小学英语-Unit 3 My school calendar教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Step1Warmingup(热身导入）师生互致问候，教师可与学生一起朗读上一模块的课文，做好热身活动。教师播放Let’stry录音，根据录音内容选择正确的答案。通过单词卡片与图片教授“March，sportsmeet，will”,对于will句型，教师只需要简单讲解，使学生形成一定的时态意识。Step2TaskPresentation(任务呈现)教师出示自制的学校日程表，问学生:“同学们你们会看日程表吗？你知道如何用英语来询问和表达日程表上事情发生在几月份吗？今天学完本节课，我们一起运用when引导的一般现在时特殊疑问句来描述我们学校的日程表。”Step3TextLearning(课文学习)教师播放Let’stalk活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。2.Question:---Whenistheparty?---It’s________.inMarchB.April3.使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习“few,afew,thing，meet,sportsmeet,trip，April,May”。在讲解过程中尤其注意对“few,afew”的讲解，教师可通过出示相关的动画、图片，或通过学生亲身体验来理解“few,afew”，并能够在具体情境中进行语句操练。4.再次播放录音，请学生完整听一遍，进一步理解语句，并以小组为单位进行表格填写。在填写过程中教师要进行适时引导，可通过快速阅读在书中找出答案。5.教师与学生利用“Whenis...?”互相提问，巩固本课时目标语句。6.再次播放录音，请学生逐句跟读，对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读，请学生注意模仿语音语调。7.请学生两人一组，分角色朗读课文。也可在小组内进行表演练习，并进行课本剧表演，进行评价与鼓励。8.鼓励学生根据所完成的表格复述课文，提醒学生注意自己的语音语调。Step4Exercise&Consolidation(训练巩固)教材习题。完成Writeandtalk活动。请学生看图，了解活动要求：学生根据所给短语，运用“When...?”“It’sin+月份.”进行对话练习，并制作日程表，学生可在小组内完成。随堂小练习。Ⅰ.看图选短语。Ⅱ.看图补全句子。Step5TaskCompletion（任务完成）教师对学生说：“这是我们学校的日程表，现在以小组为单位或是两人一组，运用本节课所学的目标语句，来相互询问与表达日程表里的事情在几月份发生。”Step6Summary教师与学生通过板书一起巩固复习本节课所学单词、短语，并尝试根据表格进行复述课文。Step7Homework向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。和同桌一起背诵Let’stalk的对话。板书设计Unit3MyschoolcalendarLesson1Question:---Whenistheparty?---It’s________.inMarchB.AprilWhenis...?April\MaySportsmeetIt’sin___________.Englishparty__________Schooltrip___________学情分析根据五年级学生学习心理认知能力特点，教师在教学设计过程中要充分体现出课时目标明确、教学过程循序渐进、强化学生听说能力、侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成的教学特点。并能够在符合学生的年龄特征和语言学习规律的基础上，尽可能的为学生创造良好的语言环境，设计生动活泼的教学活动吸引学生，激发学生学习英语的积极性，并能够最终顺利地达到预期的整体单元教学目标。尤其是在教授一般将来时will的陈述句与特殊疑问句语法结构的过程中，要鼓励学生尝试通过对比、分析的学习方式在小组内发现相关规则深化学生对语法结构的掌握。，效果分析回顾本节课，有得有失，分析如下：学生通过本节课的学习，能够达到教学目标的要求，学生的课堂学习气氛活跃，不足之处是，过度依赖课本导致忽略了对学生评判能力的培养，没有让学生从文本中跳出来，进一步深入思考，略有遗憾。教材分析本课时在Let’stry环节中，学生将通过听录音来了解“Whowillgotothesportsmeetnextweek?”这是学生本单元第一次接触一般将来时will的特殊疑问句；在Let’stalk环节中Mike和ZhangPeng通过对话来了解四月和五月的日程安排表，了解一些节日的由来和风俗习惯，并且通过Writeandtalk来检测学生对询问与表达在几月份的掌握情况。评测练习选一选,译一译，读一读。(）1.___isTreePlantingDay?—It’sinMarch.WhatB.When()2.Wintervacationis______February.A.inB.on()3.Wehaveafewfunthings____spring.A.inB.on（）4.WhenisMayDay?—It’sin____.A.JuneB.May课后反思本课的对话表演教学教师要注意梯度，正确引导学生一步一步解开谜团。教师不能要求学生一下子就得到答案。教师要强调的是学习的过程，让学生在解决问题和完成任务的过程中，通过与他人对话、交流、讨论来达成理解，形成共识，构建自己的知识。在对话表演教学过程中针对学生难以理解的问题，教师可以及时帮助学生进一步理解，总结归纳，学生自然就会对此对话有清晰、完整的了解，就能比较正确的运用在语言交流中，从而发展学生的学习能力，提高学习效率，收到良好的教学效果。课标分析义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高教学效率，为学生继续学习奠定基础。1．教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，进择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。2．教师应充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能，与学生建立真诚、理解和信任的关系，因材施教，鼓励创新，为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间。对学生在学习过程中出现的问题应给予有针对性的指导。3．教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。教师娶努力营造和谐的课堂气氛，对学生在学习过程中产生的语言错误采取宽容的态度，并选择合适的时机和恰当的方法妥善处理。4．教师应根据学生的实际情况，确立有利于逐步提高学生的基本语言素养和基本外语学习能力的教学目标。特别是在小学阶段，教师尤其需要注意培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要。发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。1．结合学生母语学习的经验和认知发展需求，针对英、美两种语言的特点和异同，重点培养学生运用学习策略的能力；感知和模仿英语发音的特点；掌握有效记忆和使用英语词汇的方法；理解英语句型的结构和语用功能；初步运用听说读写四项语言技能获取、处理和传递所需信息；在具体语境下开展有效交流；主动反思和调控自己的学习策略等。小学生的英语学习应特别强调培养对英语的感知能力和良好的语言学习习惯。2．根据学生的认知特点和学习风格，整体安排学习策略的发展目标，有计划、有步骤地指导学生发展具体的学习策略，把学生培养成为自主的学习者。在教学中，教师要结合