《第二节研究摩擦力》教学设计(广东省县级优课)-物理教案

学习课题粤教版必修1第三章第2节研究摩擦力授课课型新授课教学课时1课时授课教师佛山市南海区西樵高级中学方红德学习目标知识与技能1.知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向.2.会运用公式F=μN进行计算，知道动摩擦因数与什么有关.3.知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的方向，知道静摩擦力是被动力和变力，掌握求静摩擦力大小的方法.4.知道最大静摩擦力的概念，知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力.过程与方法1.通过学生自主观看视频和动画，并结合学生在初中阶段已掌握的有关摩擦力的知识和生活常识，总结出有关滑动摩擦力和静摩擦力的概念、明确它们的方向.2.利用讨论、讲解和实验演示，总结出影响滑动摩擦力的大小因素及公式和利用二力平衡条的件得出静摩擦力的大小等于物体所受其它外力，理解最大静摩擦力.3.每个知识点都配套有相关的练习的定量反馈，及时了解学生对知识的理解情况.4.通过及时测评的定量反馈练习，了解学生整体达标情况.情感态度与价值观1.通过生活中摩擦力的实例，让学生理解摩擦力对生活中的利与弊，引导学生趋利避害，同时也培养学生一分为二的看待问题的观念.2.通过网络的自主学习和交流，培养学生的自主学习能力、交往能力，营造互帮互学良好学习氛围和班集体成绩共同提高的价值观.教学重点1．滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用f＝μN解决具体问题.2．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念.3.正确判断摩擦力有无和摩擦力的方向.教学难点1.动摩擦因素的大小与什么有关.2.物体运动（趋势）的相对性及摩擦力方向的判断.3.静摩擦力的被动性、可变性及最大值.4.静摩擦力的有无及大小的判定.教学媒体多媒体平台、两个毛刷、方形木块、两面光滑程度不一样的长木板、弹簧秤、齐齐乐互动反馈终端设备等.学情分析1.通过初中物理学习,学生已经具有一定的实验探究能力及物理研究方法.2.学生已掌握正确使用弹簧测力计和二力平衡的有关知识。学生前面刚学习的弹力等基础知识是学习摩擦力的必备基础知识.3.学生在初中已经学习了滑动摩擦力的规律，高中阶段的学习是对初中阶段知识的深化和拓展，有关概念可以借助多媒体演示和学生生活经验可以直接得出.4.学生对静摩擦力尤其是最大静摩擦力的认识还不是很清楚。因此,在教学过程中,要以学生的生活经历和前概念为切入点，通过教师的引导,让学生对滑动摩擦力与静摩擦力有正确的认识和理解.5.本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密,且学生已具备了一定的有关这方面的生活体验，这些体验和经验对学习本节内容是有较大帮助的.内容分析本节内容是在初中学习滑动摩擦力知识基础上的延伸和拓展，本节知识是本章教学的重点，同时也是教学的难点，所以对本节教学必须引起的重视，由于摩擦力问题的复杂性，而且在具体问题中又表现出“动中有静、静中有动”，尤其静摩擦，在许多情形下又似乎“若有若无，方向不定”，因此，对于学生来说是有一定的困难的。所以教材在对初中复习的基础上，顺其自然地对滑动摩擦力的概念进行阐述，同时通过观摩与思考加深对滑动摩擦力的理解，引导学生在具体情境中解决实际问题；接着通过一系列的探究对静摩擦力的规律进行研究，让学生在观察与实验中完成对静摩擦力的相关认识。最终通过联系生产和生活实际地讨论，加深学生认识摩擦力的认识，达到对摩擦力理解与提高的目的。设计背景本节课是采用翻转课堂的教学模式开展教学.所以本节课是在学生进行自主提前学习的基础上开展教学，因素，课堂教学是在反馈学生自主学习效果后展开的.其一，学生在自主学习过程中反映理解得比较好的内容，课堂上少讲；相应学生反映问题较多的内容要重点讲解.其二、本节内容是基于学生自主观察教学视频学习的基础上开展教学，课堂教学的时间和精力主要是解决学生反映问题比较集中的摩擦力方向的困惑上.其三、关于静摩擦力的问题，学生反映的问题较多，但不集中，结合平时的教学经验，课堂教学中还是进行了演示实验，希望通过学生的观察解除他们心中的疑惑.设计思路本节课设计思路基于以下几个考虑：一是考虑到学情实际：学生对摩擦力有生活经验，但整体认识又不是很清楚，所以课前我根据教学内容提供了3个时长在5分钟内的相关教学微视频和4个模拟动画放到学生学习专题网站上，供学生自主学习，让学生对本节内容有一个基本地了解，特别是对摩擦力的大小与什么有关和摩擦力的方向判断有一个初步地了解.二是在课堂教学中突出解决学生在自主学习过程中提出的学习困惑，逐个加以解答，对静摩擦力的难点还进行实验演示，让学生在观看实验的程中既达到培养观察能力和归纳能力，又能帮助学生解决自主学习中的困惑.三是考虑到学生对实验的理解能力参差不齐，所以在实验的基础上，再通过动画模拟实验过程，让反应慢一点的学生也能更好地理相关学习内容.理论依据1.人本主义学习理论：在教师提供适当的学习材料和学习环境后学生的潜能能够得到更充分的发挥，所以在翻转课堂教学模式下，教师提供与教学内容相关的视频和动画，能激发学生的学习动力和内在潜能，产生良好的学习效果.2、建构主义学习理论：学生在生活中对摩擦力有了一定的认识，在初中学习滑动摩擦力的基础上，基于教师提供一定的学习素材，学生是可以重新建构对摩擦力的更全面的和更高的识层次，再在教师的引导下完成对新知识的构建.3.依托现代教育技术手段，运用及时互动反馈系统定量检测课堂学习效果，既能提高学生学习兴趣，又能提高课堂教学的有效性。翻转课堂教学过程及设计内容示意图课前教师活动设计意图学生活动提供此视频给学生观看，目的是让学生理解滑动摩擦力的大小与什么有关。学生观看视频并思考与理解滑动摩擦力的大小与什么有关提供此视频给学生观看，目的是让学生理解探究滑动摩擦力的过程，并根据实验现象理解滑动摩擦力的大小与什么有关。学生观看视频并思考实验的过程与结论提供此视频给学生观看，目的是让学生理解什么是运动趋势及静摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反。学生观看视频，理解摩擦力方向的相对性提供此flash动画给学生观看，目的是让学生通过定量模拟理解滑动摩擦力的大小与什么有关。学生观看动画，加深对滑动摩擦力的理解提供此flash动画给学生观看，目的是让学生通过动画模拟，一是理解静摩擦力是一个变量，随外力改变而改变，二是理解最大静摩擦力的概念，三是知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。学生观看动画，理解最大静摩擦力课中教师活动设计意图学生活动一、总结反馈学生在自主学习中的学习效果，明确哪些是学生认为理解得比较好的知识点，哪些是学生提出的困惑，是本节课要解决的问题.明确学生自主学习情况，了解学情，确定本节课授课内容.倾听二、展示本节课的学习内容：1、基本概念回顾性填空练习；2、滑动摩擦力的计算和，动摩擦因素μ的研究；3、摩擦力方向的研究；4、静摩擦力的有关问题讨论；让学生明确课的学习任务.学生看屏幕了解学习内容三、本节课基本概念填空练习加深对相关概念的记忆和理解.学生填空练习答题四、研究本节课第一个问题：滑动摩擦力的计算f=μN，动摩擦因素μ与什么有关解决较多学生在自主学习中提出的动摩擦因素的困惑.理解与记忆相关内容1、练习1、用水平力F将木块从水平桌面上向右拉动，如下图，已知木块重G=60N，木块与桌面之间的动摩擦因数μ=0.20，问：（1）当F=10N时，木块没有动，木块受到的摩擦力是N.（2）当F=15N时，木块滑动时受到的摩擦力是N.（3）当F=15N时，其它条件不变，在桌面上铺上一块平整的毛巾，则木块滑动时受到的摩擦力12N.（A.>、B.=、C.<）1、学生会正确使用公式f=μN答题.2、从中引出动摩擦因素与什么有关.3、通过动画帮助学生理解相关内容.学生限时答题练习五、研究本节课的第二个问题：摩擦力的方向究竟与什么的方向相反？1.静摩擦力的方向与什么的方向相反；判断物体运动的趋势的方法：可以假设物体不受摩擦力时，物体将向哪个方向运动，则物体运动的趋势就是向那个方向。2．滑动摩擦力方向与什么的方向相反3．小结：摩擦力方向与物体相对运动方向或与相对运动趋势方向相反。1、解决较多学生在自主学习中提出的有关摩擦力方向不明的困惑.2、通过动画帮助学生理解相对趋势和运动的相对性，突破教学难点.学生参与互动教学4、练习2、于摩擦力的方向，下列说法中正确的是()（3选）A．静摩擦力的方向可能与物体运动趋势的方向相同B．静摩擦力的方向可能与物体运动方向相同C．滑动摩擦力的方向一定与物体相对运动方向相反D．滑动摩擦力的方向可能与物体运动方向相同通过及时互动反馈系统定量检测学生对本知识点的理解情况学生限时答题练习六、研究本节课第三个问题：静摩擦力的有关问题：1.通过什么方式确定静摩擦力大小2.静摩擦力是个恒量还是个变量3.静摩擦力的大小与所受压力是否有关4.静摩擦力是否有一个最大值5.静摩擦力大小在什么范围内1、解决较多学生在自主学习中提出的有关摩擦力相关问题的困惑.2、通过动画帮助学生理解静摩擦力的相关知识点，突破教学难点.学生参与课堂学习交流6、练习3（双选）关于静摩擦力，下列说法中正确的是()A．可以根据二力平衡的原理求静摩擦力的大小B．静摩擦力大小是一个恒定不变的量C．静摩擦力的大小与正压力成正比D．静摩擦力的大小在0和最大值之间通过及时互动反馈系统定量检测学生对本知识点的理解情况.学生限时答题练习七、学习要点归纳小结1、假设法是判断相对运动趋势方向的有效方法.2、两个物体间的滑动摩擦力是一个恒力；动摩擦因素μ的大小与接触面的材料、粗糙程度有关，与压力无关.3、摩擦力方向与物体相对运动方向或与相对运动趋势方向相反.4、静摩擦力是一个被动力，它的大小随外力改变而改变；静摩擦力的最大值叫最大静摩擦力.及时总结，加深对所学内容的理解.学生参与归纳总结八、学习效果及时测评练习限时定量检测学习效果准备答题1.关于摩擦力，下列说法正确的是()

A.摩擦力的方向与物体运动方向有时是可以相同的.

B.摩擦力的方向总是与物体运动方向相反.

C.静摩擦力只能发生在静止的物体之间.D.摩擦力总阻碍物体的运动.

1、主要是检测静摩擦力的方向问题掌握情况.2、根据答题情况适当点评.学生限时答题2.关于滑动摩擦力，下列说法中正确的（）A.正压力越大，滑动摩擦力一定越大B.两个运动的物体之间一定有滑动摩擦力的作用C.滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度及正压力有关D.滑动摩擦力的方向不可能与物体运动方向一致1、主要是检测滑动摩擦力的相关问题掌握情况.2、根据答题情况适当点评.学生限时答题3.（双）用手握住瓶子，使瓶子在竖直方向静止，如图所示，如果握力加倍，则手对瓶子的摩擦力()A.只要瓶子不动，摩擦力大小与握力大小无关B.握力越大，摩擦力越大C.摩擦力方向始终竖直向上D.手越干越粗糙，摩擦力越大1、主要是检测学生区分静摩擦力、最大静摩擦力和滑动摩擦力的掌握情况.2、根据答题情况适当点评.学生限时答题4.4.（双）如图所示，通过压力传感器拉动静止在水平桌面上的木块A，拉力F随时间t变化关系如图所示，下列说法正确的是()A．物体A所受的滑动摩擦力等于F1B．物体A所受的滑动摩擦力等于F2C．物体A所受的最大静摩擦力等于F2t1时刻物体A开始运动

1、主要是检测学生区分静摩擦力、最大静摩擦力和滑动摩擦力的掌握情