《黄鹤的故事》教学设计(江苏省县级优课)x-八年级音乐教案

1.雅学导案《黄鹤的故事》导学案导学目标：一、情感目标：能够主动地体验音乐所表达的情感，通过聆听、讨论、表演等教学活动使学生对交响诗感兴趣，对我国的民族音乐感兴趣，并能积极参与音乐活动。

二、知识目标：了解交响诗的由来，知道施咏康的生平，了解“黄鹤的故事”的创作过程及表现形式，能够辨别不同曲段的不同情绪、风格。并能随音乐以动作模仿主奏乐器的演奏。

三、能力目标：通过欣赏、感知音乐的表现作用，并能够勇于在活动中承担任务，学会自主、合作学习和表现自我。21·导学过程：节奏导入：6/82.教学案教学内容：人音版中学音乐八年级上册第四单元音诗音画《黄鹤的故事》设计：张家港市后塍学校范铨洺教学目的：1.聆听《黄鹤的故事》交响童话；会唱“黄鹤”的主题旋律；了解笛子和竖琴两种乐器；知道作曲家施咏康及交响诗这一音乐体裁。2.通过讲故事与设想特定环境相结合的学习方式，尝试分析作曲家是如何通过变换乐器色彩、创作技巧等艺术手段，生动刻画不同场景下“黄鹤”的音乐形象的。3.通过欣赏、感知音乐的表现作用，并能够勇于在活动中承担任务，学会自主、合作学习和表现自我。2教学重点：会唱“黄鹤”的主题旋律。了解交响诗的由来，能够主动地体验音乐所表达的情感、欣赏交响诗“黄鹤的故事”经典片段并熟悉主奏乐器。能够对交响诗感兴趣，并能积极参与音乐活动。教学难点：尝试分析作曲家是如何通过变换乐器色彩、创作技巧等艺术手段。教学准备：ppt教学过程：师生问好，组织教学。师：又到了每周精彩的音乐课了。我们先来个节奏训练热热身吧！（出示PPT，讲解6/8拍）一、导入教师:大家都有这样的生活经历，小的时候经常缠着父母给自己讲故事，什么“孙悟空大闹天宫”、“神灯”、“白雪公主与七个小矮人”等等。在故事中享受着天伦之乐，在故事中我们渐渐长大。这些都是用动画的形式来表达的。但你相信音乐也能为我们讲故事吗？学生:能。教师:你能举出其中的歌曲名字吗？学生甲：《歌唱二小放牛郎》。 教师：非常好。歌曲用歌词的形式来描述故事。那么没有歌词的乐曲可以讲故事吗？ 教师：有的同学点头，有的摇头，好的，我们今天要学习的就是《黄鹤的故事》。首先，看到这个课题，你想要提出什么问题？学生回答。教师：恩，原来大家有这么多问题。我们带着这些问题一起进入今天的故事。老师曾看过一个关于黄鹤的民间传说。传说：人们和平而辛勤地生活着。他们中间有一个乐观的艺人——老马，他会吹奏美妙的笛子，常为人们劳动后吹着愉快的曲子。老马要离开了，人们依依不舍。为了不使朋友们失去快乐，他在墙上画了一只黄鹤，他唱着：“黄鹤黄鹤快跳舞，千万别去老爷府；在我的笛声下，给人民多跳舞”。艺人离去了。黄鹤从墙上下来。人们唱起了歌：“老马老马好老马，画只黄鹤顶呱呱，黄鹤啊，给我们跳舞吧”！黄鹤高兴地为人们跳着舞。突然，蠢相的官老爷闯进来了，用强暴抢走了黄鹤，从此黄鹤不再起舞。过了些时候，老马回来了，他那悠扬悦耳的笛声，使官老爷惊慌失措，黄鹤终于迎着笛声冲出官府，与勤劳的人民一起，欢歌飞舞，共庆胜利。教师：故事中有哪些主要人物？学生：艺人老马、黄鹤和官老爷。教师：你认为他们的音乐形象应该是怎样的？学生甲：黄鹤的音乐形象应该是轻盈的、活泼的。学生乙：善良、优美的是艺人老马的音乐形象。学生丙：官老爷的音乐形象是威严但狠毒的。二、赏析作品1、今天老师就将带着大家走进这神奇的传说，去欣赏由我国著名的作曲家、音乐教育家施永康为这个传说创作的交响诗。教师：首先，我们来了解下这首乐曲的形式——交响诗。再来认识一下这位作曲家：施永康，我国著名的作曲家、音乐教育家。《黄鹤的故事》是他1955年在上海音乐学院的毕业作品，1956年首演与北京第一届全国音乐周，1957年在第六届世界青年与学生和平友谊联欢节上获奖，此后曾被一些世界著名交响乐团演奏。整个交响诗富于抒情性与浪漫主义色彩，如一幅写意风景画，充满诗的韵味。2、欣赏第一部分：（引子）

教师：请同学们闭上眼睛，仔细聆听，边听边想画面，听后请学生选择出合适的场景图。然后告诉我，你听到了哪些乐器？师小结：引子：安静的慢板在轻柔平稳的弦乐颤音背景上，由双簧管与长笛先后奏出引子的主题。表现人们和平生活的情景。秀丽宜人，似江南水乡，舒展悠扬似迷人的水墨画。由双簧管奏出一段平和而安静的旋律。而后，由单簧管、长笛予以发展，表现人们在过着平和而宁静的生活。

3、欣赏第二部分（呈示部主部）艺人老马的主题：提问：

（1）、你能听出艺人老马这一主题使用了什么乐器演奏吗？（笛子、竖琴伴奏、小提琴）

（2）、同学们见过笛子和竖琴、小提琴吗？

（3）、那它的演奏姿势是怎样的？（学生做一做）师总结：笛子是竹制管乐器，音色清扬清脆，演奏方式为横吹。（笛子声音清脆、高亢、透明圆润，独奏或合奏均具特色，表现力丰富而深受人们喜爱）。竖琴是现代交响乐队中的大型拨弦乐器。竖琴的框架呈中空的三角形弓状，张弦47根，在下面设有7个踏瓣，用以调节琴弦的音高或用来转调。演奏时，用双手拨奏，既可拨奏旋律，也可拨奏和弦。竖琴的音色与钢琴较为相似，但较钢琴轻柔飘逸。其最佳音质在中音区，音响犹如行云流水，华丽而富于幻想。(竖琴是交响乐队中特殊的色彩性乐器，主要担任的是伴奏或演奏优美的华彩乐段，极具感染力)。明朗清丽，优美欢快，具有鲜明的江南丝竹风格。先在竖琴与小提琴的伴奏下由中国笛子清脆地吹出，使人联想到艺人美妙的笛声。老马与人们依依不舍地告别，并在楼宇的墙壁上画了一只翩翩起舞的黄鹤。乐曲在竖琴琶音与小提琴泛音的衬托下，利用乐器的变换交替，即音区音色的交换交接，由高到低，由强而弱，主部主题慢慢地消失。它仿佛在描述老马的离去。

4、欣赏（呈示部副部）：连接部的短小华彩句由钢片琴演奏，音型华丽，充满幻想，好像黄鹤展开那漂亮的翅膀，由墙上飞舞下来。PPT介绍钢片琴。

5、欣赏（呈示部副部）黄鹤舞蹈主题：教师:请注意，这段音乐在固定的节奏型伴奏下，先后用不同乐器重复了四次。舞蹈和欢乐场面是三部曲式，有两个主题，是黄鹤形象的两个侧面，具有传奇性与幻想性。①第一个主题，轻快、抒情、歌唱性的。在铃鼓固定的节奏型“”的伴奏下，先后有小提琴、单簧管、长笛及木管与弦乐四次重复，表现了黄鹤边唱边舞、抒情优美的动人形象。课件显示:黄鹤愿意为大家跳舞吗？师生欣赏黄鹤第一次出现时的音乐。学生甲:从欢快的音乐中，我们仿佛看到，黄鹤高兴地挥动着翅膀为人们边歌边舞。教师：这里黄鹤的舞步，用线条表示，应该是怎样的？②第二个主题，热烈欢快、活泼跳跃，描绘了黄鹤翩翩起舞的情景。教师:伴随黄鹤上下飞舞的乐器有哪些？学生甲：小提琴；学生乙:单簧管、长笛；学生丙:铃鼓和定音鼓。

请学生说说自己听了这段音乐的心情。（激动，热烈，热情，高兴，愉快）。铃鼓与小鼓伴奏。活泼欢乐的舞蹈形象，一个上下飞舞、欢腾跳跃的形象。教师：这里黄鹤的舞步，用线条表示，又是怎样的？随后以螺旋式下行音调，使欢舞的场面渐趋平静，乐曲进入呈示部结束部。在弦乐的“XXXX”旋转摇晃的拨奏上，由小提琴与单簧管，小提琴、双簧管与长笛对奏副部两个主题的变形。音乐轻柔多了，好像黄鹤又变换了一种舞姿。6、欣赏（展开部）：教师:黄鹤能跳舞的消息被传到了官老爷的耳朵里，他顿时露出了贪婪的目光，恨不得立刻就把黄鹤抢来占为己有。于是，他迫不及待地带着一帮打手，气势汹汹地闯进酒家，（听官老爷闯酒家的音乐片段)不顾众乡亲的央求，粗暴蛮横地抢走了黄鹤。人们失去了欢乐……课件显示:被囚禁在官府的黄鹤又会怎样呢?师生欣赏黄鹤第二次出现时的音乐。学生甲：音乐中的黄鹤很伤心。学生乙:黄鹤不愿意为官老爷跳舞。学生丙:可以想象到黄鹤蜷缩在墙角，想念众乡亲和艺人老马可怜的样子。教师:大家确实在音乐中感受到黄鹤此时的心境。面对始终不肯跳舞的黄鹤，官老爷也一筹吴展。【演一演】小组讨论如何表演官老爷闯进来是蛮横的表情和黄鹤不愿为其跳舞时一筹莫展的可笑情景。（播放展开部，请小组上台表演）

进入展开部。先前美妙的舞曲被一阵突如其来的、狂暴的不协和和弦打断，全部铜管暴发性地发出刺耳的吼叫，鼓钹齐鸣，弦乐和木管强奏出颤音和一掠而上的音型，造成紧张恐慌的气氛，描写了蛮横跋扈的官老爷突然闯进来。黄鹤的紧张与不安，惊恐与愤怒的场面情景。先前的愉快活泼和抒情明朗的气氛全然消失。接下来是一个描写性的短句，使人联想到官老爷对着始终不肯为他跳舞的黄鹤一筹莫展的可笑情景。最后一段诙谐性短句，描写蠢相的官老爷。

短笛、长笛尖锐地奏出副部第一主题动机的变形。表现出黄鹤的紧张与不安，同时半以长号演奏的老马主题动机的变形，显示了人们对老马的思念和潜藏着的一种不可战胜的力量。节奏逐渐紧缩，由三连音变成连续出现的十六分音符，然后自由模进倾泻而下，官老爷闯来，抢走了黄鹤。黄鹤不再跳舞了，小提琴在中低音区以不同的调性演奏黄鹤主题的变形，加深了苦难和悲剧的情调。但光明终归要战胜黑暗，音乐逐渐明朗起来，最后，通过竖琴的华彩乐段，结束了展开部。

7、欣赏（再现部）：艺人的笛声：老马悠扬的笛声再现后，官老爷愚蠢奸诈的主题形象更加滑稽可笑，在老马的笛声指引下，黄鹤振翅冲出老爷官府，飞回人民的怀抱。在这段音乐的高潮处，出现了由小号和长号用特强的力度吹出，