冀教版三年级语文下册《植物的感情》教学设计_第1页
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文档简介

《植物的“感情”》教案教材内容：冀教版小学语文第六册第8课，是一篇阅读课。教材分析：《植物的“感情”》是一篇科学小品文，作者通过讲述生动、有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。表达了作者热爱大自然的思想感情。文章从表达上，运用了列举数字、举例和比较的说明方法，介绍了植物神奇有趣的“感情”，表达了作者对大自然的喜爱之情。

知识与技能目标：

1、正确认读本课十七个生字，掌握十二个生字。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”这些词语的意思,掌握“曲”和“给”多音字的用法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读课文的同时，了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标：

通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：

课前让学生搜集有关资料，了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。

教师准备：生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题，质疑问难1、教师板书课题，学生读课题：同学们，人说“草木无情”，可题目却说有感情，你们有什么疑问吗？（学生反馈，老师归纳）（1）植物间有怎样的感情？（2）植物为什么会有感情？（3）题目中的“感情”为什么加引号？……2、教师导入新课：是呀，太多的疑问等着我们去解答呢！这是一篇阅读课文，因此大家得自己努力解答这些疑难。不过，你们可以寻求小组的帮助。[引导学生根据题目进行质疑，激发学生探究知识的积极兴趣。教师适当地点拨自读的方法，引导学生合作探究，共同解疑。同时培养学生质疑问难的能力。]

二、自主合作，整体感知。

1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、学生以小组为单位，画出本课的生字新词，会读会写，并讨论刚才提出的问题。3、教师出示生字卡片，指名读、齐读，检查学生识字情况。

4、用各种形式理解文中词语。

如：“含羞草”、“丁香花”、“货轮”、“棉花”可以借助图片帮助理解；

“迅速”、“较浅”、“讨厌”、“竞赛”可以通过学生的生活经验自己理解；

“恰恰”一词可以让学生找出有关的句子，进行换近义词的方法帮助理解；

“促使”、“供给”可以结合文中的具体语境来理解。

（另外学生有可能提出文中不理解的词语，如：“萎靡不振”、“和睦相处”、“势不两立”、“新陈代谢”、“干瘪”、“霉烂”“窒息”等放在文本中理解。）

迁安市杨各庄镇包各庄小学国文侠作者简介：国文侠2000年毕业于河北滦县师

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