30附录31：教案设计《信息技术基础》多媒体信息的加工与表达-图像

教学内容学 校

多媒体信息的加工与表达——图像授课教师课 型 授课 授课班级 高一( ) 课 时 1教学目标活动主题思想分析分析教学难点教学方法教学用具

⒉学会选用不同特长的软件对图像进展初步加工和表达。⒊体会到图像媒体对感受外界信息的重要作用。设计个人的《旅游打算》——“图像信息采集和加工连续进展设计个人“旅游打算”的主题活动。通过采集和简洁加工图像信息的过程，使学生感受到利用图像等多媒体形式表达信息，能够产生丰富多彩的魅力，增加学生对图像信息媒体特征的生疏。依据图像加工需求的不同，选用适当的工具进展加工与表达。在完成“旅游打算”的主题活动的过程中，增加学生的分析解决问题的力量。增加学生对多种信息媒体有机地结合表达和实现设计意图的力量。生疏到信息技术与人类社会活动严密相关。依据教育部《信息技术课程标准》和粤版教材，结合北京××中学高一学生和教学环境的特点，深入地二次开发《信息技术根底》第三章信息旅游打算”的主题活动。利用“旅游打算”的主题活动，贯穿了两章的教学内容。本节课主要介绍了——“图像信息媒体采集和加工高一的学生已经把握了信息媒体〔一些根底学问，具备了对信息的搜寻猎取、加工表达、公布沟通的根本力量。这个时期的学生独立自主的意识渐渐地增加，正处在抽象规律思维逐步形成的过程，已经具有了使用计算机及网络对各种信息媒体的分类、归纳、整理的力量，主动乐观承受颖事物，关注信息技术在生活中的应用及其进展，并对多种信息媒体的综合利用，布满了兴趣和古怪。理解图像信息媒体的特征。能够依据图像需要修改的问题来分析、选择多种不同的图像处理软件解决问题。依据图像的不同问题，分析选择不同的工具和操作方法的思路，增加具体问题具体分析的力量。讲授法、演示法、情景导学法、实践探究法、争论归纳法等。计算机及多媒体网络教室系统WindowsXP(画图)、OfficePictureManager(治理者)PhotoStitch(图片缝合)等图像信息媒体的加工与表达一、矢量图与位图设计 二、采集图像三、加工图像时间〔分〕

教学过程〔课前2分钟预备〕4 〔4分钟〕中的重要局部。图片具有哪些主要特征？播放演示1“”相片〔.JPG〔如：图1〕引导观看为突播放思考破教操作学难点作铺垫播放演示2：查看文字处理Word引导观看为突播放思考破教操作学难点作铺垫〔如：图2〕教师活动学生活动教师活动学生活动设计意图组织提问播放引导答复学生兴趣提问答复温故播放听讲文件讲授思考分类内容常见的文件格式？〔争论：JPG、BMP、GIFWMF、CDR、DXF、EPS、AI等〕播放演示3JPG、BMP、GIFWMF、CDR、DXF、EPS、AI。〔1分钟〕1 需求分析——觃划与设计——素材采集与加工——作品的集成——公布与评价。从而引出主题活动“旅游打算”中的“图像信息媒体的加工与表达”的教学内容。〔38分钟〕38 图像信息媒体的加工与表达一、矢量图与位图矢量图位图〔WMFRFEPI和GPF。⒈矢量图5 如：f、f等，并进展放大、缩小、旋转〔如：图3〕 归纳

白板观看文字思考整体观看 演示演示 直观争论 体验时间〔分〕

教学过程布置动手通过指导操作实例监查体验感受分析思考学问归纳填写概念教师活动学生活动设计意图兴趣操作体验1布置动手通过指导操作实例监查体验感受分析思考学问归纳填写概念教师活动学生活动设计意图兴趣1中。分析理解培育分析分析理解培育分析认同演示观看讲解理解理解分析记忆分析思考通过特点互动体验沟通答复师生询问争论介绍听讲认同工具〔〕3 播放演示5〔课堂练习》二、选择题⒈〕矢量图的定义。矢量图是用一组指令集合来描述的〔如：程序设计语言)描述一幅图中所包含的根本图元〔如：直线、圆、弧线、矩形等)的大小、件大小与区分率和图形尺寸无关。优点：〔如：产生锯齿、形变、像素化等。缺点：难以表现颜色层次丰富的逼真图像效果。等，一般不适合表现人物、风景相片等简单的景物。文件格式：WMF、CDR、DXF、EPS、AI等。制作与处理工具：绘制根本图形的语句〔如：画直线、圆、填充、颜色掌握等语句。〔如：IllustratorCorelDrawFreeHandAutoCAD。③有的文字处理软件也供给一些根本的矢量图形制作工具〔如：文字处理软件Word。时间〔分〕

教学过程5 ⒉位图〔Windows图片和查看器〕神舟飞船火箭升空.jpg”的文件。将图像放大几倍后，〔如：图4。教师活动学生活教师活动学生活动设计意图板书思考设置演示观看情景操作思考引起兴趣特点操作体验2〔见《课堂练习》一、填空题⒉〕将猎取的文件扩展名 布为.mpg“.jpg”的图〔如：神舟飞船火箭升空.jpg，在图像处理软 仸〔Windows图片和查看器旋转等操作。2中。讲授提问探究2：随着调整位图的旋转和大小变化，图像的精细程度 分析是否有变化？图像是否变粗糙？ 归纳〔结论：当位图渐渐地被放大到肯定的倍数后，图像也就开头变得越来越粗 确定〕播放演示6〔见课堂练习》二、选择题⒉〕位图的定义。 演3 位图是由像素〔Pixel〕组成的，像素是位图最小的信息单元，存 讲解储在图像栅格中。位长度内像素越多，区分率越高，图像的效果越好。 分析位图也称为“位图图像“点阵图像“数据图像“数码图像。特优点可以表现颜色层次丰富的逼真图像效果位图适用于相片沟通或要求精细细节的图像。 询问介绍听讲把握常用思考位图工具争论特点软件缺点介绍听讲把握常用思考位图工具争论特点软件文件格式：BMP、GIF、TIFF、TGA、JPEG、PSD等。编辑处理工具：

听讲 学会承受 带着仸务 问题操作 思考单独 培育思考 分析填写 争论归纳答复总结表达特点归纳选择推断 达成观看教学时间〔分〕

教学过程①专业编辑、设计图像处理软件〔如：Photoshop系列等。②非专业的编辑图像处理软件〔Paintbrush、OfficePicture

教 学 设师 生 计活 活 意动 动 图矢量图需要绘板书听讲制和下载复制矢量图需要绘板书听讲制和下载复制位图需要分析思考采集提问尝试举例理解演示答复采集讲授填写含义常见几中采集位图方法达成目标板书观看之一二、采集图像3 旅游打算体素材。通常图片素材可以：引用、购置或下载现成的图片文件。〔〕提问探究3〔课堂练习》三、填图题在主题活动“旅游打算”中，假设没有找到适合的图像〔位图〕文件时，需要使用一些设备采集成图像文件，主要承受哪几种方法？将什么→数据图像文件？播放演示7：采集数据图像信息的几种方法。结论：①用扫描仪采集。 〔实物图→位图〕②捕获屏幕图像。 〔屏幕帧→位图〕〔实物图、实物、实景→位图〕3 三、加工图像〔①图块掩盖。②调色与裁剪。③拼接与缝合〕的工具软件〔如：画图Paintbrush、OfficePictureManager、PhotoStitch等。 演示播放演示7：利用“画图”软件，对图像〔面部修复⑴.jpg〕进展简举例单地图块掩盖修复加工〔面部修复⑵.jpg〔如：图5〕 讲授布置承受通过布置承受通过仸务仸务实践把握指导操作修复分析体会技巧讲解填写达成目标演示观看之二操作分析引导操作体验3〔见《》二、选择题⒊〕试将“面部修复⑴g面部修复⑵.jpg问题探究4：选取图块与需要被掩盖图块之间有怎样的关系？〔〕58：利用“OfficePictureManager”软件，对图像〔如：牧牛.jpg进展简洁地调色、裁剪加工〔牧牛归来⑶.jpg〔如：图6〕5布置承受生疏仸务仸务到自交待动手然界步骤操作布置承受生疏仸务仸务到自交待动手然界步骤操作和谐指导填写的美帮助黄金切割问题探究5〔见《课堂练习》二、选择题⒋〕度的参数值，使图像到达最正确状态？如何裁剪图像的长宽比例？〔如：图像清楚度光明，不失真。图像的长宽比例通常为1：0.618左右，特〕时间〔分〕

教学过程教师活动学生活动设计意图演示观看学会播放教师活动学生活动设计意图演示观看学会播放之三〔如：金沙江大拐弯⑴.jpg、金沙江大拐弯⑵.jpg、金沙江大拐弯⑶.jpg金沙江大拐5 弯⑷.jpg〕进展水平〔7〕提问思考答复布置承受提问思考答复布置承受工具仸务巡察仸务指导探究学习〔如：现场的光线反差不行太大，相机要保持水平从左向右移动，镜头不行1/3〕千年古柏⑵.jpg、千年古柏⑶.jpg〕进展垂直〔8〕6布置承受仸务仸务动手巡察操作拓展指导探究探究学习学习检查沟通达成展现评价目标组织布置承受仸务仸务动手巡察操作拓展指导探究探究学习学习检查沟通达成展现评价目标组织之二评价之三问题探究7：假设图像的拼接缝隙有错位现象，如何解决？播放观看回忆对所播放观看回忆对所学知总结听讲识有归纳生疏布置听讲连续作业记彔完成主题〔2分钟〕2〔1分钟

图像信息媒体的加工与表达二、采集图像三、加工图像1 旅游打算”中所需要的图片。进展适当地加工处理，放入“旅游打算”多媒体作品中。课 堂 练 习〔总分值：100〕学校： 班级：高一( )姓名： 日期： 成绩：一、填空题〔20分〕⒈〔10分〕随着矢量图旋转和缩放变化，将操作与观看的结果填入表1中。⒉〔10分〕随着位图的旋转和缩放的变化，将操作与观看的结果填入表2中。二、选择题〔40〕⒈〔10分〕矢量图主要应用于〔 〕等方面。①线型的图画、美术字②统计图和工程制图③表现人物④风景相片10分位图的质量是由单位长度内像素的多少来打算的单位长度〔 图像的效果越好。①像素越多，区分率越高②像素越少，区分率越低③像素越多，区分率越低④像素越少，区分率越高⒊10分〕作图像修复时，选取图块与需要被掩盖图块四周的〔 ，图像复的效果越好。①颜色越接近、距离越接近②颜色越接近、距离越远离③颜色越不同、距离越接近④颜色越不