小学语文-搭船的鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

《搭船的鸟》第一课时教学设计教学目标：1.能正确认读“父”等4个生字新词；正确读写“搭”等13个字和“母亲”等11个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“啦”在本课的读音，能据词定音。2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，学习抓课文的重点内容。3.能与同学交流作者对哪些主要事物（翠鸟和捕鱼）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。4.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。教学重难点：1.能与同学交流作者对哪些事物（翠鸟和捕鱼）作了仔细观察，并说出是从哪些语句看出来的，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。2.朗读翠鸟捕鱼的句段，注意描写翠鸟捕鱼的动词，感悟翠鸟捕鱼的敏捷；通过想象，用自己的话说说翠鸟捕鱼的情景，初步了解留心观察周围事物的方法及其意义。教学准备：教师：教学PPT课件。教学过程一.质疑课题，导入新课今天我们就来学习一篇关于小鸟的课文——PPT《搭船的鸟》。（板书课题，板书过程中指导“搭”字的写法。）PPT“搭”就是“乘”、“坐”的意思。孩子们，看到这个题目，你有问题要问吗？二.初读课文,整体感知。1.能够提出问题，说明大家认真动脑了，大家做到了“眼到和心到”，这是一只什么样的鸟？它乘着作者的船要去哪里？它又要去做什么呢？下面就让我们走进课文，跟随作者，来了解这只可爱的小鸟吧。2.请大家打开课文，自由读课文，把字音读准确，把句子读通顺，读完以后还要思考一下，通过读书，你从课文中知道了什么。三、检查预习。1.刚才大家读的很投入很认真，通过读课文，你知道了什么？有什么收获？谁愿意来谈一谈？2.你能做到把字音读准确把句子读通顺吗？3.PPT出示词语，请大家看大屏幕，你能准确地读出这些词语吗？谁愿意来读一读？母亲祖父船篷沙啦鹦鹉搭船羽毛翠绿嘴巴悄悄吞下捕鱼（指名同学读词语，然后齐读）4.请大家再看这些变了颜色的生字，请你认真观察它们的字形，想一想，如果你是小老师，应该提醒大家什么呢？（指导书写，记住生字写法）四.品读课文，知识升华。刚才大家的生字掌握的很扎实，下面，就让我们再来读一读课文，一边读一边思考：搭船的小鸟是一只什么鸟？它搭船要做什么？你喜欢这只鸟吗？用横线标出自己最喜欢的句子或段落。指名回答（1）：PPT出示：母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。指名回答（2）：结合学生的回答引出课文。PPT出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。（这段话写出了翠鸟的什么？颜色美丽）有没有一些词语让你印象深刻？提炼出重点词语：彩色、翠绿、蓝色、红色、漂亮。（PPT出示翠鸟图片）这是一只美丽的小鸟，它身上的羽毛五彩斑斓，光彩照人，让每一个见到它的人都念念不忘，这么美丽的小鸟，又有谁会不喜欢呢？让我们把这只小鸟的美丽用朗读表现出来吧。（指导学生有感情地朗读这段话，指名读，齐读）还有没有你喜欢的段落呢？引出课文第四自然段：PPT出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。这段话又写了翠鸟的什么？（敏捷机灵）提炼重点词语（冲、飞、衔、吞。PPT出示翠鸟捕鱼的视频，让学生感受翠鸟的机灵敏捷，并指导朗读。多么可爱的小生灵啊！它的羽毛五彩斑斓，它的动作机灵敏捷，不但长得漂亮，还有着不平凡的本领，在大雨过后的船头，它和作者一起乘着小船在水面上共同行走了一段路，这是多么美好的画面，多么难忘的回忆！6课文中还有让我们喜欢的段落，还有很多值得我们去挖掘和体会的地方，我们到下一节课再来学习吧！五，布置作业：写一段在书店挑书买书的经过。题目自拟。【教学反思】文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题，让学生理解“搭”字在课题中的含义。在学习第二自然段时，我让学生围绕小鸟的美丽和可爱展开讨论，它为什么美丽可爱？带着这个问题学生展开了激烈的讨论。感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。我又及时的让学生按照书中的写法进行了仿写，使学生在习作方面进行了锻炼。体现小鸟的可爱，学生能够抓住重点词语“一下子”、“没一会”。这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快，用的时间短，学生在这里又补充了很多表示时间短的词语，如：“马上”“突然”“立刻”等，丰富了学生的词汇。“衔”体现了翠鸟捕鱼的技术很高，通过词语的替换，让学生理解了作者用词的巧妙。我通过一个个环环相扣的教学环节，力求满足学生的学习需要。我觉得这节课从以下几个方面满足了学生的需要：一、让学生读课题后提出自己的疑惑，明确想学的内容，激发了学生的学习欲望，，变“要我学”为“我要学”。二、通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量，体会作者用词是经过反复推敲的。三、仿写练习，教给了学生一定的写作方法，使学生的习作水平有了一定的提高。当然也有一些不尽人意的地方，以后在备课的时候不只要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。学情分析 《搭船的鸟》是以儿童口味写出的文章，贴近学生的现实生活，适合小学三年级学生学习。小学三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，因此，在学习文本时应激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，在读中学习，向读书要效益，要质量。学习翠鸟的外貌描写时，首先出示翠鸟图片，结合图片引导学生朗读第二自然段，从色彩、羽毛、翅膀、长嘴等方面引导学生理解翠鸟的外表美，就是轻而易举的事了。在学习翠鸟捕鱼时，即第四自然段时，在学生充分朗读的基础上，重点找理解描写翠鸟捕鱼动作的词，结合翠鸟捕鱼的视频，好像让学生在现场看到了翠鸟捕鱼的经过，如身临其境啊！效果一定达到极佳状态。效果分析 我设计本节课教学，首先开门见山导入新课，让学生大胆质疑，大胆提出问题开阔学生思路，充分调动学生的积极性后，让学生带着问题去朗读课文，在朗读中寻找答案，体现了学生为主体，教师为指导的教学原则。本节课的重点是培养学生有规律，有条理地去观察，在观察中体现提高写作水平。因此，学习翠鸟的外貌描写时，首先出示翠鸟图片，结合图片引导学生朗读第二自然段，从色彩、羽毛、翅膀、长嘴等方面引导学生理解翠鸟的外表美，就是轻而易举的事了。在学习翠鸟捕鱼时，即第四自然段时，在学生充分朗读的基础上，重点找理解描写翠鸟捕鱼动作的词，结合翠鸟捕鱼的视频，好像让学生在现场看到了翠鸟捕鱼的经过，如身临其境啊！效果就不言而喻了。【教材分析】《搭船的鸟》是本单元的第一篇课文，本单元是个特殊单元，是本册教材的习作单元，本单元的导语借用了罗丹的一句话：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。单元主题是“留心观察欣赏美”。核心的语文要素有二个：一是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”二是“仔细观察，把观察所得写下来”。结合单元导读，教学的重点必须在阅读教学中渗透写作的方法指导，课文二三四自然段是全文的重点。第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美； 第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现