部编本初中语文《登勃朗峰》教学设计

部编本初中语文《登勃朗峰》教学设计

01一、导入新课二、明确目标四、合作探究板书课题，学生齐读。三、自主预习参考内容目录0305020406一、导入新课一、导入新课亲爱的同学们，你们游览过祖国的名山大川吗？那奇山秀水、名园古迹确实令人陶醉。这节课，让我们一起去观赏美国作家马克·吐温笔下的《登勃朗峰》。板书课题，学生齐读。二、明确目标1、借助注释和工具书认知生字：巅莅篁穹厥蕈叩茗汩逾袤。2、朗读课文，感知文意。3、品味文章精当、多变的表达语言。4、理解作者对大自然的热情赞美，对人生的独特感悟。5、学习作者敢于冒险、热爱自然的品质。三、自主预习三、自主预习1、积累生字词，了解作者马克·吐温及写作背景。（学生自主查阅资料，教师点拨检查。）三、自主预习2、学生放声朗读课文，读准字音，互相纠错。读顺句子，感受文意。3、学生圈点勾画文中不理解的词句，提出自己的疑问。教师归纳整理。三、自主预习4、请学生尝试复述课文，要求：尽量用上课文中的关键词语；可以适当想象，用自己的话把作者的描述讲得更清楚。教师即时评价并纠正。三、自主预习5、学生浏览课文，思考以下问题：（1）本次演示是按照什么顺序组织材料的？请给各部分内容拟小标题。（2）作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来的？四、合作探究四、合作探究1、学生小组讨论解决自己在预习中遇到的问题。教师巡视指导，并作适当的点拨与提示。2、学生小组代表在全班交流讨论结果，师生共同订正。教师板书要点。四、合作探究3、请学生选择自己喜欢的语段进行朗读，并说说自己喜欢的理由；学生互相评读。教师适时指导朗读技巧。四、合作探究4、请学生生活实际谈谈文章主旨及给你的启示。教师明确：文章主旨是表达作者对大自然的赞美之情和对人生的独特感悟。从中我们可得到启示：大自然是神奇秀丽的，只有我们善于发现，勇于探索，才能领略到它的美妙之处；人生是多彩多姿的，只有我们乐观、勇敢地去面对生活，才能真正地感受到人生的精彩。四、合作探究5、学生再次浏览课文，思考以下问题：（1）本次演示在谋篇布局上有什么特点？（2）本次演示的语言风格是怎样的？学生小组讨论后回答，教师小结。四、合作探究6、学生以小组为单位进行赛读活动。形式可以是对读、分段读、朗读表演等。学生自我评价与互相评价相结合。教师点评小结。四、合作探究7、教师小结：同学们的朗读声情并茂，非常精彩！这正是本次演示语言的一大特色：多用短句，简洁明快，铿锵激昂。让我们再从整体上去感受一下语言特色吧！请一个小组的同学朗读第一部分（开头至“孤峰的母体”），其余同学注意听读时要用心体会语言特色并加以点评；然后分别请男女同学各一人朗读第二、三部分（“我们出发”至结尾），其余同学加以点评。四、合作探究学生点评时结合加点词语体会语言特色（如多用短句、简练明快、形象生动、富有感情等）。教师在学生回答问题时即时评价鼓励并纠正；最后教师小结点评并鼓励同学们在以后的写作中要积极运用这些好的表达方式。四、合作探究8、学生再次浏览课文，思考以下问题：本次演示除了语言特色外还有哪些写作特色？学生讨论后回答，教师点拨归纳（善于抓住景物的特点进行描写；融情于景；记叙、描写、议论、抒情相结合等）。参考内容1、借助注释和工具书，整体感知内容，梳理课文内容。1、借助注释和工具书，整体感知内容，梳理课文内容。2、朗读品味，感受勃朗峰的雄伟奇丽，体会作者对大自然的热爱和赞美。3、引导学生亲近自然，欣赏自然之美，学习在语言文字中感受自然之美的方法。1、借助注释和工具书，整体感知内容，梳理课文内容。1、借助注释和工具书，整体感知内容，梳理课文内容。2、朗读品味，感受勃朗峰的雄伟奇丽，体会作者对大自然的热爱和赞美。教学难点：1、学习在语言文字中感受自然之美的方法。2、引导学生亲近自然，欣赏自然之美。多媒体课件。一、导入新课一、导入新课1、同学们，你们去过哪些名山大川？（学生自由说）今天，老师想带大家去一个非常美丽、壮观的景点——勃朗峰。（板书课题）2、介绍作者马克吐温。二、初读课文，整体感知内容二、初读课文，整体感知内容1、借助注释和工具书，轻声自由读课文，读准字音，读通句子。2、检查自读情况。2、检查自读情况。3、思考：作者和他的朋友们登勃朗峰，都经历了哪些事？完成填空。（出示幻灯片）再指名学生说。三、再读课文，体会美景及作者的感情。三、再读课文，体会美景及作者的感情。1、同学们，请你们选择自己最喜欢的部分读一读，并思考：这部分写了什么？你感受到了什么？作者是用什么词语、句子来描写的？你为什么喜欢这一部分？等等。可以小组讨论。三、再读课文，体会美景及作者的感情。2、学生交流讨论结果。教师相机指导朗读、理解词语、句子。引导学生想象画面，体会感情。如：“我们拾级而上，挤进喧闹的人群中。”一句中用“挤”字非常传神地写出了游人多的场面。“明艳、暗淡、明媚、黑影、斑驳……”这些形容词用得精当，写出了勃朗峰景色变化的特点。“落日余晖如熔金一般慢慢熔化了远处高大的山岗。”一句中的“熔金”“慢慢熔化”三、再读课文，体会美景及作者的感情。“远处高大的山岗”这些词语写出了落日的美丽。教师适时指导学生有感情地朗读这些句子。并在想象画面的基础上，用形象的描写来表达自己的感受。如：“阳光灿烂地照射着每一个角落。”可引导学生想象阳光照耀下的一切都是那么明亮耀眼。“周围的一切都暗了下来。”可引导学生想象在黑暗中行走的感受。“一股清新的空气带着芬芳扑鼻而来。”三、再读课文，体会美景及作者的感情。可引导学生想象这股清新的空气是从哪里来的，又到了哪里去。“一道光辉照亮了远处的山岗。”可引导学生想象这道光辉把周围的一切都照亮了……这些描写都让人有身临其境之感。通过这样的练习，可以培养学生的想象力，提高语言表达能力。同时也能帮助学生更好地理解课文内容，体会作者的感情。三、再读课文，体会美景及作者的感情。3、学生齐读描写景色的部分。思考：这部分写出了勃朗峰什么样的景色？你感受到了什么？（学生自由说）教师根据学生的回答相机板书“雄