《信息技术应用用《几何画板》探究点的轨迹：椭圆》教学设计(安徽省市级优课)x-信息技术教案_第1页
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文档简介

用GeoGebra软件探究点的轨迹：椭圆教学目标：1.探究点的轨迹，理解点的轨迹是椭圆的三种方式，进一步认识椭圆；2.通过问题研究，理解解析几何的核心思想——坐标法；3.理解GeoGebra软件在研究解析几何问题中的重要作用。教学重点：椭圆第一定义与第二定义；教学难点：椭圆第二定义的理解；教学方法：利用GeoGebra软件的动态直观性，来探究点的轨迹——椭圆。教学过程：一．复习回顾1．椭圆的画法2．椭圆的定义（也称第一定义）二．深入理解1．课本第42页习题2.1A组第7题：通过本题，谈谈你对椭圆定义的理解。三．拓展研究1．课本第34页例2：2．课本第43页习题2.1B组第1题：通过以上两例，你有什么发现？四．探究发现1．课本第41页例6：2．课本第43页习题2.1B组第2题：3．将以上两例推广到一般情况：五．抽象概括椭圆第二定义：请比较分析，说说第一定义与第二定义的联系.六．总结提高1．对椭圆的进一步认识：第一定义和第二定义；2．点的轨迹（椭圆）的生成方式：第一定义：圆中半径与中垂线的交点；伸缩变换：把圆等比例压缩或伸长；

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