曲以及舞蹈，也学到了长鼓舞的敲法，下面让我们来一场小型的室内民族歌舞音乐会吧！让我们唱起来、跳起来。。。来，有请我们的小乐手，我再找两位同学一起跟我配合一下铃鼓。让我们沉浸在音乐中，唱起来、跳起来！七、总结歌舞之乡朝鲜族时刻给我们展现着他们的风采。同学们这节课我们一起学唱了朝鲜族的歌曲、舞蹈，了解了朝鲜族的文化，希望同学们能够喜欢我们的各个民族，把我们的文化传承下去。课标分析1.通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动,初步感受朝鲜族音乐文化。2.学唱朝鲜民歌《桔梗谣》,充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律,歌声轻快明朗。3.通过简单的律动,体味朝鲜族舞蹈的内在的律即以内在的呼吸带动外在的动作,并且以此进一步感受朝鲜音乐的特征。《桔梗谣》效果分析《桔梗谣》是一首非常著名的朝鲜民歌，歌曲优美轻柔，具有浓浓的民族特色，所以在参加这次一师一优课评比，挑选教材的时候我一眼就相中了它，一是觉得歌曲好听，二是可以挖掘的东西比较多。但在第一次试教后就发现了严重的问题，歌曲很难唱，很多地方的节奏学生都把握不准。这着实是出乎我的意料之外，自己哼唱一下发现旋律朗朗上口的，可不想居然会有这么多问题，必须得把这些难点拎出来想办法解决。“白白的桔梗呦长慢山野”，“白白的”这里是整首歌曲最难唱的地方，由于前面都是四分音符一个字的，而这第一个白字是二分音符，后一个白字和的字连在一起是一个四分音符的时值，学生总是唱成白白的，所以这个一定要多听多示范，我先让学生听我唱，在跟着我打节奏，然后在心里跟着我默唱，再是轻轻地跟着我唱，这样唱下来单句倒是没有问题，但是放在整首歌曲里的时候，又很容易唱错了，还得需要老师手势或者打节奏帮助提醒她们。只要挖出一两颗，就可以满满地装上一大筐”，这里有2个难唱点，一是只要挖出，这要是一个二分音符，学生容易唱成四分音符然后把这个挖出提前唱了，后面就发现唱不好找不准节奏了，同样地，也是需要老师一步步地帮助和引导学生怎样去唱好它，借助手势是非常好的办法，在唱到要的`时候手轻轻地托一下，学生就能够懂得了。二是满满地装上，后一个满地和装上都是八分音符一个字眼，前面都是四分二分的，学生唱到这里的时候有点跟不上，也是需要循序渐进地来学习，然后加上手势动作，轻轻地做一下抓的动作，提示学生这2个字唱的要紧凑一点。这两点是歌曲最难唱的地方，其实这首歌曲每一句都很难唱，最后一句“我们的”处节奏也是难点，第一句的“桔梗哟，桔梗哟，桔梗哟，桔梗”音准比较难。不仅节奏音准唱不好，歌曲的感觉也很难唱好，朝鲜族那种柔美含蓄的风格学生表现起来也有点困难。但经过仔细的处理后，学生的学习情况还是很不错的但做到声情并茂还需进一步学习。后面加入的朝鲜族舞蹈的学习，还有朝鲜语的学习，学生的积极性得到了充分调动，都愿意主动参与到活动中来，增加了课堂的活跃气氛，总体来说整个课堂效果还是很不多的。《桔梗谣》教材分析歌曲《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。这是一首赞美劳动的歌曲，是朝鲜族有名的民族歌曲。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗，富有韵律感。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展，整首歌曲前后既统一又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。《桔梗谣》评测练习歌曲《桔梗谣》是几拍子的歌曲？A2/4B3/4C4/42、歌曲《桔梗谣》是哪个民族的歌曲？A傣族B朝鲜族C蒙古族3、歌曲《桔梗谣》的情绪是？A欢乐的B悲伤的C激动的4、歌曲《桔梗谣》是什么演唱形式？A独唱B轮唱C齐唱5、歌曲《桔梗谣》是什么体裁的歌曲？A号子B民歌C长调《桔梗谣》课后反思一、教师教学方面我这节课在导人方面很吸引学生的注意力，用朝鲜族语言演唱了《桔梗谣》并表演了朝鲜族舞蹈的基本步伐,让学生仔细的听朝鲜鼓，引出三拍子的特点，朝鲜鼓的敲法，调动了学生的积极性，充分让学生感受到了三拍子的韵律特点。由于我课堂上的语言表达非常切合孩子们的话语，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，这也是新教师所占有的优势，学生觉得很新鲜，注意力也相对要集中些。当然，在听取了教研员的反馈后更是感觉在教学中还存在着很多的弊端与不足。学生随音乐律动进入教室时的音乐选择、学生动作方面都有所欠缺，应选择时间很充分的音乐伴奏，否则学生没等做完动作就已经停止了音乐，使课堂缺乏完整性。教师进行发声练习时的过度语言要巧妙的连接，特别是新课程改革后，不要求很死板的进行一项一项的教学环节。学生注意力不集中时也应该选择很柔和的音乐作为一种动令音乐，绝对不能影响课堂的气氛。在指导学生演唱时，如果能有效地运用三拍子的强弱关系进行处理，会让学生更容易进入歌曲意境。二、学生参与性快结束时学习了朝鲜语，让学生觉得很新鲜，同时也调动了学生共同参与的积极性。在学生们稍有不集中时，用语言和动作马上就能使学生精神起来。老师按节奏朗读歌词的时候，需要同学们给老师指挥，这就使学生们起了劲。在歌曲编创动作时，大胆的进行的编创，使学生在老师的关注和鼓励下更自由地发挥自己的创造才能，并以此激发全班学生的创作欲望，使音乐课堂成了孩子们学习的天堂。所以，在这节课上同学们都参与到了课堂中，配合很默契，课堂气氛非常的好。三、思想教育方面在教学过程中，我并没有灌输任何思想，而是在歌曲的意境中让学生充分感受畅游在夜空中的快感，鼓励学生们要好好的学习，长大了去圆自己的旅游梦。这节课我为学生们创设了一种意境，让学生们在优美、宁静的旋律中去体验和表现歌曲的诗情画意，让学生走进朝鲜，培养了学生创新意识和独特的创造行为。不足之处在于提出问题的都是教师，还没有达到学生自己发现问题、解决问题的程度，学生学习主体性的体现还不够充分。在学生自我评价这一方面也体现得不够，在以后的教学中有待进一步实践提高。新课程背景下的音乐教师，应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教育工作者！《桔梗谣》课标分析通过聆听、演唱作品《桔梗谣》，感受人们