中小学教师职业道德规范汇编

爱生－教师的天职谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。——前苏联宏大的理论家、教育家捷尔任斯基作为一名教师，不仅要把握学问，更要有童心、有母爱。与孩子打成一片，这叫有童心；要把学生当作自己的孩子一样来对待，这就叫对学生的母爱。

——全国著名语文特级教师、小学教育家斯霞“两种含义”——爱国和守法“两个角色”——公民和教师“两层要求”——广泛性与制止性——教师职业的基本要求专题一宠爱祖国，宠爱人民，拥护中国共产党，拥护社会主义。全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违反党和国家方针政策的言行。“爱国守法”标准内容：作为一名教师，不仅要把握学问，更要有童心、有母爱。与孩子打成一片，这叫有童心；要把学生当作自己的孩子一样来对待，这就叫对学生的母爱。——全国著名语文特级教师、小学教育家斯霞：1、爱岗敬业应有的精神境地。2、爱岗敬业涉及的工作内容。3、爱岗敬业必备的工作态度。专题二“爱岗敬业”——教师职业的本质要求忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。标准内容：条文解读：案例评析2008年感动中国人物——李桂林夫妇的事迹修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它标准专业；修炼自己的学识，让它有如涌泉；修炼自己的脾气，让它逗人宠爱；修炼自己的共性，让它鲜亮唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质；让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福。教师的十二项修炼关心疼惜全体学生，敬重学生人格，公平公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。爱护学生安全，关心学生安康，维护学生权益。不挖苦、挖苦、卑视学生，不体罚或变相体罚学生。专题三“关爱学生”——师德的灵魂标准内容：条文解读：〔一〕两项原则——敬重与公平；〔二〕角色定位——良师益友；〔三〕根本责任——维护学生安全、安康和权益；〔四〕行为禁忌——体罚和变相体罚。案例评析汶川地震感动中国十大灾区教师假设一个孩子生活在批判之中,他就学会了责怪.假设一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗.假设一个孩子生活在恐惊之中,他就学会了忧虑.假设一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责.假设一个孩子生活在挖苦之中,他就学会了大方.假设一个孩子生活在妒忌之中,他就学会了妒忌.假设一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感.假设一个孩子生活在鼓舞之中,他就学会了自信.假设一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了急躁.假设一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感谢.《学习的革命》假设一个孩子生活在承受之中,他就学会了爱.假设一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱.假设一个孩子生活在成认之中,他就学会了要有一个目标.假设一个孩子生活在共享之中,他就学会了大方.假设一个孩子生活在诚恳和正直之中,他就学会了什么是真理和公正.假设一个孩子生活在安全之中,他就学会了信任自己和四周的人.假设一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方.假设一个孩子生活在真诚之中,他就会头脑安静地生活.你的孩子生活在什么之中呢——多萝茜·洛·诺尔特《学习的革命》教师必需遵循教育规律，实施素养教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培育学生良好品德，激发学生创新精神，促进学生全面进展。不以分数作为评价学生的唯一标准。专题四“教书育人”——教师的天职坚持科学进展观的具体表达、根本前提——遵循、实施。对教育者的明确要求——“循循善诱，诲人不倦，因材施教”。学生所要到达的最终目标——培育、激发、促进。在评价学生方面——不以分数作为评价学生的唯一标准。标准内容：条文解读：一、解放学生的头脑,就是要鼓舞学生敢想,善想,敢于动脑,擅长动脑；二、解放学生的双手,就是要鼓舞学生敢干,善干,敢于动手,擅长动手；三、解放学生的眼睛,就是鼓舞学生敢于观看,擅长观看,胸怀祖国,放眼世界；四、解放学生的嘴巴,就是鼓舞学生敢说,善说,敢于提问,擅长提问；五、解放学生的空间,就是要扩大学生的活动领域,不把他们局限在狭小的课堂里、不局限在学校中；六、解放学生的时间,就是要保证学生有时间去独立学习,活动和制造,不要把课程排得满满的,也不要让课外作业多得做不完.“六大解放”〔一〕内铸师魂——严谨，自律〔二〕外塑师表——得体，文明〔三〕同伴交往——关心，敬重〔四〕社会责任——正直，廉洁专题五——教师职业的内在要求“为人师表”坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言标准，举止文明。关心集体，团结协作，敬重同事，敬重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵抗有偿家教，不利用职务之便谋取私利。标准内容：条文解读：教师人际关系寄语:(八个学会)关心——悄然无息的情感积存,当你有难时,亦会“厚积薄发”。平视——平视是一种自信,平视是一种敬重,平视才有公正,平视才会真实。合作——真诚沟通的最好途径,有了合作就有了了解,理解,信任。反思——反思是换位的体验,是理解的桥梁,是修养的提升。掌握——请记住“当你想把别人弄脏的时候,往往你把自己弄得比别人还脏”。忍让——“忍一时风平浪静”怎能不忍,“退一步海阔天空”为何不退。发泄——“积劳成疾,积怨成祸”,时常想起“朋友,有空去坐坐”。遗忘——“遗忘别人的不好是善待自己的最好方式”。以教书育人为荣，以误人子弟为耻；以爱生如子为荣；以损害学生为耻；以赏识学生为荣，以唯我独尊为耻；以因材施教为荣，以卑视学生为耻；以教艺精湛为荣，以不务正业为耻；以学习同行为荣；以文人相轻为耻；以遵守教规为荣，以违法乱纪为耻；以师者风范为荣，以失之儒雅为耻。教师“八荣八耻”知荣而为之，明耻而不为终身学习的根本特征：专题六“终身学习”——教师专业发展不竭的动力标准内容：条文解读：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽学问视野，更新学问构造。潜心钻研业务，勇于探究创新，不断提高专业素养和教育教学水平。终身学习含义：终身学习是通过一个不断地支持过程来发挥人类的潜能，它鼓励并使人们有权利获得他们终身所需要的全部学问、价值、技能与理解，并在任何任务、状况和环境中有信念、有制造性和开心地应用它们。连续性；开放性；多样性和敏捷性；共性化；整体性。感动中国十大人物之一案例评析具有终身学习理念的优秀人民教师——方永刚3、教师的事业境地——人师“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”教师人格修养的三种境界1、教师的职业境地——经师“独上高楼,望尽天际路”2、教师的