《屈原列传》导学案

《屈原列传》导学案一、知人论世1.理解作者司马迁（前145年或前135年～不可考），字，生于龙门（西汉夏阳、即今陕西省韩都市，另说今山西省河津市），西汉、。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完毕所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，理解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝太初四年，长达3000数年的历史，是“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。2.理解《史记》《史记》，二十四史之一，最初称为《太史公书》或《太史公记》、《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部，记载了上至，下至共3000数年的历史。太初元年（前1），司马迁开始了《太史公书》即后来被称为《史记》的史书创作。该著作前后经历了，才得以完毕。《史记》全书涉及本纪（记历代帝王政绩）、世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、列传（记重要人物的言行事迹，重要叙人臣，其中最后一篇为自序）、表（大事年表）、书（记多个典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）。《史记》共篇，五十二万六千五百余字，比《淮南子》多三十九万五千余字，比《吕氏春秋》多二十八万八千余字。《史记》规模巨大，体系完备，并且对此后的纪传体史书影响很深，历朝正史皆采用这种体裁撰写。《史记》被列为“”之首，与《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“”，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史办法为后来历代“正史”所传承。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。3.有关背景课文节选自《史记·屈原贾生列传》。司马迁大概是由于屈原、贾谊都是文学家,又都怀才不遇,贾谊还作过《吊屈原赋》,因此就把他们合写一传。课文选的是屈原的传文部分(有删节)。《史记》中的这篇传记,是现已知的记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。4.解题①“屈原”，传记记载的对象；②“列传”，叙列人臣事迹，令可传于后世，故曰列传。5.理解屈原屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚襄王三个时期,而重要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕,“横则秦帝,纵则楚王”。屈原出身贵族,又明于治乱,娴于辞令,早年深受楚怀王的宠信,位为左徒、三闾大夫。屈原对内主动辅佐怀王变法图强,对外果断主张联齐抗秦,使楚国一度出现了国富兵强、威震诸侯的局面。但由于在内政外交上与楚国腐朽贵族集团产生了锋利的矛盾,屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。怀王十六年,张仪由秦至楚,以“献商、於之地六百里”诱骗怀王,致使齐楚断交。怀王被骗后恼羞成怒,两度向秦出兵,均遭惨败,屈原奉命出使齐国重修齐楚旧好。此后张仪又一次由秦至楚,进行崩溃齐楚联盟的活动,使齐楚联盟未能成功。秦楚结黄棘之盟,楚国彻底投入了秦的怀抱。屈原亦被逐出郢都,到了汉北。怀王三十年,屈原回到郢都。同年,秦约怀王武关相会,怀王遂被秦扣留,最后客死秦国。楚襄王即位后继续实施投降政策,屈原再次被逐出郢都,流放江南,辗转流离于沅、湘二水之间。楚襄王二十一年,秦将白起攻破郢都,屈原悲愤不已,遂自沉汨罗江,以身殉了自己的政治抱负。6.“楚辞”与《楚辞》楚辞:战国时代的伟大诗人屈原发明的一种新诗体。作品运用楚地的文学样式、方言声韵,叙写楚地的山川人物、历史风情,含有浓厚的地方特色。因其中最有代表性的是屈原的代表作《离骚》,后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。《楚辞》:汉代时,刘向把屈原、宋玉等人的作品编辑成集,名为《楚辞》。它是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集,并成为继《诗经》后来,对后世诗歌含有深远影响的一部诗歌总集。二、初读感悟（一）预习检查1.明确字音。屈平属（）惨怛()帝喾（）齐桓()皭然泥()濯淖()浊秽()从亲（）枯槁()其糟()啜其醨()（二）初读课文。【思考1】通读课文，划分层次构造。【思考2】本文的线索是什么？三、文本研究【思考1】研读第一自然段活动一：解释下列词语①闻：②志：③明：④娴：⑤图议：⑥入：⑦出：活动二：问题探究1.本段最后说“王甚任之”。王如何“甚任”之？为什么“甚任之”？【思考2】研读第二自然段活动一：解释下列词语①大夫：②列：③害：④宪令：⑤属：⑥夺：⑦伐:⑧疏：活动二：问题探究1.王为什么怒而疏屈原？能看出“王”如何的特点？【思考3】研读第三自然段活动一：解释下列词语①疾：②聪：③谗谄：④邪曲：⑤离：⑥穷：⑦极：⑧惨怛：⑨见:⑩盖：⑪淫：⑫明：⑬靡：⑭指：⑮类：⑯濯淖：⑰获：⑱滋：⑲滓：⑳推：活动二：问题探究1.屈原创作《离骚》的因素是什么？结合原文，简要分析。2.梳理段意，划分层次【思考4】研读第四自然段活动一：解释下列词语①绌：②伐：③从：④患：⑤详：⑥币：⑦委：⑧质：⑨绝：活动二：问题探究1.试概括这一段的内容【思考5】研读第五自然段活动一：解释下列词语①明年：②当：③如：④因：⑤用事：⑥反：活动二：问题探究1.试概括这一段的内容。【思考6】研读第六、七自然段活动一：解释下列词语①稚子：②亡：③内：活动二：问题探究1.试概括这两段的内容。【综合探究】1.试概括四到七段，讲述的事件。2.作者写楚国的命运，用意是什么？3.屈原被黜后来写了楚怀王三次被骗其用意何在?【思考7】研读第八、九自然段活动一：解释下列词语①咎：②嫉：③一：④存:⑤反覆:⑥致:⑦自为:⑧治国:⑨以:⑩内、外:⑪挫、削:⑫短：⑬迁；活动二：问题探究1.试分析第八段的内容和构造。【思考8】研读第十、十一自然段活动一：解释下列词语①被：②颜色:③形容:④举:⑤放为:⑥怀瑾握瑜：⑦察察：⑧汶汶：⑨徒：⑩辞:⑪祖:⑫从容:⑬为……所:活动二：问题探究1.“顷襄王怒而迁之”阐明了什么？2.记叙屈原与渔父的对话有什么作用?3.屈原为什么选择“自沉”的解脱方式？4.从屈原与渔夫的对话中，我们能够看出他们思想有如何的差别？认识到屈原有着如何的品质？包含了司马迁什么样的感情？ 5.我们应如何看待屈原的“自沉”?【思考9】研读第十二自然段活动一：解释下列词语①适：②吊：③同死生：④去就：⑤爽然自失：活动二：问题探究1.从几个方面来叙述屈原对后世的影响？2.联系屈原生平,说说屈原的“志”是什么,司马迁为什么“悲其志”。【思考10】为了突出重要人物屈原,写了其它不同类型的人物作反衬,司马迁是如何写的?【思考11】写作特色【思考12】今天我们为什么要纪念屈原?试谈谈你的见解。【思考13】对比阅读吊屈原赋贾谊谊为长沙王太傅，既以谪去，意不自得；及度湘水，为赋以吊屈原。屈原，楚贤臣也。被谗放逐，作《离骚》赋，其终篇曰：“已矣哉！国无人兮，莫我知也。”遂自投汨罗而死。谊追伤之，因自喻，其辞曰：恭承嘉惠兮，俟罪长沙；侧闻屈原兮，自沉汨罗。造讬湘流兮，敬吊先生；遭世罔极兮，乃殒厥身。呜呼哀哉！逢时不祥。鸾凤伏竄兮，鸱枭翱翔。闒茸尊显兮，谗谀得志；贤圣逆曳兮，方正倒植。世谓随、夷为溷兮，谓跖、蹻为廉；莫邪为钝兮，铅刀为銛。吁嗟默默，生之无端兮；斡弃周鼎，宝康瓠兮。腾驾罷牛，骖蹇驴兮；骥垂两耳，服盐车兮。章甫荐履，渐不可久兮；嗟苦先生，独离此咎兮。讯曰：已矣！国其莫我知兮，独壹郁其谁语？凤漂漂其高逝兮，固自引而远去。袭九渊之神龙兮，沕深潜以自珍；偭蟂獭以隐处兮，夫岂从虾与蛭螾？所贵圣人之神德兮远浊世而自藏使骐骥可得系而羁兮岂云异夫犬羊般纷纷其离此尤兮亦夫子之故也。历九州而相君兮，何必怀此都也？凤凰翔于千仞兮，览德辉而下之；见细德之险徵兮，遥曾击而去之。彼寻常之污渎兮，岂能容夫吞舟之巨鱼？横江湖之鳣鲸兮，固将制于蝼蚁。（节选自《汉书·贾谊传》）问题：请用精练的语言，分析概括这篇赋的主题。四、技法点拨—夹叙夹议【技法指导】作为一篇传记，作者成功地运用了夹叙夹议的手法。如“上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武”是叙述介绍《离骚》的内容；“其文约，其辞微，其志洁，其行廉……举类迩而见义远”评述了《离骚》的语言特色和体现手法。评传结合，既塑造了传主鲜明的个性特性，又体现了作者的观点态度，含有很强的感染力。【写法指导】夹叙夹议“三要点”(1)以记叙为基础。夹叙夹议的基础是记叙。因此，要在记叙中把事件的过程写清晰，把人物或场景写具体，为下文的议论做好充足的铺垫。(2)以“议”为灵魂。议论，是夹叙夹议中的核心，是所叙事件、人物或场景的意义之所在。要在议论中揭示出事例的内涵，体现出作者的思想情感。(3)灵活安排“叙”和“议”的位置。能够先叙后议，也能够边叙边议，还能够先议后叙。【迁移运用】请你运用夹叙夹议的手法描写你心目中的屈原，体现出其鲜明的个性特性。200字左右。五、明晰主旨答案一、1.字子长，史学家、散文家。2.纪传体通史，黄帝，汉武帝太初四年，十二，三十，七十，十表，八书，一百三十篇，“二十四史”“前四史”二、初读感悟（一）预习检查1.明确字音。屈平属（zhǔ）惨怛(dá)帝喾（kù）齐桓(huán)皭然泥(jiàonì)濯淖(nào)浊秽(huì)从亲（zòng）枯槁(ɡǎo)其糟(bū)啜其醨(chuòlí)（二）初读课文。【思考1】明确第一部分（第1-3段），屈原由见“任”而见“疏”。第二部分（第4-9段），屈原由见“黜”而见“迁”。第三部分（第10-11段），屈原自沉汨罗江及死后的影响。第四部分（第12段），司马迁对屈原的评论。【思考2】明确准时间次序，以“任、疏、绌、迁、沉”为线索，到处围绕屈原的“志”写。三、文本研究【思考1】活动一：解释下列词语①闻：动词作名词，见识，知识。②志：记忆。③明：明晓④娴：熟悉⑤图议：策划计议⑥入：名词作状语，对朝庭内。⑦出：名词作状语，对外。活动二：问题探究1.明确体现：“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇来宾，应对诸侯”。因素：①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，由于屈为氏，是楚国王族中的一支。②屈原含有杰出的才干：博闻强志，明于治乱，娴于辞令【思考2】活动一：解释下列词语①大夫：官名②列：朝列，班列③害：嫉妒④宪令：国家法令⑤属：撰写⑥夺：强取为己有⑦伐:夸耀⑧疏：疏远活动二：问题探究1.明确因素：奸臣谗言，用心险恶。“王”：昏庸无能【思考3】活动一：解释下列词语①疾：痛心②聪：明察③谗谄：动词活用为名词，说坏话，奉承献媚的小人。④邪曲：品行不正的小人⑤离：同“罹”，遭受⑥穷：处在困境⑦极：疲困⑧惨怛：忧伤、悲哀⑨见:被⑩盖：大概⑪淫：过分、无节制⑫明：阐明⑬靡：无、没有⑭指：同“旨”意旨⑮类：事物⑯濯淖：污浊⑰获：辱、被辱⑱滋：黑⑲滓：污染⑳推：推许活动二：问题探究1.明确①哀愁幽思而作《离骚》。“屈平之作《离骚》，盖自怨生也”②不满国君的昏庸和朝廷的黑暗。“疾王听之不聪也，谗陷之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，2.明确第一层：“屈平疾王听之不聪……盖自怨生也”，交代作《离骚》的缘由；第二层：“《国风》好色而不淫……故死而不容”，《离骚》的重要特点；第三层：“自疏濯淖污泥之中……虽与日月争光可也”，评论屈原的伟大人格。【思考4】活动一：解释下列词语①绌：同“黜”，指官职被罢职。②伐：攻打③从：同“纵”，合纵，联合抗秦④患：担忧⑤详：同“佯”，假装⑥币：礼物⑦委：呈献⑧质：同“贽”，见面礼⑨绝：断绝活动二：问题探究1.明确秦国巧设骗局,楚怀王自毁与齐的联盟,孤立了楚国,军败地失,最后陷入腹背受敌的艰难处境。这是楚怀王第一次被骗。【思考5】活动一：解释下列词语①明年：第二年②当：抵挡③如：前往、到④因：趁机⑤用事：当权⑥反：同“返”活动二：问题探究1.明确楚怀王听信郑袖之言,放走张仪,屈原果断反对,怀王悔之晚矣，这是楚怀王第二次被骗。【思考6】活动一：解释下列词语①稚子：小儿子②亡：逃亡③内：同“纳”，接纳活动二：问题探究1.明确楚怀王听信子兰之言而入秦,秦设骗局绝其后援留怀王以求割地,怀王最后客死于秦,为天下耻笑。这是楚怀王第三次被骗。【综合探究】1.明确①被骗绝齐②兵败丹淅③蓝田退兵④复释张仪⑤诸侯击楚⑥赴秦身死2.明确这些事发生在“屈平既绌”后来，阐明罢黜屈平是错误的。怀王复释张仪、赴秦身死，都与未听屈原的劝谏有关。3.明确①揭发楚王的昏聩和用人不当造成国家的衰败②用楚国外交上的一系列失败印证屈原外交上的远见卓识阐明屈原被排斥给楚国造成的巨大影响③既呼应前面《离骚》创作自怨生”也为背面的议论抒情及对话作铺垫【思考7】活动一：解释下列词语①咎：怪罪②嫉：恨③一：副词,全部,彻底④存:怀念⑤反覆:回归⑥致:体现⑦自为:协助自己⑧治国:安定太平的国家⑨以:连词,由于⑩内、外:名词作状语⑪挫、削:被动⑫短：诋毁⑬迁；放逐活动二：问题探究1.明确内容：这一部分作者指出楚国的危难在于“怀王之终不悟”,“此不知人之祸也”。通过议论,突出了屈原对楚国（兴盛衰亡）举足轻重的作用。构造：这段议论，从全文的脉络来看，它是紧承怀王三次受秦骗，客死于秦的记叙，远接评价《离骚》中“信而见疑，忠而被谤”二语，并把议论推动一层，指明“圣君治国累世而不见”的因素，就在“其所谓忠者不忠，贤者不贤”。这个见解融合了作者个人的体验在内，寄托着作者个人特有的政治幽愤。【思考8】活动一：解释下列词语①被：同“披”②颜色:面色③形容:外貌、模样④举:全⑤放为:“为”句末反问语调词⑥怀瑾握瑜：比方保持高洁美妙的节操志向。⑦察察：干净的样子⑧汶汶：浑浊的样子⑨徒：同类人⑩辞:文辞，这里指文学⑪祖:效法⑫从容:委婉得体⑬为……所:固定构造,表被动活动二：问题探究1.明确顷襄王“以其弟子兰为令尹”已见糊涂，“怒而迁”屈原，更见其昏愦。2.明确第一次对话揭示了屈原的悲剧是时代的悲剧:“举世混浊”“众人皆醉”,“清”者“醒”者必然遭到厄运!第二次对话突出了屈原的高贵品质:宁愿以死坚持真理,保持高洁直行也决不同流合污苟且偷生。这段对话事实上是有关人生哲理的精辟议论,即明屈原之志,亦抒作者太史公之情。3.明确楚怀王多次疏远及小人使奸是屈原自沉的客观因素,他实在幽愤难解,因此自沉以求解脱。另首先,屈原自沉也有他主观上的因素。他太热爱楚国,因此他不能像孔子那样环游列国以实现治国平天下的伟大抱负。他留恋生命,但当生命之中不可能得到香草美人之时,惟有死亡。死亡是对无意义生命的强烈否认,是对无聊生存的冷漠与鄙视,惟有“自沉”才能够实现人生价值的必定,达成对生存意义的高扬。4.明确二人对话，代表着两种不同的人生哲学、两种不同的品格操守、两种不同的政治取向。一种是随波逐流，人云亦云；一种是矢志不渝，以死明志。两相比照，突出了屈原高洁的品格和坚定的操守，体现了他矢志不渝，以死明志的品质。对话中体现了作者对屈原人格的赞扬和景仰以及同情惋惜之情，其中也体现出对黑暗势力的强烈愤慨。5.明确①屈原在那举世混浊、众人皆醉的恶劣环境中,宁赴常流葬身鱼腹，决不以身之察察,受物之汶汶,也决不以皓皓之白,蒙世之温蠖地去死,他是以死明志。歌颂了他洁身自好的崇高节操和宁折不弯的斗争精神。体现了他对抱负和正义的执着追求,对卑鄙、腐朽的切齿痛恨,是对邪恶势力的强烈控诉。也是对浑浑噩噩的人们的呼唤和激励。②但是我们应当看到：屈原的这种对抗终究是消极的。同时，他这种孤芳自赏,傲世疾俗的思想感情,也反映了他轻视群众,脱离人民的阶级局限和时代局限,体现了他的“国无人莫我知兮”(《离骚》)的孤单感。【思考9】活动一：解释下列词语①适：到……去②吊：凭吊，悼念③同死生：将生死同等看待。④去就：指离官去职或在朝廷任职。⑤爽然自失：茫然若有所失活动二：问题探究1.明确①文学：屈原楚辞诗体后继有人，继承了他的文学主张，但“终莫敢直谏”，无人继承他的政治主张。②政治：将楚之灭亡与屈原生死相联系，写出了屈原无可比拟的崇高伟大和不可预计的巨大影响，凸显屈原对于楚国的价值。2.明确“志”指的是：①忠君爱国：疾王听之不聪……方正之不容；竭忠尽智以事其君；君上称帝喾,下道齐桓,中述汤武,以刺世事；明