以尺定数让抽象的小数看得见小数的初步认识教学实录与评析

以尺定数，让抽象的小数看得见小数的初步认识”教学实录与评析

01【教学内容】【教学重点】【教具准备】【教学目标】【教学难点】多媒体课件、米尺、元尺、体温计等。目录030502040607【教学过程】二、自主探究，学习新知一、创设情境，导入新课参考内容目录0908010内容摘要以尺定数，让抽象的小数看得见——小数初步认识的教学实录与评析【教学内容】人教版数学教材三年级下册P88～P89【教学目标】【教学目标】1、结合具体事物，让学生感受小数产生的必要性，会用小数表示计量单位换算的结果。2、经历小数形成的过程，知道小数与分数、整数的关系。通过观察、比较、猜想等活动，培养学生的探究能力。3、了解小数的历史背景及文化内涵，增强学生民族自豪感。【教学重点】1、初步认识小数。2、小数与分数、整数之间的。【教学难点】1、小数与分数的。2、小数的写法。【教具准备】多媒体课件、米尺、元尺、体温计等。【教学过程】一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢逛超市吗？今天老师就带你们去逛一逛。（播放超市购物场景）师：超市里的物品真是琳琅满目，你们看看都有些什么？（生自由发言）一、创设情境，导入新课师：你们看，这些物品的价格标签上，像这样写着钱的数，这叫做价格标签。（出示主题图）谁来读一读这些价格？生：（读图）0.95元、0.8元、1.2元……生：（读图）0.95元、0.8元、1.2元……师：这些数你们见过吗？今天我们就来认识这些小数。（板书课题：认识小数）【评析】教师从学生熟悉的生活情境引入，利用学生对超市的喜爱，激发学生的探究兴趣，为学习新知做好准备。同时，利用主题图让学生初步感知小数在生活中的应用，体验数学与生活的密切。二、自主探究，学习新知1、小数的认识。1、小数的认识。（1）师：请同学们看一看这个超市购物图，你们能找出哪些小数？并指给同桌看一看。生：（指图）0.95元、0.8元、1.2元……生：（指图）0.95元、0.8元、1.2元……师：大家是怎样认识这些小数的呢？把大家的方法跟大家说一说。生1：我是通过查看商品的标价牌上标的数字知道小数的。如0.95元是9角5分钱。生2：我是通过查看商品的价格表上的数字知道小数的。如饮料价格是0.8元，表示1角是它的十分之一。生3：我是通过比较知道的。如0.8元是8角钱，比1元少2角，就是零点八元（小数点前写8）生：（指图）0.95元、0.8元、1.2元…………师：同学们的思维真开阔，能从不同的角度认识小数。那么零点几的小数一共有多少个数字？大家是怎样知道商品的价格标签上的小数点后面的数字表示多少呢？谁来给大家解释一下？生1：我认为商品的价格标签上小数点后面的一个数字就表示几角钱；两个数字就表示几元和几角钱；三个数字就表示几元几角和几分钱。生：（指图）0.95元、0.8元、1.2元……生2：我认为商品的价格标签上的小数点后面的一个数字就表示几点几元钱；两个数字就表示几点几角钱；三个数字就表示几点几分钱……师：同学们的发言真是太精彩了！那么大家能说出下面这些商品的价格是多少吗？生：（齐读）铅笔盒3.5元；毛巾1.8元；西瓜3.2元；帽子7.6元师：（板书）3.5元、1.8元、3.2元、7.6元师：这些数有什么共同的特点？生：每个数里都有小数点。（板书）师：大家知道这些小数点后面有几个数字吗？生：（齐答）生：（指图）0.95元、0.8元、1.2元……一个数字。师：对！这些小数只有一个数字在小数点的后面。我们称它为一位小数。（板书）那么在这些小数中大家发现了什么？把大家的发现告诉给大家的同桌听一听。（同桌交流后汇报）生1：我发现这些小数的整数部分都是0。生2：我发现这些小数的整数部分都是一位数。生3：我还发现这些小数的整数部分是一位数并且是不以“十”为单位的数……师：（总结）生：（指图）0.95元、0.8元、1.2元……同学们的发现都很正确！像这样以“十”为单位的数叫做整数。（板书）那么这些小数的整数部分都是一位数并且不以“十”为单位的数叫做一位小数的整数部分。（板书）（2）师：同学们再观察一下这些小数，大家还有什么新的发现？（小组讨论后汇报）生1：我发现这些小数的小数点后面只有一个数字的是整数部分是0的小数。参考内容一、教学内容分析一、教学内容分析“小数的初步认识”是小学数学教材中的重要内容之一，它是在整数认识的基础上进行的。小数的初步认识主要是让学生了解小数的含义，识别小数，会读写小数，并能用小数表示一些常见的事物。通过学习小数，可以进一步发展学生的数感，培养学生的观察、比较、分析、抽象等初步能力，为以后学习小数打下基础。二、学情分析二、学情分析本节课是在学生初步认识整数的基础上进行的，学生对小数可能已经有了初步的接触，但对小数的含义、特点和读写方法可能还不太清楚。因此，本节课需要进一步通过实例和练习，引导学生深入理解小数的概念，掌握小数的读写方法。三、教学目标1、初步认识小数，了解小数的含义和特点。2、学会读、写小数，掌握小数的符号表示方法。3、能用小数表示一些常见的事物，如价格、身高、体重等。3、能用小数表示一些常见的事物，如价格、身高、体重等。4、通过实例和练习，培养学生的观察、比较、分析和抽象能力。四、教学过程四、教学过程1、导入新课：教师出示一些商品的价格标签，让学生观察并回答问题。问题：这些商品的价格都是整数吗？有没有不是整数的？问题：这些商品的价格都是整数吗？有没有不是整数的？学生回答后，教师引入小数的概念，告诉学生这些不是整数的数字就是小数。2、学习小数的含义和特点：教师通过实例和图示，让学生理解小数的含义和特点。问题：这些商品的价格都是整数吗？有没有不是整数的？例如：用图示表示1元2角3分，让学生知道1元2角3分可以写成1.23元。3、学习小数的读写方法：教师通过实例和练习，让学生学习小数的读写方法。问题：这些商品的价格都是整数吗？有没有不是整数的？例如：教师出示0.5元、7.2米、3.4千克等例子，让学生读出来并说出每个数字在小数中的位置和作用。问题：这些商品的价格都是整数吗？有没有不是整数的？4、练习与巩固：教师出示一些实例和练习题，让学生进行读、写和用小数的练习。例如：让学生用小数表示自己的身高、体重；让学生读出一些常见商品的价格标签上的数字；让学生用小数进行简单的计算等。五、教学评价与反思五、教学评价与反思本节课通过实例和练习的方式，让学生初步认识了小数，了解